高中政治教學中合作探究教學模式的應(yīng)用分析

吳劍秋

【摘 要】高中政治教學中主要是讓學生掌握相關(guān)的政治知識，還要能夠培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，合作探究教學模式在教學中的應(yīng)用能夠促進學生在掌握知識的同時，促進其全面發(fā)展。本文先闡述了合作探究式教學模式的應(yīng)用原則，接著提出了在高中政治教學中合作探究式教學的應(yīng)用策略，以便取得更好的教學效果。

【關(guān)鍵詞】高中政治；合作探究

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國社會對教育水平的要求也是越來越高，高中作為學生接受教育最為重要的階段，其教育教學的要求也是越來越高。政治作為教育教學的重要學科，教學方法也要不斷進行改革，以便更好的相應(yīng)新課程教育改革理念的需求。在高中政治教學中由于受到傳統(tǒng)教育教學的束縛，在教學中學生的學習過于依賴教師的教學內(nèi)容，學生在課堂學習中沒有獨立自主學習的能力。合作探究的教學方式能夠在一定程度很好的解決其教學問題，讓學生在遇到困難的時候能夠想到依靠自己的能力來解決，而不是不能夠依靠教師的觀點或者是知識進行教學。通過合作討論的方式不僅能夠鍛煉學生的自身的學習能力，還能夠完善學生自身的學習方法。

一、合作探究式教學模式的應(yīng)用原則

（一）主體性選擇

主體性選擇就是在教學中能夠意識到學生的主體性，要對學生給予一定的重視，教育教學中的一切都應(yīng)該能夠圍繞學生。合作探究教學方式在高中政治教學中的應(yīng)用能夠意識到學生的主體性原則，讓學生能夠從根本上接受新穎教學方式，這樣才能夠發(fā)揮合作教學的真正作用。

（二）激勵性選擇

學生在學習中如果能夠受到教師的鼓勵，對學生學習積極性以及學習態(tài)度都有一定的作用。在合作探究教學中激勵性原則是學生合作探究語言遵循的另一個原則。高中政治教學本身壓力比較大，如果學生在學習中因為學習成績的問題使得信心下降的話，就會使得學生出現(xiàn)厭學心理。在教學過程中就需要教師能夠?qū)W生進行鼓勵，讓學生能夠找回學習中的自信，以此取得較好的教學效果。

（三）平等性選擇

在高中學習過程中學生的學習能力和個體上都存在一定的差異，學生對知識的理解和掌握也有所不同。不同的學生在遇到問題時都會從不同的角度對問題進行思考，但是很多學生更習慣一種答案的教學模式，也沒有勇氣說出自己不同的想法。在合作探究教學模式下教師要能夠?qū)W生進行正確的引導(dǎo)，以便能夠讓學生表達自身的想法，要平等對待每個學生，特別是對學習成績比較差的學生，一定要照顧學生的自尊心，促進學生全面發(fā)展。

（四）不畏困難選擇

在高中政治教學中學生會遇到各種各樣的學習苦難，學生在遇到學習困難的態(tài)度會在一定程度上影響到學生的學習效果。在合作探究教學中，教師要能夠不怕困難，對問題進行勇敢面對。針對問題要能夠?qū)栴}進行分析，不是有害怕心理，針對問題產(chǎn)生的原因應(yīng)用積極的心態(tài)進行解決，讓學生能夠感受到對問題進行解決的滿足感。

二、在高中政治教學中合作探究式教學的應(yīng)用策略

（一）在合作探究中激發(fā)學生思維

在高中政治教育教學中要注重學生思維的激發(fā)，以便更好的培養(yǎng)學生的學習能力，引導(dǎo)學生進行自主學習。在對學生進行提問的同時還要注重引導(dǎo)學生進行思考，要注重結(jié)合學生實際情況并要和教材內(nèi)容進行教學，讓學生發(fā)表自己的看法。例如在學習為人民服務(wù)的政府相關(guān)知識內(nèi)容時，讓學生能夠根據(jù)已有的知識內(nèi)容和自己的思維能力對問題進行思考，要能夠保證每個學生都有對問題進行解決表達的機會。要對學生的回答進行評價，無論學生的答案如何都要給予學生一定的鼓勵，這樣才能夠讓學生在學習中保持積極的學習態(tài)度。

（二）在合作探究學習中對學生的學習進行組織

在高中政治教學中教師給學生足夠的時間和機會進行合作學習，以便更好的培養(yǎng)學生的政治材料進行分析，還要養(yǎng)成對知識進行反思的能力，以此更好的完善學生的學習方法。例如在高中政治學習中關(guān)于法治的相關(guān)知識內(nèi)容時，教師可以圍繞社會主義民主和法治的相關(guān)問題進行討論，在討論的過程中可以讓學生更好的理解法治知識。學生在搜集、整理材料中也可以更好的表達學生的思維分析能力。在合作探究中相互學習，相互借鑒，以此將學習的知識內(nèi)容納入到自身知識結(jié)構(gòu)中。

（三）在合作探究中完善師生角色分工

高中政治合作探究教學中教師要能夠扮演對學生進行引導(dǎo)的角色，對學生的學習進一步的引導(dǎo)和監(jiān)督。在教學中教師并不是要嚴格規(guī)定學生學習的內(nèi)容和方式，這樣的教學方式會在一定程度上限制學生思維的發(fā)展，也不利于學生學習能力的提高。學生在學習中更多的是處于主體角色，學生的學習不完全依賴于教師，在學習中要能夠具有自己的獨特見解，做自己學習的主人。

三、結(jié)語

高中政治教學中合作探究教學模式的應(yīng)用是新課程改革教學的理念，也能夠更好的滿足學生在教育教學中的需求。在高中政治教學中為了更好的發(fā)揮合作探究教學模式的作用要能夠不斷加強教材內(nèi)容的鉆研，在了解學生實際情況的基礎(chǔ)上進行教學，以此提升教學效率。

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