談美術(shù)教學(xué)改善留守兒童心理健康的方法

朱蕊

摘要：由于我國經(jīng)濟的快速發(fā)展以及城市化進程的不斷加快，農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)了大量外出務(wù)工現(xiàn)象，進而產(chǎn)生了“留守兒童”這一特殊群體。留守兒童在成長的關(guān)鍵時期缺乏來自家庭的教育和關(guān)愛，很容易出現(xiàn)一些負面情緒和心理問題，影響孩子們的健康發(fā)展。留守兒童由于缺乏家庭關(guān)愛，使得他們在日常學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時，會產(chǎn)生孤獨和焦慮感。而美術(shù)是人類獨特有的文化藝術(shù)活動，美術(shù)教學(xué)過程中對美的內(nèi)涵體驗，能夠洗滌學(xué)生心靈，帶給學(xué)生安慰，幫助學(xué)生建立起心中的勇氣和自信心，讓他們健康成長。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；留守兒童；心理健康；改善方法

“留守兒童”是我國在發(fā)展轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的一個社會群體。由于大城市經(jīng)濟發(fā)展快，人才需求量大，生活水平和待遇水平較高，因此大量農(nóng)村勞動力去城市務(wù)工，希望能夠給孩子帶來物質(zhì)上的滿足。這種做法出自父母的愛，原本無可厚非，但是得失之間卻讓孩子在精神和心理上的關(guān)愛急劇減少，影響了孩子的心理健康發(fā)展。面對這樣的情況，如何通過教育手段讓留守兒童的心理問題得到改善十分重要。本文針對美術(shù)教學(xué)角度下改善留守兒童心理健康的方法進行討論，并結(jié)合筆者經(jīng)驗談?wù)勼w會和心得。

一、留守兒童的心理健康現(xiàn)狀及繪畫表現(xiàn)

1.焦慮、缺乏安全感。留守兒童一般有隔代撫養(yǎng)、生活自理或寄居等生活方式，在這種情況下，很容易出現(xiàn)焦慮和擔(dān)憂等心理情緒。由于長期缺乏父母的關(guān)愛和家庭的注意，留守兒童遇到什么困難不能得到及時的幫助和指導(dǎo)，使他們變得坐立不安、容易激動。長久以往，很可能形成固定的性格特征，嚴重影響他們的心理健康成長。因此，學(xué)生在繪畫時容易表現(xiàn)出雜亂、線條不穩(wěn)等情況，在顏色上會使用大面積的暗色調(diào)或冷色調(diào)涂抹。

2.孤獨自閉。自卑是一種消極的表現(xiàn)，學(xué)生對自己不能正確認識，看不到自己的優(yōu)點和長處。由于長期缺乏家庭的關(guān)愛，在學(xué)習(xí)生活中會覺得不如他人，經(jīng)常認為自己比較差勁，引起不良情緒。在遇到失敗和挫折時，他們很容易產(chǎn)生獨孤感和挫敗感。這美術(shù)繪畫過程中，孤獨自閉容易讓他們圖畫較小，構(gòu)圖不合理，甚至有的學(xué)生沒有畫畫的興趣，直接放棄美術(shù)學(xué)習(xí)。

3.固執(zhí)易怒。固執(zhí)是留守兒童比較常見的一種心理問題。由于生活中長期缺乏關(guān)愛和引導(dǎo)，無法在生活和學(xué)習(xí)中受到家長的指導(dǎo)，在認識事物和價值觀念上也沒有得到幫助。這種情況下，很容易產(chǎn)生孤僻、固執(zhí)和冷漠的態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中不能與其他學(xué)生的快樂產(chǎn)生共鳴，也無法融入集體之中，既不會主動幫助別人，在別人幫助自己時也容易出現(xiàn)拒絕現(xiàn)象。這類學(xué)生在繪畫中表現(xiàn)在經(jīng)常選用暗色調(diào)顏色，在心理情緒波動大時容易產(chǎn)生大量的暗色涂鴉。

