淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)

韓煬

【摘 要】地圖是地理學(xué)科的重要組成部分，識(shí)圖是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文簡(jiǎn)要分析了高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力培養(yǎng)的重要意義，并提出了提高學(xué)生這一能力的可行策略。

【關(guān)鍵詞】地理；識(shí)圖能力；培養(yǎng)

地理是高中階段較為重要的一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生的綜合成績(jī)有很大影響，而地圖是地理學(xué)科中的一個(gè)關(guān)鍵因素，地理學(xué)習(xí)的核心就是對(duì)地圖中信息的讀取和處理，只要學(xué)生擁有足夠的識(shí)圖能力，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)效果就有所保證。然而，高中地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是學(xué)生自主讀圖能力欠缺，對(duì)圖中信息的處理不夠徹底和完善，最終導(dǎo)致學(xué)生的地理成績(jī)不理想。如何培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力是高中地理教學(xué)工作者長(zhǎng)期研究的課題，也是提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵所在。

一、地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的意義

新課標(biāo)要求學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中掌握較高的識(shí)圖能力，通過對(duì)地圖信息的自主處理讀取圖中相關(guān)信息，進(jìn)而完成答題過程，因此識(shí)圖能力是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)保障。等值線圖是高中地理種族關(guān)鍵的圖形，因?yàn)橥ㄟ^讀取等值線圖提供的信息能夠獲取更多的地理情況，有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)體面的理解，所以等值線圖的教學(xué)是高中地理最關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容。并且地理等值線不僅可以用在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上，也可以應(yīng)用于其他領(lǐng)域。

新課標(biāo)明確要求，要在高中地理的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)讀圖識(shí)圖的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生自主獲取圖中信息并加以合理處理以獲取更多信息，引導(dǎo)其使用地圖提高地理學(xué)科素養(yǎng)，解決地理問題。由此可知，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力是最重要的教學(xué)任務(wù)之一。

二、高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)使用地圖讀取相關(guān)信息的能力是素質(zhì)教育的基本要求，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，并且識(shí)別地圖的能力也對(duì)日常生活有所助益。對(duì)地圖信息進(jìn)行處理并加以合理分析是對(duì)高中生的能力提出了較高要求，教師在培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力時(shí)需要采用合理的策略，用正確的方法提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

1.以興趣為引導(dǎo)，增加識(shí)圖趣味性

高中階段的學(xué)生普遍處于逆反心理嚴(yán)重且好奇心強(qiáng)的年紀(jì)，他們對(duì)新事物的接受能力極強(qiáng)并且對(duì)傳統(tǒng)思維存在很大懷疑性。這雖然會(huì)造成教師進(jìn)行管理和管教的困難，但這一特點(diǎn)同樣能夠幫助教師對(duì)這一階段的學(xué)生進(jìn)行順勢(shì)教育，即順應(yīng)學(xué)生的思維方式，使用學(xué)生能夠較快的接收的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求已不僅僅只是將學(xué)術(shù)知識(shí)進(jìn)行搬運(yùn)，而是要徹底掌握一門技術(shù)并將其應(yīng)用于生活實(shí)踐。在地理學(xué)習(xí)方面，就是指學(xué)生能夠靈活運(yùn)用試圖技巧和方法處理生活常見問題。這就需要教師改變教學(xué)策略，使學(xué)生真正掌握識(shí)圖能力。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳途徑就是開發(fā)地理視圖的趣味性，以興趣為引導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)將地圖由平面、黑白、文字等單一的枯燥形式轉(zhuǎn)換成有趣的新形式，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地圖識(shí)讀的興趣。

2.訓(xùn)練學(xué)生習(xí)慣性的讀取圖中信息

識(shí)圖是一種能力更是一種習(xí)慣，教師若能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成見圖識(shí)圖的習(xí)慣，那么學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)會(huì)在無形之中得到提高。由于高中地理知識(shí)無法避免重復(fù)和循環(huán)的模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很難長(zhǎng)時(shí)間維持，這就需要用習(xí)慣來維系學(xué)生對(duì)地理地圖信息的讀取與分析。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕就可以完成，就需要教師在學(xué)生接觸地理之日起就不厭其煩的帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的地圖進(jìn)行識(shí)別與分析。另外，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成識(shí)圖習(xí)慣的過程中適當(dāng)?shù)墓膭?lì)是支持學(xué)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力之一，教師要用合適的激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行地圖分析，用肯定行的評(píng)價(jià)予以學(xué)生成就感，久而久之，學(xué)生識(shí)圖的習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。之后還需要教師繼續(xù)幫助學(xué)生維持這一習(xí)慣，因?yàn)楦咧袑W(xué)生的自制能力還比較薄弱，需要教師時(shí)時(shí)的教導(dǎo)與督促，否則長(zhǎng)期努力的結(jié)果就會(huì)功虧一簣，習(xí)慣最終分崩瓦解，不利于更高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.增加學(xué)生動(dòng)手繪圖頻率

學(xué)生識(shí)圖能力的提高除了反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行地圖識(shí)別外還可以通過使學(xué)生自己動(dòng)手繪圖或者默畫地形圖的途徑進(jìn)行。我國(guó)自古就有“好記性不如爛筆頭”的俗語，學(xué)生默畫地圖是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要地圖記憶的最有效措施，反復(fù)默畫能夠一次次提高學(xué)生對(duì)圖形的記憶精確度，也能在繪畫過程中加深學(xué)生對(duì)圖形的理解。另外對(duì)一些課本會(huì)話較少的地圖教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字描述將地圖再現(xiàn)出來，雙向訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。由于學(xué)生的思維各不相同，所胡畫的地圖也各不相同，教師將學(xué)生作品進(jìn)行課堂展示技能活躍課堂氛圍，又能無形中提高學(xué)生的識(shí)圖能力。

4.教授學(xué)生圖形處理的技巧

地理地圖的信息的讀取、處理和分析都講究方法和技巧，教師將常用的處理技巧傳授給學(xué)生并使訓(xùn)練多加練習(xí)應(yīng)用是提高學(xué)生識(shí)圖能力的有利輔助手段，例如切圖法處理地理區(qū)域圖的最常用技巧，教師訓(xùn)練學(xué)生使用這一技巧處理圖形不僅能夠極高學(xué)生的信息獲取率還能增強(qiáng)學(xué)生的信心，對(duì)學(xué)生維持學(xué)習(xí)熱情有很大幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，識(shí)圖能力是高中階段教師教學(xué)的工作重點(diǎn)，也是整個(gè)高中階段地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師需要用適當(dāng)?shù)牟呗耘囵B(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，提高地理學(xué)習(xí)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙金秀.淺談高中地理教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2014（22）：175.[2017-09-03]endprint