兒童行為觀察概念辨析

胡敬　錢兵　孫楊慧　孫培芹

摘 要： 兒童行為觀察日益受到各界重視，但是現(xiàn)狀不盡如人意。這與幼兒園教師對(duì)于“兒童行為觀察”概念的理解密切相關(guān)。對(duì)“兒童行為觀察”概念進(jìn)行辨析，可以幫助一線幼兒園教師厘清思想困惑。文章認(rèn)為兒童行為觀察是幼兒園教師日常的工作內(nèi)容，兒童行為觀察是幼兒園教師評(píng)價(jià)的有效手段，兒童行為觀察是幼兒園教師反思的重要載體，兒童行為觀察是幼兒園教師研究的重要方法，兒童行為觀察是幼兒園教師發(fā)展的主要路徑。

關(guān)鍵詞： 幼兒園教師 兒童行為觀察 概念辨析

兒童行為觀察能力是指教師運(yùn)用觀察法在幼兒園自然情景中或?qū)ｉT設(shè)計(jì)的情境中對(duì)兒童行為進(jìn)行觀察的能力①。兒童行為觀察包含了觀察、記錄、解讀三個(gè)過程。觀察即教師對(duì)幼兒的行為進(jìn)行觀看、傾聽和感受的一種活動(dòng)，是一種自然情境下對(duì)兒童的觀察；記錄是指用紙筆或者用照相機(jī)、攝像機(jī)等方式把所觀察到的兒童行為記下來，是觀察的輔助環(huán)節(jié)；而解讀是指對(duì)觀察記錄下來的材料賦予教育意義的過程②?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)以成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出：“教師專業(yè)能力維度下教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施領(lǐng)域的基本要求是在教育活動(dòng)中觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)?！庇纱丝梢?，兒童行為觀察日益受到各界的重視。然而，幼兒園教師兒童行為觀察現(xiàn)狀卻不盡如人意。教師在具體活動(dòng)場景中運(yùn)用科學(xué)、適宜的觀察方法的適切性不足③；教師常常不能觀察到幼兒的典型行為事件，記錄、分析、觀察事件的能力比較薄弱。部分幼兒教師對(duì)兒童行為觀察的認(rèn)識(shí)不全面；部分幼兒園教師存在不會(huì)記、記不全、不會(huì)解讀等現(xiàn)象④；教師在觀察幼兒方面認(rèn)識(shí)不清、能力不足，導(dǎo)致教師觀察的專業(yè)品性較低⑤。

筆者認(rèn)為，之所以出現(xiàn)這些問題，與幼兒園教師對(duì)于“兒童行為觀察”概念的理解密切相關(guān)。對(duì)“兒童行為觀察”概念進(jìn)行辨析，可以幫助一線幼兒園教師厘清思想上的困惑。

一、兒童行為觀察是幼兒園教師工作的日常內(nèi)容

幼兒行為觀察評(píng)價(jià)是幼兒園教師的一項(xiàng)重要日常工作，是現(xiàn)代幼兒教師必須具備的一項(xiàng)基本技能⑥?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出幼兒園教師教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施領(lǐng)域要求教師觀察幼兒，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)與需要，調(diào)整活動(dòng)，給予適宜的指導(dǎo)。

然而，現(xiàn)實(shí)生活中，某些教師卻沒有把幼兒行為觀察當(dāng)作日常工作的一部分。在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)或戶外游戲時(shí)，有些教師不重視觀察，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒磕磕碰碰等意外情況，無法給予幼兒及時(shí)的救治，更別提對(duì)幼兒的活動(dòng)給予適宜的指導(dǎo)。另外，通過實(shí)地調(diào)查與訪談發(fā)現(xiàn)大部分幼兒園教師對(duì)觀察記錄重視度明顯不足。比如有些教師說平日里工作非常繁忙，無暇做記錄；有的教師認(rèn)為用眼睛觀察好了就可以；有的教師認(rèn)為記錄下來的都是為了應(yīng)付差事完成工作任務(wù)；甚至有的教師認(rèn)為記錄下來的材料沒有作用，白白浪費(fèi)時(shí)間，記錄下來的材料后面也不會(huì)再看。

