淺析現(xiàn)代學(xué)徒制的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

孫飛翔

【摘要】隨著現(xiàn)代化職業(yè)教育的不斷實(shí)行，在中職院校中提出建設(shè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)方式，在該方式下要求將職業(yè)教育和勞動(dòng)力市場(chǎng)有機(jī)的結(jié)合在一起，從而使整個(gè)中職院校的教學(xué)更加的趨向于專(zhuān)業(yè)化和社會(huì)化，從而提升中職院校專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐能力。但是，教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者起著關(guān)鍵性的作用，因此要想很好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的目的就需要對(duì)教師教學(xué)隊(duì)伍進(jìn)行全面的建設(shè)，提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)能力。在進(jìn)行研究的過(guò)程中就是以中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為研究對(duì)象，提出在進(jìn)行學(xué)徒制教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出有效的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代學(xué)徒制中職院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)一、中職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中人才培養(yǎng)是最為基本的培養(yǎng)目標(biāo)，在該目標(biāo)下要求職業(yè)院校能夠讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，這就要求在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師能夠有夠硬的綜合素質(zhì)，以培養(yǎng)企業(yè)崗位需求作為最終的目的，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中職院校學(xué)生的培養(yǎng)。但是，就目前來(lái)說(shuō)由于教師能力的限制在很大的程度上限制了人才培養(yǎng)的進(jìn)展，具體問(wèn)題主要有：

1.基地建設(shè)滯后

隨著近幾年我國(guó)對(duì)中職院校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施的不斷重視，國(guó)家的財(cái)政部門(mén)已經(jīng)投入的大量的資金進(jìn)行校園設(shè)備的建設(shè)，在很大程度上改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，尤其是在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，極大地方便了學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐，但是該規(guī)模和設(shè)備仍然不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的要求，甚至還存在很大的差距。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)要求學(xué)生的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與社會(huì)上的工作環(huán)境相一致，但是就目前的建設(shè)上來(lái)說(shuō)，還不能夠滿(mǎn)足該要求。在大部分的中職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)中都是一些濃縮型的實(shí)訓(xùn)或者是袖珍型的實(shí)訓(xùn)，這樣由于場(chǎng)地規(guī)模和場(chǎng)地設(shè)備上的限制，很多學(xué)生都不能夠擁有足夠的時(shí)間進(jìn)行操作，從而影響了教師的教學(xué)水平。

2.教師能力有限

在中職院校中教師師資隊(duì)伍的建設(shè)受到編制等各種條件上的限制，這樣在企業(yè)中有豐富經(jīng)驗(yàn)的老專(zhuān)家由于學(xué)歷上的不達(dá)標(biāo)等原因，從而被中職院校拒之門(mén)外，而一些學(xué)歷高、無(wú)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師則被招錄，這樣就會(huì)導(dǎo)致在中職院校教師空有學(xué)歷水平，而沒(méi)有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。再加上有學(xué)歷的教師都是一些青年教師，這些教師由于自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠很好的把握課堂活動(dòng)，這樣導(dǎo)致整個(gè)中職院校的教師能力都偏向于理論，忽略對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的教學(xué)。

3.校企合作溝通不健全

雖然在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中能夠?qū)W(xué)校教學(xué)和企業(yè)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，但是從目前校企合作的效果上來(lái)講效果并不明顯，主要是由于在進(jìn)行合作教學(xué)的過(guò)程中企業(yè)師傅與學(xué)校教師之間溝通較少，教師不懂實(shí)踐，師傅不懂教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致同一學(xué)科，兩種不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生很難接受。

二、提升教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的措施

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，如果不能夠有效的解決這些問(wèn)題，學(xué)徒制教學(xué)模式就不能夠很好的發(fā)揮自己的作用，因此提升教學(xué)隊(duì)伍能力勢(shì)在必行。

1.提升教師技能

要想快速的實(shí)現(xiàn)教師的實(shí)踐技能就需要讓一些優(yōu)秀的教師親身到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，從而對(duì)一些具體的操作流程進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，只有這樣教師才能夠快速的了解理論知識(shí)在具體實(shí)踐中的應(yīng)用方式以及教學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，教師可以在企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，了解企業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置和具體的操作流程，并與企業(yè)內(nèi)部的資深員工進(jìn)行溝通和交流，從而提升自己的實(shí)踐能力。

