淺談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

王蓓

【摘 要】課堂是教育教學實施的主要陣地，學生學習效率的提高主要靠課堂教學來實現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學數(shù)學課堂的教學效率，已成為提高教學質(zhì)量的關鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課程理念，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，進一步提高小學數(shù)學課堂教學效率，是全體教師需要認真重視，積極探索的課題。

【關鍵詞】課前準備；小學數(shù)學；高效課堂

小學數(shù)學課堂教學，有著其內(nèi)在的規(guī)律和特點，是全面培養(yǎng)學生數(shù)學思維和提高教學質(zhì)量的主要陣地。多年的小學數(shù)學課堂教學經(jīng)驗和實踐使我感到，優(yōu)化課堂教學對于數(shù)學教學非常重要，是提高數(shù)學教學質(zhì)量的必要途徑。針對小學數(shù)學課堂教學，應重視現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中凸顯的普遍問題，并基于這些問題提出相應的對策和策略，實現(xiàn)高效的課堂教學。

一、組織教學，做好充分的課前準備

教師的課前準備態(tài)度決定著學生的課堂學習態(tài)度，所以課前教師需精心準備的內(nèi)容很多。每一節(jié)課都有一定的教學任務。首先，要指導學生充分地預習。預習時讓學生自己先找出本節(jié)課的重點，自己通過自學掌握的知識及本課的疑惑，找出疑難之處，嘗試解決后作好記錄。這些預習將有力地促進學生自學。其次，鉆研教材和把握教材。這是實現(xiàn)高效課堂教學的重要前提，在構(gòu)建高效課堂的過程中，要靠教師鉆研教材，通過對教材的二度開發(fā)來確定教什么，也就是解決教學內(nèi)容的問題。把握教材不僅是指理解教材中的每個知識點，更是對教材的整體把握，這就要求教師熟悉本學科的課程標準，了解教材編者的意圖，清楚整個學段教材的邏輯線索，能夠把前后相關的知識整合起來。

二、重視學習方式的有效性，提高學生學習效率

新課標提出：“動手實踐、自主探求、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”但也不能排斥接受學習，因此要根據(jù)不同的教學內(nèi)容，引導學生運用不同的學習方式，實現(xiàn)有效學習。①適當接受學習。數(shù)學是一門有其特有的結(jié)構(gòu)性特點的學科，有些知識是統(tǒng)一規(guī)定的，而不是學生通過探究活動就能輕易找到答案的，這就需要在教師講解或指導下獲得，也就是說應以接受學習為主。如：“四舍五入”的規(guī)定，“年、月、日”的規(guī)定等等。②重視探究學習。新課程強調(diào)“探究學習”，這具有激發(fā)學生自學、體驗、發(fā)現(xiàn)等優(yōu)點。

三、營造和諧的師生關系和學習氛圍

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學生才能愉悅地學習，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W生的學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，教師應努力創(chuàng)設出民主、寬松、和諧的教學氛圍，這有利于激勵學生的自主意識，有利于活躍學生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學生的想象力，有利于不同觀點的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學生對于本學科學習的建議，并及時地調(diào)整自己的教學策略，要盡最大可能地尊重學生意愿選取學習方式。教師要尊重學生的勞動成果，不要挖苦諷刺回答錯誤的學生。教師要以真誠的眼光注視學生，親切的語氣教育學生，信任的心態(tài)引導學生。營造民主、寬松、和諧氛圍的主動權(quán)在教師手中，教師必須主動地承擔改善師生關系的責任。

四、學生良好的習慣的養(yǎng)成

俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在結(jié)合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是教師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復。我們要善于抓反復，反復抓。如此，學生焉能不上進？

其次形成良好的習慣，培養(yǎng)學生的責任心。責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極思考，踴躍回答問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的基礎保障。

五、學生的主動參與

新課程特別強調(diào)學生的主動參與，而我在以往的教學中往往發(fā)現(xiàn)學生“假參與”的跡象。怎樣才能喚起學生的自我意識呢？在實踐中我注意到培養(yǎng)學生的自我意識還需要教師察言觀色，抓住一些小事，將目光投向每一位學生。問題比較簡單或者是有人濫竽充數(shù)，這時我就找差一點的學生回答，答對了我就給予一定的鼓勵，如果答錯了我會鼓勵他下次再努力，這樣就讓學生樹立了信心，不至于下次不敢回答。同時也給濫竽充數(shù)的學生以警示，以后要多動腦多思考。當無人回答或無人敢站起來回答時，我會用眼睛來搜索，察言觀色瞅準機會，看誰想回答而又不敢站起來的學生時，我就向會他投去信任的目光，鼓勵她站起來回答。這樣經(jīng)過一階段的努力，大多數(shù)學生從課堂上找到了自我，因為他們知道即使是答錯了老師也理解自己，不會批評他們的，所以積極參與的次數(shù)增加了，課堂也自然就活起來了。

總之，在小學數(shù)學課堂教學活動中，不管運用怎樣的教學方法都要切實地考慮學生的需要。教師要根據(jù)學生的學情想，選擇合適、有效的教學方法，大膽創(chuàng)新。不同的學生擁有不同的個性，教師尤其是新手教師更應該更多的關注學生的一切，加上一系列適合學生的教學方法才能更好地進行教學。才能提高課堂教學的有效性。endprint