學(xué)前教育對(duì)象的特殊性決定了幼兒園教師觀察在幼兒日常生活中有著特殊的價(jià)值，也決定了兒童行為觀察是幼兒園教師日常的重要內(nèi)容。

二、兒童行為觀察是幼兒園教師評(píng)價(jià)的重要手段

幼兒園教師評(píng)價(jià)需要有效的觀察，有效觀察是科學(xué)評(píng)價(jià)的前提與基礎(chǔ)，沒有有效的觀察，就沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)。教師作為觀察者，在評(píng)價(jià)過程中基于觀察，運(yùn)用有效的觀察手段對(duì)教學(xué)和教學(xué)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察，并形成記錄，有利于教師對(duì)幼兒的行為及時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確有效的判斷，對(duì)接下來的教育活動(dòng)有著明確的導(dǎo)向作用，也為教師不斷反思、評(píng)價(jià)留下空間和時(shí)間。

《綱要》明確提出：“教育評(píng)價(jià)是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育的適宜性、有效性，調(diào)整和改進(jìn)工作，促進(jìn)每一個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段?！薄队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》在教師專業(yè)能力中明確指出：“教師能有效運(yùn)用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒；能有效運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，指導(dǎo)下一步教育活動(dòng)的開展。”《綱要》明確要求：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平?！边@要求教師積極尋找合適的有效的觀察與評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)教育教學(xué)的進(jìn)一步開展。

三、兒童行為觀察是幼兒園教師反思的重要載體

教學(xué)反思對(duì)于教師具有舉足輕重的作用，首先，教學(xué)反思有助于教師立足教學(xué)實(shí)踐，深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高專業(yè)素質(zhì)和能力；其次，教學(xué)反思能夠充分調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，并為其專業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)和條件。

幼兒園教師反思需要載體。兒童行為觀察記錄就是幼兒園教師反思的重要載體。觀察記錄承載著幼兒園教師對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)，對(duì)于兒童發(fā)展的理解，對(duì)于兒童成長的指導(dǎo)，通過觀察記錄能夠追尋自己觀察的行為，能夠再判學(xué)生發(fā)展的分析，能夠檢驗(yàn)教育建議的正誤，能夠?qū)ψ约旱膬和^、教育觀、教師觀進(jìn)行梳理，由此促使教師系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教育和教學(xué)行為，發(fā)展其自主性的專業(yè)判斷力，改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

兒童行為觀察是幼兒園教師反思的重要載體。我們應(yīng)明確，幼兒園教師的反思是短期與長期的結(jié)合，是階段性與無限性的統(tǒng)一，每一個(gè)階段一般包含五個(gè)相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)的環(huán)節(jié)，即意識(shí)到問題的存在、問題的厘清和確認(rèn)、問題的重新建構(gòu)和模擬、嘗試解決和能動(dòng)的驗(yàn)證⑦。

四、兒童行為觀察是幼兒園教師研究的重要方法

蘇霍姆林斯基曾說：要改變教師被動(dòng)的工作狀態(tài)，那么，來從事科學(xué)研究吧。美國著名心理學(xué)家R·J·斯騰伯格提出“教師即研究者”的著名論斷。的確，教師有從事教育研究得天獨(dú)厚的條件：工作于真實(shí)的教育教學(xué)情境之中，能及時(shí)清晰地知覺到問題的存在；通過教育教學(xué)現(xiàn)場，能夠準(zhǔn)確了解教學(xué)成效?！毒V要》與《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出幼兒園教師科學(xué)研究的重要性。endprint

教師對(duì)幼兒的觀察可以為幼兒園教師的科學(xué)研究提供素材。幼兒園教師作為特殊的研究人員，科學(xué)研究素材更多的來源于日常生活，來源于對(duì)幼兒的有效觀察。教師觀察、收集和記錄兒童在日常生活中的具體實(shí)例，并對(duì)所做的記錄進(jìn)行深入的討論研究。這種觀察記錄便成了教師研究幼兒的行為而自發(fā)、自愿使用的一種教研方式。正如徐啟麗總結(jié)道：教師觀察記錄幼兒的材料不僅可以幫助教師研究兒童、了解兒童，還能通過教研研討的形式，提升自己的反思能力⑧。另外，吳亞英在研究中表明，幼兒教師在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行有效的觀察，能提高教師自我研究的能力，增強(qiáng)教師對(duì)自身教育實(shí)踐行為的獨(dú)立思考能力，使他們對(duì)幼兒的行為和心理有敏銳的觀察和感悟⑨。