比如，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，可以派遣一些專(zhuān)業(yè)課教師到一個(gè)人力資源企業(yè)中，讓教師能夠?qū)υ撈髽I(yè)中各項(xiàng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的能力應(yīng)用進(jìn)行調(diào)研，從而了解辦公自動(dòng)化水平中經(jīng)常用到的技術(shù)，比如說(shuō)Excel表格處理、PPT會(huì)議稿的制作，等等。首先，將這些實(shí)踐應(yīng)用到自己的教學(xué)中，從而以更為生動(dòng)的方式呈現(xiàn)知識(shí)。其次，還可以讓教師到企業(yè)中參與科研活動(dòng)，教師通過(guò)在軟件公司的學(xué)習(xí)，能夠深刻的了解到在具體的編程中各種語(yǔ)言的使用注意事項(xiàng)以及軟件編程中常用到的編程語(yǔ)言語(yǔ)句，從而應(yīng)用到教學(xué)中。

2.豐富雙師型師資隊(duì)伍

首先，雙師型師資隊(duì)伍要求教師既能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行理論上的講述，還能夠在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐知識(shí)的操作演示。因此，雙師型教師是目前在中職院校中大力發(fā)展的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。但是在進(jìn)行雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)中除了要對(duì)本學(xué)校的在職教師進(jìn)行培訓(xùn)以外，還可以對(duì)企業(yè)的資深員工進(jìn)行教學(xué)方式的培訓(xùn)，從而建設(shè)一個(gè)完整的雙師型師資隊(duì)伍。

其次，在進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中學(xué)?？梢詳U(kuò)大招生的條件，對(duì)于一些在企業(yè)中任職的員工來(lái)說(shuō)，可以以兼職的身份在本校進(jìn)行教學(xué)，這樣一些專(zhuān)業(yè)人員雖然學(xué)歷較低，但是能夠從自身專(zhuān)業(yè)的角度上讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何靈活的運(yùn)用知識(shí)，從而為學(xué)生以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。但是在進(jìn)行兼職教師聘用中需要對(duì)這些教師信息進(jìn)行有效管理，明確每一個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)水平，等等。

比如，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中就可以從軟件企業(yè)中聘請(qǐng)一線(xiàn)的程序技術(shù)員為學(xué)生上課，并且讓學(xué)生參與到簡(jiǎn)單的項(xiàng)目編程中，這樣讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的程序，并實(shí)現(xiàn)最后的運(yùn)行效果。由此可見(jiàn)，聘請(qǐng)一線(xiàn)員工進(jìn)行教學(xué)能夠充實(shí)學(xué)校的雙師型師資隊(duì)伍，提升教學(xué)隊(duì)伍的整體水平。

3.建立有效校企合作機(jī)制

在現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)中最為重要的一個(gè)目的就是為學(xué)生搭建一個(gè)工作和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，因此在該模式下要求學(xué)校的職業(yè)教育能夠與企業(yè)的人才崗位需求有機(jī)的結(jié)合在一起，但是就目前的校企合作來(lái)說(shuō)成果并不是很明顯，因此在以后的發(fā)展中要建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，加深學(xué)校和企業(yè)之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校方面要多與企業(yè)進(jìn)行溝通和交流，了解當(dāng)前在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中的最新研究成果，并進(jìn)行信息資源的共享，明確計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生人才培養(yǎng)的需求，從而促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，作為企業(yè)方面要想更好的促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展，就需要在企業(yè)內(nèi)部不斷的注入新鮮血液，而中職院校的學(xué)生作為一個(gè)具有無(wú)限潛力的資源在企業(yè)中的應(yīng)用，能夠更好地發(fā)揮自己的才能，從而更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制在我國(guó)中職院校中的應(yīng)用對(duì)中職院校教師提出了更高的要求，教師需要不斷的轉(zhuǎn)變自己的身份，然后更為精彩的呈現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，因此教師在教學(xué)活動(dòng)中還需要成為資深員工，甚至是人生導(dǎo)師，只有這樣多重角色的轉(zhuǎn)換，才能夠培養(yǎng)出雙師型教師，從而提升學(xué)校教學(xué)隊(duì)伍的綜合能力。

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