中學(xué)政治教學(xué)中生命教育的存在問題及對策

陶玉萍

【摘 要】本文首先就中學(xué)政治課開展生命教育的重要性作一概述，然后分析生命教育在中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題，最后闡述提高生命教育在中學(xué)政治教學(xué)效果的對策。希望對中學(xué)生生命教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)政治；生命教育；問題；對策

隨著社會壓力的加劇，中學(xué)生也面臨著巨大的壓力，內(nèi)心矛盾的激化和自我觀念的迷失使得中學(xué)生往往做出一些令人意外的舉動，出現(xiàn)校園暴力、自殺等現(xiàn)象，直接威脅到其生命安全。這就需要學(xué)校在教育觀念和教學(xué)措施方面做出一些調(diào)整，幫助學(xué)生建立正確的生命觀。

一、中學(xué)政治課堂開展生命教育的重要性

教育的最高標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是實現(xiàn)個體生命的意義和價值。中學(xué)生由于年齡尚小，心智發(fā)育還不健全，他們對生命沒有成年人應(yīng)有的敬畏之情，同時由于現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，家長的過于嬌慣造成中學(xué)生生活無法自理的現(xiàn)狀。中學(xué)生心理越來越脆弱，他們承受不了任何的打擊，家長除了優(yōu)待孩子的吃穿住行外，還小心翼翼的呵護(hù)他們的心理，對于任何問題，都進(jìn)行說服教育和鼓勵教育，生怕傷害其敏感脆弱的心靈，久而久之，連最常見的批評教育都會受到批判。當(dāng)然，打罵孩子不是好的教育方式，但是過于小心的保護(hù)孩子也是一種極端。完全嬌慣下的學(xué)生會形成以自我為中心，任意妄為的性格，并且承受壓力和挫折的能力也越來越差，因為這些原因，付出生命的學(xué)生也不在少數(shù)。

有關(guān)調(diào)查表明，每十個學(xué)生當(dāng)中就有一個有過自殺的念頭，占到調(diào)查總數(shù)的百分之十，真正實施自殺行為的占到百分之四。這個數(shù)據(jù)真的讓人震撼。這樣殘酷的事實應(yīng)該引起廣大教育工作者的深深思考：我們的教育到底給了孩子什么，有沒有給予他們正確的引導(dǎo)，生命教育到底應(yīng)該如何進(jìn)行？

學(xué)生的身體和心理在中學(xué)時期都會發(fā)生很大的改變，他們開始思考人生的終極命題，但是政治課教給學(xué)生的只是空洞遙遠(yuǎn)的書本知識，滿足不了學(xué)生真正的心理需求，對其生活和學(xué)習(xí)并不會產(chǎn)生影響。同時，中學(xué)時期也是學(xué)生的問題時期，他們需要正確的引領(lǐng)，幫他們解惑，給他們安慰，這些政治課并沒有落實到，尤其對于生命教育，教師并沒有認(rèn)識到其重要性。

二、生命教育在中學(xué)政治教學(xué)中存在的問題

（一）教師思想不全面

我國學(xué)校教育由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很長時間內(nèi)，學(xué)校的主要工作都是教授學(xué)生知識和技能，提高學(xué)生成績，以分定高低。對學(xué)生心理健康、生命安全等教育基本都被忽視，教師也認(rèn)為學(xué)校的最主要職責(zé)在于提高升學(xué)率，培養(yǎng)考高分的“優(yōu)秀”學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，教師并不幫助排解，從而導(dǎo)致許多悲劇的發(fā)生。

（二）教學(xué)方法有問題

中學(xué)生由于其所處階段的特殊性，行為相對叛逆、怪癖，然而，在平常的教學(xué)工作中，教師并不會給予問題學(xué)生更多的關(guān)懷和溫暖，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀，而是謾罵、諷刺、挖苦，置之不理或者體罰問題學(xué)生，甚至有些教師會毆打?qū)W生，造成學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)等后果，嚴(yán)重者還會選擇輕生。這是對學(xué)生生命極不負(fù)責(zé)的行為，對生命教育的開展極為不利。

（三）對課程資源利用不當(dāng)

教師是生命教育得以順利良好開展的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師對課程資源的合理利用在很大程度上決定了生命教育的效果。在我國應(yīng)試教育的大背景下，政治老師主要對政治課相關(guān)內(nèi)容的重難點進(jìn)行詳細(xì)講解，對于生命教育的相關(guān)知識也只是進(jìn)行簡單介紹，或者提及，至于跟考試無關(guān)的一些隱性知識，更加不做強(qiáng)調(diào)，從而導(dǎo)致了生命教育弱化的現(xiàn)象。生命教育要求充分調(diào)動學(xué)生生物、生理、社會和心理方面的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍愛生命，但是在日常的教學(xué)過程中，政治老師并不能做到合理利用學(xué)生已有知識，充分挖掘隱性知識，使生命教育走上正軌。

三、提高生命教育在中學(xué)政治教學(xué)效果的對策

（一）提高教師的思想意識

大教育家杜威說：“所有其他的改革都取決于從事教師職業(yè)者的素質(zhì)和性格的改變”。在學(xué)校教育中，只有教師的思想意識得到了提高，才能引領(lǐng)學(xué)生取得進(jìn)步和發(fā)展。因此，實現(xiàn)生命教育的關(guān)鍵是提高教師的思想意識，換言之，就是要求教師掌握相關(guān)的生命教育理論知識，擁有正確的人生觀和價值觀，懂得尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。

（二）教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法

合適的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在情感的發(fā)展和交流。對學(xué)生進(jìn)行生命教育的時候，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)模式進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生對基本理論知識和技能的掌握。用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、生動形象的語言進(jìn)行講解，能更好的吸引學(xué)生的注意力，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時也可以讓學(xué)生就生命問題進(jìn)行討論，進(jìn)行概括和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，促進(jìn)學(xué)生對知識的探索，增強(qiáng)對生命的尊重意識。例如，舉辦辯論賽，讓學(xué)生在辯論的過程中合作、交流，不但鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，還讓學(xué)生無意識的深化了對生命的認(rèn)識。

（三）合理利用課程資源

想要在政治教學(xué)過程中滲透生命教育是一件有較大難度的事情。對于政治教師來說，需要其掌握一定的綜合知識，如生物學(xué)、社會學(xué)和心理學(xué)等。同時積極挖掘政治課本內(nèi)容中有關(guān)生命教育的知識，將其進(jìn)行整合之后再利用。并且要注意政治課本內(nèi)容與學(xué)生生活實際的有機(jī)結(jié)合，只有將兩者進(jìn)行完美結(jié)合，生命教育才能收到良好的成效。此外，教師在教學(xué)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生找尋生命的意義，讓學(xué)生真正學(xué)會尊重每一個生命個體，形成強(qiáng)烈的生命意識。

四、結(jié)束語

生命教育除了教會學(xué)生珍愛生命，還要教會他們學(xué)會用積極的態(tài)度去看待生活，對待生命。學(xué)校教育應(yīng)負(fù)起促進(jìn)學(xué)生健康快樂發(fā)展的責(zé)任，每一個教師都應(yīng)該意識到生命教育的重要性，避免學(xué)校生命教育流于形式，切實落實生命教育。

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