如何創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動探究學(xué)習(xí)

【摘 要】好奇、好問和好動是幼兒的顯著特點，習(xí)以為常的東西在他們眼里都顯得神秘，會本能地探索其中的奧秘。環(huán)境是重要的教育資源，從某種程度上而言，幼兒的成長是與環(huán)境相互作用的過程，幼兒園環(huán)境是幼兒園生態(tài)系統(tǒng)中的重要組成部分，對幼兒成長具有隱形教育的作用，對開發(fā)幼兒智力和促進(jìn)幼兒個性發(fā)展方面具有潛移默化的影響。因此，幼兒園要重視幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)幼兒主動探索世界，為幼兒的成長與發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

【關(guān)鍵詞】生活環(huán)境；幼兒；主動探究

主動探究式學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)幼兒的情緒情感，完善個性品格，不斷增強自身的行為觀念，幼兒在自主探究學(xué)習(xí)中獲得的成功體驗和產(chǎn)生的愉悅情緒直接決定著其未來的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感。因此，幼兒學(xué)習(xí)不僅僅局限于知識的理解和掌握，更重要的是引導(dǎo)幼兒自主探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探究的興趣，促使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和思考習(xí)慣，這是幼兒學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升的關(guān)鍵。幼兒園教師要注重幼兒生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒主動探究學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，這對幼兒學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和智力發(fā)育具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)問題探究環(huán)境

幼兒園教師可以利用兒童求知性強的特征創(chuàng)設(shè)問題探究環(huán)境，如在校園內(nèi)放一些平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡和凸透鏡來激發(fā)幼兒的探究欲望，為什么不同鏡子所出現(xiàn)的影像有所不同，幼兒通過實際操作和實踐，不滿足于靜靜觀看，他們會將鏡子放在水中來觀察鏡子的折射，或者是利用鏡子反射陽光照射同伴，通過幼兒自主探究式的學(xué)習(xí)，會使問題更加深化，雖然幼兒們聽不懂科學(xué)的解釋，但是幼兒老師通過創(chuàng)設(shè)問題探究情境，增強了他們自主探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境

在實際的幼兒教學(xué)中，一些幼兒教師總是依照自己的知識儲備和生活經(jīng)驗回答幼兒的各種問題，如先看見閃電而后聽到雷聲是因為光速傳播速度比聲音快，并不是由于耳朵長在眼睛后面，將問題的答案直接告訴幼兒，不利于激發(fā)幼兒探究問題的興趣。創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究環(huán)境，激發(fā)幼兒探索疑問的積極性，促使其主動探究抽象事物，如在創(chuàng)設(shè)“物體沉浮活動”情景時，讓幼兒獨自思考使物體下沉的方法，充分發(fā)揮兒童的創(chuàng)造性思維，用手按、裝水和裝石頭等方法是幼兒時常想出來的方法，通過親身試驗，使幼兒體會到成功的喜悅，此時幼兒教師可以引出生活中常見的情景，沉的東西會下沉，輕的東西會浮上來，輪船那么重怎么不會下沉呢？這個問題的引出進(jìn)一步增強了幼兒探究的積極性，要想了解其中的原因，他們會進(jìn)行更加深入的試驗，最終得出結(jié)論：重的東西做成扁平狀或者盒子狀，就不會沉在水中。總之，科學(xué)探究環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能夠喚起幼兒自主探索學(xué)習(xí)的欲望，幫助幼兒獲得科學(xué)常識和探究經(jīng)驗。

三、創(chuàng)設(shè)材料探究環(huán)境

材料是創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的重要基礎(chǔ)，不同材料的組合會有不同的效果，幼兒教師要充分利用幼兒喜愛探究陌生事物的特征，逐步引導(dǎo)幼兒深入材料環(huán)境，促使幼兒的探索欲望轉(zhuǎn)化為探究能力。如在實際教學(xué)活動中開展材料環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，事先準(zhǔn)備一些美術(shù)圖畫，空白紙和彩色筆等，先讓幼兒熟悉美術(shù)圖畫，了解畫畫的方式方法，隨后引導(dǎo)幼兒自己動手，嘗試著畫出自己的作品，適當(dāng)?shù)臅r候可以讓幼兒大膽嘗試一些新奇的圖案畫法，按照自己的思維去描繪圖案，這樣不僅有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新性思維，而且能夠增強他們的獨立思考和面對困難的能力，促使幼兒成為探索未知世界的主體。

四、創(chuàng)設(shè)生活探究環(huán)境

幼兒的教育與日常生活密切相關(guān)，幼兒的自主探究學(xué)習(xí)能力是在長期的生活和探究活動中逐步形成的，在幼兒的實際教學(xué)中，幼兒教師要善于利用身邊的事物和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)生活探究環(huán)境，促使幼兒保持探究熱情。如在幼兒中開展“摩擦起電”的探究活動時，大部分幼兒或許不熟悉這種自然現(xiàn)象，老師可以采取玩“魔術(shù)”的方式吸引幼兒的注意，引導(dǎo)幼兒利用塑料棒、玻璃棒等材料使小紙屑“飛舞”，給幼兒留下自主探究的空間，獨立思考這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并鼓勵幼兒尋找生活中的靜電現(xiàn)象，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒探索大自然的能力，還幫助幼兒積累的生活常識，對其未來的成長和發(fā)展具有重要作用。

五、結(jié)論

綜上所述，生活環(huán)境與幼兒的成長有著密切的聯(lián)系，幼兒教師要充分利用幼兒求知欲強的特點，積極運用生活中常見的事物和現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅有利于促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展，更為幼兒終身學(xué)習(xí)探究能力的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑向明.創(chuàng)設(shè)生活環(huán)境引導(dǎo)幼兒主動探究學(xué)習(xí)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017，（08）：45.

[2]朱夢寧.如何激發(fā)幼兒在生活環(huán)境和科學(xué)探索中的興趣點[J].科普童話，2017 （08）：7.

作者簡介：

王曼瑩（1989～ ），女，漢族，籍貫：吉林省長春市，職務(wù)：教師，學(xué)歷：大學(xué)本科。