專業(yè)認證背景下安全工程專業(yè)畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制的研究

楊奪 王文才 劉進才

【摘要】通過分析工程教育專業(yè)認證中持續(xù)改進的重要性，提出畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制，從而推動持續(xù)改進的全面建設，達到以“學生為中心”、“成果為導向”和“持續(xù)改進為目的”的質量觀，樹立教學標準意識，推進教學質量標準建設。

【關鍵詞】反饋 評價機制 持續(xù)改進

【基金項目】內蒙古科技大學2015年教學（教改）項目（礦井通風與安全課程群及其教學組的建設與實施）資助；內蒙古科技大學2015年質量工程項目（安全工程“專業(yè)綜合改革試點”）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）44-0221-01

引言

工程教育專業(yè)認證對促進工程教育國際化，提高工程教育質量發(fā)揮了重要作用。2016年我國成為《華盛頓協(xié)議》的正式會員，實現了工程教育和工程師資格的國際互認，為學生今后走向世界提供了“通行證”。內蒙古科技大學安全工程專業(yè)認證需要在確定的目標下不斷的持續(xù)改進，其中反饋教學成果的是畢業(yè)生跟蹤與社會評價，也就是堅持以“學生為中心”、“成果為導向”和“持續(xù)改進為目的”的質量觀，樹立教學標準意識，推進教學質量標準建設。

1.安全工程專業(yè)畢業(yè)生跟蹤反饋機制建設

學院及本專業(yè)要對建設畢業(yè)生反饋機制十分重視，成立畢業(yè)生調研反饋領導小組。由院長和黨委書記任組長，教學副院長和黨委副書記任副組長，由系主任和分管就業(yè)的輔導員負責此項工作。為獲得有關安全工程專業(yè)畢業(yè)生質量及社會評價等信息，主要通過應屆畢業(yè)生問卷調查、用人單位反饋、招聘單位座談、往屆畢業(yè)生（校友）反饋等途徑對畢業(yè)生反饋信息和數據進行收集，如表1所示。

2.其他社會評價機制建設

學院及本專業(yè)除了積極建設畢業(yè)生跟蹤反饋機制外，還通過其他社會評價途徑來構建畢業(yè)生社會評價機制。學院積極開展校企合作實踐教學，對本科生培養(yǎng)過程和培養(yǎng)質量進行跟蹤評價，目前已建立了23個校外實習、實踐教學評價基地。另外，學院及本專業(yè)比較關注國內權威社會評價機構對本科專業(yè)的評估數據，主要有麥可思數據有限公司的就業(yè)評估數據。

3.當前正在運行的培養(yǎng)目標達成評價機制

1）應屆畢業(yè)生調查

每年學生畢業(yè)前，教研室組織召開畢業(yè)生座談會，征詢學生對專業(yè)培養(yǎng)目標、教學組織、課程設置、任課教師、考核方法、專業(yè)實踐等各個方面的看法及其達成度的意見，并結合“畢業(yè)生出口能力吻合度”問卷調查，收集反饋信息，改進專業(yè)的教學質量。

2）往屆畢業(yè)生調查

利用現代通訊工具開展面向往屆畢業(yè)生（校友）的跟蹤調查。這種調查主要以問卷的形式進行，通過這種形式了解學生的工作情況。問卷定位于通過校友調研學院在教學、實驗室建設、學生基本技能、學生人文素養(yǎng)等方面情況，了解目前課程設置、實踐教學、人文培養(yǎng)等未來發(fā)展的支撐作用，優(yōu)化教學體系。

3）用人單位調查

按專業(yè)認證通用標準要求，建立用人單位信息反饋機制，通過問卷調查形式收集和總結對本專業(yè)人才培養(yǎng)的建議和意見。

在培養(yǎng)方案修訂期間，安全工程專業(yè)及學院通過走訪用人單位、向用人單位發(fā)放調查問卷形式，了解社會和企業(yè)對安全工程專業(yè)畢業(yè)生的需求狀況，征詢企業(yè)對專業(yè)培養(yǎng)目標的看法，并通過反饋意見不斷調整和修訂本專業(yè)的培養(yǎng)方案和實施計劃；專業(yè)教師每年利用學生實習、承擔科研項目等機會，由實習帶隊教師、科研人員，通過與用人單位的互動交流、填寫調查問卷形式，了解企業(yè)對學生能力的培養(yǎng)要求。根據上述調查情況，形成培養(yǎng)目標達成評價機制。

4.結論

通過畢業(yè)生跟蹤反饋機制和社會評價機制的運用，確定了持續(xù)改進的內容和方向，為全面推進工程教育專業(yè)認證的要求打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]朱惠延，周連春，詹晶.開展多主體校內專業(yè)認證，持續(xù)改進內部質量監(jiān)控體系[J].高等工程教育研究，2016（6）：149-151.

[2]王孫禺，周連春，孫鋼城，雷環(huán).?！度A盛頓協(xié)議》及其對我國工程教育的借鑒意義[J].高等工程教育研究，2007（1）：10-15.