如何上好小學(xué)美術(shù)課

趙亮

摘要：真正上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡(jiǎn)單美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。要上好一堂美術(shù)課，前提條件：熟悉教材、備學(xué)生、備好課，三者缺一不可，現(xiàn)在美術(shù)課程內(nèi)容的要求不僅僅停留在以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主，還加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；新課標(biāo)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0228-01

在當(dāng)今的社會(huì)大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為這門課可上課不上，升學(xué)又不算分?jǐn)?shù)，沒有體會(huì)到美術(shù)內(nèi)涵的美。還有好有好多人認(rèn)為上小學(xué)美術(shù)課是一件很輕松、很容易事，上課出示示范作品，學(xué)生照蘆畫瓢，教師就在教室里走一走，看一看，沒事可做，也沒話可說了。這些都是片面的說法，我認(rèn)為要真正上好一節(jié)美術(shù)課并不是那么簡(jiǎn)單美術(shù)課程是一個(gè)以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。存在怎樣才能上好一堂美術(shù)課？我在一次次實(shí)踐中得出一些啟示。

1.將課內(nèi)、外教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)是我們的主要戰(zhàn)場(chǎng)，除此之外我們還應(yīng)開展其他教學(xué)。課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式一味的先講后畫，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)閷W(xué)生的自學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生思維、提高能力的過程，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。另外，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容安排多種形式，例如，以寫生為目的的分組教學(xué)形式，以創(chuàng)作為內(nèi)容的分散、競(jìng)賽等形式。還可以帶著學(xué)生走出課堂，采用組織觀賞、欣賞、外出寫生等形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生以研究和實(shí)踐的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考、勇于實(shí)踐和探究的創(chuàng)造精神，創(chuàng)造良好的個(gè)性發(fā)展環(huán)境。

2.重視學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)審美個(gè)性，即是鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅能學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)品，而且能作出自己的審美判斷。美學(xué)家曾經(jīng)說過："有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。"對(duì)同一審美對(duì)象，不同的學(xué)生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學(xué)識(shí)和情感個(gè)性，就會(huì)有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如畫面直觀形象的欣賞，也就是畫面給人的視覺印象，《最后的晚餐》畫的耶穌和門徒們共進(jìn)晚餐，當(dāng)耶酥說出"你們當(dāng)中有一個(gè)人出賣了我"這句話時(shí)，眾門徒的驚異神情動(dòng)態(tài)；齊白石的《蝦》表現(xiàn)的是一群活蹦亂跳的蝦在水中嬉戲爭(zhēng)食的情趣。又如藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞，它包括畫面的構(gòu)圖、色彩、透視、表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧。在《最后的晚餐》畫中，畫家把人物都安排在桌子的一邊，全部面對(duì)觀眾，這種獨(dú)特的構(gòu)圖法更便于表現(xiàn)眾門徒的各種表情。

3.積累豐富的感性材料

學(xué)生的想象能力不是自然產(chǎn)生的，它與學(xué)生日常生活中經(jīng)驗(yàn)的積累有著密切的聯(lián)系，任何想象總是以感性材料為基礎(chǔ)，從而想象出自己從未感知過的實(shí)際不存在的事物的形象，但構(gòu)成這些形象的感知材料歸根結(jié)底是來源于客觀現(xiàn)實(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在寫生中要細(xì)致觀察，并通過體驗(yàn)生活等方式來豐富他們的直觀感受，讓學(xué)生不斷積累有關(guān)寫實(shí)方面的知識(shí)，獲取清晰和富有記憶的表象，以增加想象的儲(chǔ)備。巧設(shè)問題，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)展邏輯思維能力和想象能力。"巧"就是題材要新穎、有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生理解有關(guān)美術(shù)的知識(shí)。我們知道：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，必須把邏輯思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量、高素質(zhì)、健全的思維。

有了比較豐富的感性材料的積累，只不過是給想象提供了原始材料，更重要的是要激趣展開想象。由于兒童對(duì)音樂特別感興趣，因此可以運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生的想象。我在教學(xué)中是這樣安排的：首先欣賞表現(xiàn)春天的歡快的樂曲，再配上各種鳥歡快的叫聲的錄音帶，同時(shí)放幻燈，出示春天的各種花草、樹木、動(dòng)物，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生說出每種花草樹木及動(dòng)物的名字、顏色、形狀等。當(dāng)然，還會(huì)有許多種花草樹木及動(dòng)物是幻燈片里沒有的，它們是什么樣的？它們的形狀什么樣？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)以上的想象，自己組織畫面，畫出自己喜歡的表現(xiàn)春天的圖畫，并拓展學(xué)生的思維與想象力，看誰畫的內(nèi)容多，畫面豐富、顏色漂亮。結(jié)果學(xué)生想象力特別豐富，并能較好地用圖畫表現(xiàn)出春天的勃勃生機(jī)。

4.多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，多元評(píng)價(jià)

老師對(duì)于學(xué)生的繪畫作業(yè)，我們要用真誠(chéng)和善良的心態(tài)去對(duì)待，要多給一些鼓勵(lì)，不要輕易否定一個(gè)學(xué)生的作品。大人看小孩子的畫往往搖搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟的，看都看不懂！或者直接說不好，很糟糕。其實(shí)，兒童的童真、浪漫就是體現(xiàn)在這樣的畫里邊，天然去修飾，個(gè)性鮮明，畫出了他內(nèi)心世界的東西。每個(gè)人的感知、表達(dá)方式的不同，才成就這樣多豐富多彩的畫面。所以我們批改學(xué)生作品時(shí)，應(yīng)該要有多重標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)應(yīng)該多元話，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的作品的閃光點(diǎn)，多激勵(lì)他們，提高他們的自信心和對(duì)創(chuàng)作的興趣。對(duì)于過去受批評(píng)多的兒童，贊揚(yáng)對(duì)他們就更起作用，而過去受表揚(yáng)多的，適當(dāng)?shù)呐u(píng)指點(diǎn)對(duì)他們也許會(huì)有更大的影響更大的進(jìn)步。

總之，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)上采取新的教學(xué)措施最終目的就是讓每一個(gè)學(xué)生獲得美的感受，體味藝術(shù)修養(yǎng)，為以后的深造打下基礎(chǔ)。教師在自己改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，留給學(xué)生創(chuàng)新的空間，使美術(shù)教育以美的力量，激勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美！endprint