新課程背景下各學(xué)科推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐與研究

曹新燕

摘要：隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)科技的全面覆蓋，學(xué)校的教育教研活動(dòng)也應(yīng)實(shí)行網(wǎng)絡(luò)信息化。教學(xué)教研是增進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)的一個(gè)切實(shí)有效的途徑。而今我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)對(duì)課程的不斷改革，新課程背景下，教師的專業(yè)成長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)教研的推動(dòng)下得到了長(zhǎng)足有效的發(fā)展，教師對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)運(yùn)用日益完善。

關(guān)鍵詞：新課程；多學(xué)科；網(wǎng)絡(luò)教研

一、 網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)

在我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)全面普及的今天，網(wǎng)絡(luò)帶給人們方便快捷、實(shí)用高效的交流與信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)能夠提供給我們大量有全面的教育教學(xué)資源，讓教師、學(xué)者能夠進(jìn)行無視地域空間和時(shí)間限制的平等的交流溝通，有專業(yè)的引領(lǐng)，能使網(wǎng)絡(luò)教育教研成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的強(qiáng)大助力。

隨著教育改革的不斷發(fā)展，新課程的不斷推出，教師的專業(yè)成長(zhǎng)和新課程的有效實(shí)施，已經(jīng)成為了學(xué)校逐漸重視起來的一大問題。網(wǎng)絡(luò)教研能夠充分地利用網(wǎng)站媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議、個(gè)人博客空間、教育網(wǎng)絡(luò)論壇等等諸多的渠道，高效切實(shí)的幫助教師在新課程背景下進(jìn)行教學(xué)互助，接受專業(yè)學(xué)者的引領(lǐng)，從而對(duì)實(shí)踐教學(xué)課堂上的不足進(jìn)行反思改進(jìn)。

二、 網(wǎng)絡(luò)教研的實(shí)踐

面對(duì)信息爆炸式的網(wǎng)絡(luò)空間，海量的教育教學(xué)資源，復(fù)雜多樣的線上交流形式，如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具來進(jìn)行教研探索，就需要教師擁有好的網(wǎng)絡(luò)教研的方式方法。

（一） 社交軟件的交流互動(dòng)式教研

電子郵箱是過去許多時(shí)間里教師學(xué)者們喜愛的文件交流形式，但是電子郵件的時(shí)效性較差，單一的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)形式也不能提供教研交流中多人討論的環(huán)境，所以這種形式不建議在教研中使用?，F(xiàn)今社會(huì)微信和QQ被廣泛的應(yīng)用，因其方便快捷，即時(shí)性強(qiáng)，作為日常教學(xué)中隨時(shí)的教研交流非常方便。這樣方便快捷的社交軟件能做到讓教研融入日常生活，在教師與學(xué)者間建立交流互助群組會(huì)話，任何人都能在群組中提出問題、分享經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

比如在7月21日的數(shù)學(xué)教研會(huì)后，校本教研評(píng)課活動(dòng)由于受時(shí)間限制，參與面不是很廣，有少數(shù)老師總是把話語權(quán)拱手相讓，晚間數(shù)學(xué)教研組織了網(wǎng)絡(luò)教研會(huì)議。QQ群組內(nèi)教師，根據(jù)教研會(huì)上王老師講的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)中的問題繼續(xù)展開激烈討論，提出了復(fù)習(xí)—猜想—驗(yàn)證—應(yīng)用四個(gè)階段的教學(xué)方法，先講整數(shù)比化簡(jiǎn)來降低難度，然后由易到難的教學(xué)來解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。這樣全體教師共同討論解決，提高了教師們的參與熱情，解決了教學(xué)疑惑。

（二） 個(gè)人空間的展示心得分享

建立個(gè)人的博客空間，對(duì)每日的教學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)問題的反思、課堂教育心得都可以記錄在個(gè)人的空間中，分享給其他教師共同瀏覽點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)跨越時(shí)間空間的教研交流。教師可以瀏覽專家分析展示，對(duì)新課程教學(xué)課堂進(jìn)行反思。同時(shí)在社交群組中對(duì)博客空間發(fā)現(xiàn)的問題，經(jīng)驗(yàn)心得進(jìn)行討論整理。在教師教學(xué)遇到問題時(shí)可以將其作為參考，提升對(duì)新課程的實(shí)踐能力。

例如在張老師的語文閱讀新課程公開課后，她在公開的個(gè)人博客空間展示了自己的課堂錄像和工作經(jīng)驗(yàn)心得。在博客下面教師們紛紛留言評(píng)論，表示學(xué)習(xí)了張老師課堂上讓學(xué)生以不同的方式概括課文的內(nèi)容的閱讀教學(xué)模式，并提出了自己的見解。