二、美術(shù)教學(xué)改善留守兒童心理健康的方法

1.以學(xué)生為本。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當注重以學(xué)生為本，給他們充分的關(guān)注、尊重和理解，讓學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)愛，感受到良好的師生關(guān)系和課堂氛圍。具體做法可以請學(xué)生多分享一些繪畫中遇到的簡單問題，對學(xué)生的回答進行指導(dǎo)并進行表揚和肯定，增強他們的學(xué)習(xí)信心。另外，教師還要多溝通交流，除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)之外，還要了解學(xué)生的生活狀態(tài)，掌握學(xué)生內(nèi)心世界的變化。在面對留守兒童的繪畫作品時，要進行理解和尊重，及時與學(xué)生進行談心，幫助他們建立對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

2.在教學(xué)中滲透心理健康教育。在美術(shù)教學(xué)過程中，有很多作品和內(nèi)容都有利于留守兒童的心理健康，比如一些積極向上的繪畫題材和作品，充滿光明和希望的繪畫作品等等。這些優(yōu)秀作品能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)，百折不撓的精神和面對生活的勇氣。美術(shù)教師要了解學(xué)生的內(nèi)心想法，在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生勇敢和堅強起來，將來自藝術(shù)的美和溫暖帶給學(xué)生。在布置繪畫題目時，可以讓學(xué)生畫一些積極的而題材，在心理上產(chǎn)生積極影響，還可以讓學(xué)生畫一些感興趣的東西或者喜歡的事物，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力。在教學(xué)過程中，教師一定要有耐心，面對班級里不同的學(xué)生要因材施教，與他們進行心靈上的交流和溝通，避免學(xué)生產(chǎn)生疏遠感和冷落感。

3.贊美學(xué)生的長處

在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵學(xué)生，多贊美學(xué)生。留守兒童出于一個缺乏關(guān)愛的狀態(tài)，生活和學(xué)習(xí)上的進步，父母卻看不到，也沒辦法實時對他們進行鼓勵和贊揚。因此在美術(shù)教育過程中，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進步之處，對學(xué)生進行鼓勵和表揚。讓學(xué)生能夠不斷獲得成功的滿足感和自豪感，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的上進心，幫助學(xué)生脫離不良情緒。

教師可以多給學(xué)生展示自我的機會，讓學(xué)生在展示自己的過程中有充分表現(xiàn)自己的機會。教師應(yīng)當在學(xué)生表現(xiàn)自己時，充分給予自己的肯定和支持，并帶動全班一起給學(xué)生鼓掌加油，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

三、留守兒童美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)技巧

對留守兒童的美術(shù)教學(xué)應(yīng)當注重美術(shù)與生活的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，增加對生活的熱愛。下面筆者結(jié)合實際經(jīng)驗，談?wù)勗诮虒W(xué)過程中的一些指導(dǎo)技巧。

1.小學(xué)階段的留守兒童依然有強烈的好奇心和求知欲，因此教師要注重為學(xué)生提供合適的個人興趣題材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和想象能立。

2.留守兒童的繪畫創(chuàng)作是反應(yīng)自己內(nèi)心世界的重要通道，教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達自己時的困難和問題，根據(jù)每一位留守兒童的性格，及時指導(dǎo)他們的繪畫方法。

3.為留守兒童提供多種的美術(shù)表現(xiàn)方法和工具材料，讓學(xué)生在想象中不拘泥于畫筆，讓學(xué)生自由選擇表現(xiàn)方式。

4.為留守兒童提供自由的發(fā)揮空間和創(chuàng)作氛圍，鼓勵學(xué)生在繪畫過程中多與其他學(xué)生進行交流，教師要多加指導(dǎo)，營造出和諧溫暖的繪畫氛圍。

四、總結(jié)

總而言之，留守兒童的心理健康應(yīng)當受到重點關(guān)注。對于美術(shù)教學(xué)來說，更容易通過這種藝術(shù)表達形式深入他們的內(nèi)心，幫助學(xué)生能夠調(diào)整心理狀態(tài)，以積極向上的心態(tài)面對生活。美術(shù)教師責(zé)任重大，要耐心幫助。關(guān)愛留守兒童，讓他們也擁有美好的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻：

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