教師對(duì)幼兒全面觀察記錄，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行分析，反思自身的教育行為，由此提出下一步設(shè)想，能有效提高教師自我研究的能力。因此，兒童行為觀察是幼兒園教師研究的重要方法。

五、兒童行為觀察是幼兒園教師發(fā)展的主要路徑

教師專業(yè)發(fā)展是什么？不同的人有不同的理解?！敖處煂I(yè)發(fā)展是指在教學(xué)職業(yè)生涯的每一個(gè)階段，教師掌握良好專業(yè)實(shí)踐所必備的知識(shí)與技能的過程”⑩，“教師的專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)、豐富的過程”？輥？輯？訛，“教師專業(yè)發(fā)展指的是教師以自身專業(yè)素質(zhì)包括知識(shí)、技能和情意等方面的提高與完善為基礎(chǔ)的專業(yè)成長、專業(yè)成熟過程，是由非專業(yè)人員轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)人員的過程”？輥？輰？訛，教師專業(yè)發(fā)展的核心是通過提高教師的專業(yè)素養(yǎng)使教師熟練地從事教育教學(xué)工作，成為一個(gè)符合專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教育工作者？輥？輱？訛。

教師的專業(yè)發(fā)展與其他職業(yè)的專業(yè)發(fā)展一樣，必須遵循一般的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展也不例外，只是，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)兒童行為觀察的重要作用。中國學(xué)前教育研究會(huì)理事長虞永平教授曾明確提出觀察能力是幼兒教師六大基本專業(yè)能力的首要能力。的確，幼兒園教師專業(yè)成長既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深入的過程。在這一過程中，兒童行為觀察發(fā)揮著重要的作用？輥？輲？訛。幼兒園教師只有在充分觀察及了解幼兒的興趣需要、行為特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才能設(shè)計(jì)出符合幼兒發(fā)展特點(diǎn)的教育活動(dòng)。提高幼兒園教師觀察、解讀兒童行為的能力，不僅能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，更能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)踐水平，最終促進(jìn)幼兒園教師的發(fā)展。因此，兒童行為觀察能力是幼兒園教師發(fā)展的主要路徑。

兒童行為觀察是幼兒園教師的日常工作，但絕不僅僅是日常工作的流水記錄；兒童行為觀察需要觀察方法的指導(dǎo)，但絕不僅僅是觀察研究方法的翻版；兒童行為觀察需要幼兒園教師的觀察記錄，但絕不是為了記錄而記錄，觀察不是目的，記錄只是一種手段，一種了解、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)孩子的手段。

注釋：

①邢林寧，陳亮華.師范生兒童行為觀察能力培養(yǎng)研究[J].萍鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，3（1）：87.

②④⑧徐啟麗.幼兒教師進(jìn)行兒童行為觀察的現(xiàn)狀與對(duì)策探析——以G省為例[J].早期教育，2013（5）：25.

③⑨？輥？輲？訛吳亞英.幼兒教師觀察能力現(xiàn)狀調(diào)查及問題分析——基于江蘇省常州市的調(diào)查[J].中國教育學(xué)刊，2014（2）：89-94.

⑤陳婷.幼兒園教育活動(dòng)中教師觀察行為的研究[D].長春：東北師范大學(xué)，2013.

⑥吳春燕，張秀麗.幼兒行為觀察評(píng)價(jià)的指南針[J].內(nèi)蒙古教育，2016（09）.

⑦李貴仁，吳瓊，杜欣榮.幼兒園教師反思：淵源、過程和趨勢[J].教育探索，2016（1）：112.

⑩Hoyle， E. Professionalization and Deprofessionalization in Education[A]. Eric Hoyle & Jacquetta Magarry. World Year-Book of Education，Profession Development of Teachers[C].London：Kogan，1980：42.

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本文系江蘇省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科學(xué)研究規(guī)劃課題“高校教師課堂行為：分析、評(píng)價(jià)與優(yōu)化”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：16YB080），徐州工程學(xué)院2016年校級(jí)科研課題“幼兒園教師兒童行為觀察能力的現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：XKY2016103），徐州工程學(xué)院大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新課題（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：XCX2017234）階段性研究成果。

通訊作者：錢兵endprint