（三） 教育論壇的主題經(jīng)驗(yàn)探討

教育論壇作為學(xué)校教師、專業(yè)學(xué)者的教育研修基地，所有教師交流的經(jīng)驗(yàn)問題，對(duì)新課程的設(shè)想，課堂的實(shí)踐反思最后都整理編纂到論壇之中。將教育論壇作為能夠隨時(shí)更新交流的知識(shí)庫(kù)，在論壇里進(jìn)行分項(xiàng)整理，不同的學(xué)科、主題內(nèi)容、課程階段劃分區(qū)域，從而形成系統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參考和課堂問題解答的平臺(tái)。

例如趙老師在論壇上提出了，在英語單詞的教學(xué)中，學(xué)生背單詞機(jī)械困難的問題，引起了許多老師的共鳴。論壇上的專家學(xué)者、優(yōu)秀教師都給出了有效的建議和方法，通過論壇的討論整理不僅趙老師解決了教學(xué)難題，還留給后來教師很好的經(jīng)驗(yàn)借鑒。

三、 網(wǎng)絡(luò)教研的方法

（一） 明確教研主題

網(wǎng)絡(luò)教研的具體內(nèi)容通常來自教師教學(xué)課堂中遇到的問題。教研組人員應(yīng)具備敏感的發(fā)現(xiàn)問題的思維，能夠通過教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的問題尋找到有效的教研主題，再根據(jù)教研主題制定出明確的教研方法和具體內(nèi)容。最后通過這種有針對(duì)性的主題研究討論，取得相應(yīng)的解決方法。

（二） 提出研究方案

對(duì)已經(jīng)明確的教研主題和基本思路，教研人員需要從中找出合理的研究方案，根據(jù)研究方案在實(shí)踐中的問題進(jìn)行修改完善。通過對(duì)相關(guān)教育理念和專業(yè)學(xué)者經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更高效地完成研究。在網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)公告、各學(xué)科專題研究、教育論壇分區(qū)等版面，進(jìn)行定期的教學(xué)信息更新和不定期的教學(xué)新聞的發(fā)布。讓教師在網(wǎng)絡(luò)上就能參考學(xué)習(xí)。同時(shí)也要發(fā)揮出專業(yè)引領(lǐng)的優(yōu)勢(shì)，向有關(guān)專家咨詢學(xué)習(xí)，調(diào)用各種有效資源來幫助教師答疑解惑，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

（三） 組織教研開展

在教研方案提出后，組織學(xué)科教師或全體教師之間的集體討論和集體備課，從而發(fā)揮集體智慧。將研究方案在網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)中公布，提供給全體教師，讓教師共同探討研究，共同學(xué)習(xí)。還可以組織教師開展實(shí)踐研究，根據(jù)教研方案，在課堂教學(xué)時(shí)，依實(shí)際情況進(jìn)行有計(jì)劃的實(shí)施，再總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并整理匯總。在整個(gè)教研探索的過程中幫助教師反思課堂問題，提升對(duì)新課程的課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四） 網(wǎng)絡(luò)教研展示

將日常教學(xué)教研上傳到網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)教研與日常教研結(jié)合互補(bǔ)，共同完善。任何的日常教研活動(dòng)中，在教研準(zhǔn)備、方案完善、具體實(shí)踐時(shí)都可以將整理總結(jié)的資料或成果發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)，使各方人士能夠在日常教研活動(dòng)結(jié)束之后依然繼續(xù)參與其中，進(jìn)行接連不斷的深入研究交流，從而突顯出網(wǎng)絡(luò)教研的不受時(shí)空限制的極大優(yōu)勢(shì)。

四、 網(wǎng)絡(luò)教研的研究總結(jié)

在新課程背景下，教育不斷地改革完善，信息快速地更新發(fā)展。教師教學(xué)的課堂上需隨時(shí)加強(qiáng)反思，記錄課堂隨筆，了解教學(xué)案例，研讀教學(xué)論文，從而提升自身教研水平。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)高效的平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教研全員參與難、發(fā)言者稀少、實(shí)行效率低、教研材料儲(chǔ)存不便、教研成果無法分享的困境。在網(wǎng)絡(luò)即時(shí)交流的過程中，實(shí)現(xiàn)了交流無障礙、發(fā)言機(jī)會(huì)充分、經(jīng)驗(yàn)成果共享的環(huán)境。在信息社會(huì)的今天，網(wǎng)絡(luò)教研在不斷改革的新課程教學(xué)中，對(duì)教師的新課程探索實(shí)踐、教師的專業(yè)成長(zhǎng)都起到強(qiáng)大的幫助與推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]季平.教研活動(dòng)策劃的有效性研究[J].教育理論與實(shí)踐，2013，（29）.

[2]陳雁飛.做好體育教研工作的十個(gè)關(guān)鍵問題[M].高等教育出版社，2013.endprint