翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的運用

劉進

摘 要 隨著時代的發(fā)展，科技的進步，越來越多的教學模式被應用到初中教學課程中，翻轉課堂的教學模式就被初中英語教師應用于初中英語的教學中。本文通過對翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的具體運用進行分析。本文研究的主要目的是為更好地將翻轉課堂的教學模式運用在初中英語的教學中，進而提升初中英語的教學質量和教學效率。

關鍵詞 初中英語 翻轉課堂 英語教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A

0前言

現如今，在我國已經有一部分學校的教師將翻轉課堂的教學模式運用到教學過程中，并且取得了一定的成就。如果將這種全新的教學模式運用到初中英語的教學中，需要教師推陳出新，改變傳統(tǒng)的教學模式，將初中英語角學習過程中的實際情況與翻轉課堂的教學模式相結合，才促進初中英語教學的發(fā)展。

1翻轉課堂教學模式的概念

翻轉教學課堂模式就是與傳統(tǒng)的教學模式相反，這種教學模式的主體由教師轉變成學生，這種教學模式要求教師更加關注學生的課余時間，學生通過課余時間的學習，提升自身的學習能力，達到教學目標。同時在課堂教學中，教師不會給學生帶來較大的心理壓力和學習負擔，在課后的學習時間，教師可以利用現代化的教學和手段，幫助學生學習。這種教學模式有利于學生對知識的理解和掌握，提高學習成績，使學生的學習能力和綜合素質進一步提高。

2翻轉課堂在初中英語教學中的運用

2.1提高學生自主學習能力

翻轉課堂的角色轉換主要是培養(yǎng)學生的自主學習能力，在初中英語翻轉課堂的教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，加強學生的主人公精神，讓學生成為課堂上的主體。例如：在學習一篇與商店的交通位置有關的英語對話時，教師可以首先將課本中的對話進行翻譯，使學生們掌握文章的中心內容，將重點的單詞進行講解，使學生掌握了解重點單詞的詞性和詞義，再讓學生們通過自主學習的方式選擇自己喜歡的商店進行學習。在此過程中，學生可以發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，自主選擇學習方式進行學習，在學習中學習知識，提升學生自身的英語能力。教師在自主學習的過程中應該認真觀察學生的學習情況，發(fā)現需要幫助的學生及時給予幫助，對學生間普遍存在的問題，進行集中講解。最后教師可以檢查學生自主學習的學習效果，學生可以通過對話、表演等形式進行展示，對于學生的展示教師應該進行肯定的贊揚和合理性的批評。

2.2建立良好的溝通關系

翻轉課堂年教學模式使學生和教師的主體地位發(fā)生了改變，這就要求學生和教師之間應該建立良好的交流關系。教師積極主動與學生交流可以改變教師固有的刻板形象，拉近與學生之間的距離，教師應該與學生建立朋友的關系，站在朋友的立場上幫助學生解決學習中遇到的困難，這有利于學生學習英語能力的提高。例如，英語教師在課間休息期間可以選擇不回辦公室，在教室中休息，有利于拉近師生間的關系，教師可以更加了解學生的想法，為學生提供更好的幫助，有利于促進學生和教師之間的友誼。與此同時，教師應該注意自身的溝通技巧，每名學生都有自己的個性，教師在溝通交流時應該有針對性進行交流。例如，有的學生家庭條件不好，在學習過程中給自己較大壓力，當學習成績達不到期望時，就會產生嚴重的負面情緒，從而越想學越學不好，這時候教師可以采用寫信的方式，根據該學生的實際情況和知識水平，幫助學生制定學習計劃，相信在不久之后就會看到該學生學習成績的進步。

2.3教師應該做好教學計劃

翻轉課堂教學模式需要教師制定合理的教學計劃。教師在制定教學計劃過程中應該全面考慮學生的整體實際情況，不僅僅是優(yōu)秀學生，更要注重中等和差等學生的實際情況。教師應該為學生選擇適合學習的資料，這些資料應該和學習內容有著密切的聯系，對學生自主學習有一定幫助例如在學習。盡管學生是課堂中的主體，但教師仍是課堂中的引導者，教師應該制定教學的整體學習方向。，還要明確學生學習目標，制定學習計劃，并且教師制定學習計劃不宜過于詳細，應該為學生保留發(fā)揮空間，根據英語教學課堂上學生的自主學習情況而定，課堂上存在一定的未知性，教師不能過于死板，靈活運動教學資料，達到學習效果。例如，在學習“what sweet music”這一課時，教師在備課時應該準備學生喜歡的流行歌手的圖片和流行音樂的音頻或視頻，在課上的時間將這些音樂和圖片利用多媒體設施進行播放，吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，談論與音樂有關的話題。教師可以針對課程內容向學生介紹古典音樂、流行音樂、搖滾音樂等有關內容，也可以向學生講解一些歌手的簡介。在講解過程中，教師可以將備課過程中準備好的圖片和音樂展示給學生。教師在教學過程中可以靈活運用板書，板書是一門課堂藝術，是一種可視性語言。好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，能給學生妹的享受，更能給學生一思想的啟迪。在課堂上，學生除了用聽覺接受教師的信息，利用視覺觀看板書，也是吸取信息的一種重要途徑。板書還可以彌補學生聽課時的遺漏，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，幫助學生加深對教材的理解，傳統(tǒng)的板書教學和多媒體教學相結合更有利于教學內容的表現，更有利于的學生的理解和學習有利于提高教學質量和教學效率。

3結語

在本次研究中，說明了翻轉課堂教學模式怎樣在初中英語教學中的運用，主要有提高學生自主學習能力、建立良好的溝通關系、教師應該做好教學計劃三方面，這對翻轉課堂教學模式在初中英語教學中應用有重要意義。望此次研究的內容能為初中英語教師在翻轉課堂教學模式中提供借鑒和參考。

參考文獻

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