小班化數(shù)學(xué)作業(yè)面批的有效策略探析

郝華娟

【摘 要】作業(yè)面批在傳統(tǒng)意義上指的是教師在課后單獨對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行的修正。本文主要分析了如何通過實行小班化數(shù)學(xué)作業(yè)面批的相關(guān)策略，使學(xué)生對于錯誤有較深刻的印象，并很快找到錯誤的原因。

【關(guān)鍵詞】小班化；數(shù)學(xué)作業(yè)；面批

作業(yè)面批在傳統(tǒng)意義上指的是教師在課后單獨對學(xué)生的書面作業(yè)進(jìn)行的修正。這種作業(yè)批改的方法缺少了師生之間的有效思想互動。學(xué)生對于教師的修正結(jié)果只存在自己正誤率的高低，而沒有意識到自己錯誤的真正原因，對于以后類似的問題也無法提高注意。甚至出現(xiàn)相同的問題犯很多次的情況。雖然教師在課堂中會針對大部分學(xué)生犯的錯誤進(jìn)行統(tǒng)一講解，但是這種講解缺少針對性，無法具體到學(xué)生個人，學(xué)生在遇到相同問題時還是容易犯錯誤。本文主要分析了如何通過實行小班化數(shù)學(xué)作業(yè)面批的相關(guān)策略，使學(xué)生對于錯誤有較深刻的印象，并很快找到錯誤的原因。

1.作業(yè)面批的條件以及優(yōu)點

實行作業(yè)面批的先決性條件是學(xué)校實現(xiàn)小班化教學(xué)，班級人數(shù)過多會導(dǎo)致教師面批作業(yè)的負(fù)擔(dān)較重。實行小班化教學(xué)可以保證面批作業(yè)的順利進(jìn)行。作業(yè)的作用除了檢查學(xué)生對于新知識的掌握之外，也提升了學(xué)生解決問題的能力。作業(yè)的布置也提高了學(xué)生對于自己的時間掌控能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過作業(yè)的修正及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對課堂學(xué)習(xí)效果進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。作業(yè)面批的優(yōu)點如下：

（1） 通過作業(yè)面批及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生糾正作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題。隨時指出學(xué)生作業(yè)中的錯誤，督促學(xué)生及時改正錯誤，鞏固所學(xué)知識?？梢赃M(jìn)一步提高學(xué)生對于知識的掌握能力，提高教學(xué)效果。

（2）作業(yè)面批可以針對到學(xué)生個體。有利于教師對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對于學(xué)困生來說，教師針對性的輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生及時填補知識漏洞，對于新的知識進(jìn)行消化。課堂教學(xué)的針對性較差，進(jìn)行作業(yè)面批也幫助教師及時了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分了解學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3） 師生在面批作業(yè)的過程中可以進(jìn)行很好的交流，融洽師生關(guān)系。在合適的場合下與學(xué)生進(jìn)行交流，除了答疑解惑還可以針對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)，提高學(xué)生的自信心。教師進(jìn)行的課堂教學(xué)模式過于嚴(yán)格化，學(xué)生與老師總保持一定距離，而作業(yè)的面批可以拉近教師和學(xué)生的距離，讓學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注，在發(fā)現(xiàn)問題時可以及時和老師進(jìn)行溝通。

（4）作業(yè)面批可以使學(xué)生認(rèn)識到獨立認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)真完成作業(yè)的責(zé)任感。作業(yè)面批時教師除了指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，還和學(xué)生進(jìn)行生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的探討，激發(fā)學(xué)生的自律意識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生感受到自己被老師重視著，自發(fā)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，增強他們的時間管理能力。

2.面批作業(yè)時需要注意的事項和技巧

面批作業(yè)時要遵循一定的規(guī)律，如果全班排隊進(jìn)行作業(yè)面批，不僅浪費時間還極大地影響了課堂紀(jì)律。在面批作業(yè)時可以采用小組優(yōu)先、優(yōu)等生優(yōu)先、學(xué)困生優(yōu)先。

（1）小組形式。將班級學(xué)生分成幾個小組，一組一組地進(jìn)行作業(yè)面批，在針對每個學(xué)生進(jìn)行點評時可以讓其他學(xué)生在一邊旁聽，這樣不僅提高了作業(yè)面批的效率，同時也保證了課堂紀(jì)律。

（2）優(yōu)等生優(yōu)先。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力也較強。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生完成作業(yè)的速度大都較快，老師可以立即進(jìn)行面批。在完成預(yù)留作業(yè)后，布置難度較高的作業(yè)給優(yōu)等生。在面批了優(yōu)等生作業(yè)后，優(yōu)等生可以輔導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。讓優(yōu)等生帶動全班學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高數(shù)學(xué)成績較差的其他同學(xué)的成績。

（3）學(xué)困生優(yōu)先。學(xué)困生對于作業(yè)的完成存在一定的困難。教師優(yōu)先批改學(xué)困生的作業(yè)，可以及時幫助學(xué)困生查漏補缺。引導(dǎo)學(xué)困生多與教師進(jìn)行交流，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)思路的養(yǎng)成。教師也可以針對學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，逐題講解。幫助學(xué)困生及時改正錯誤，提高學(xué)習(xí)成績。

除了面批方式之外，還要注意面批作業(yè)的小問題。即面批時間的選擇、地點的選擇、對象選擇以及面批評價方式的選擇。

面批的時間可以隨堂面批、晨讀面批、自習(xí)課面批以及課間或放學(xué)后的時間進(jìn)行面批。地點也不一定要在辦公室，可以在教室或者教室走廊。面批對象可以根據(jù)教學(xué)情況進(jìn)行選擇，不一定非要是作業(yè)出現(xiàn)問題的學(xué)生，也可以是成績優(yōu)秀的學(xué)生。

面批方式需要做到以下幾點要求。

（1）盡可能為學(xué)生提供具有建設(shè)性意義的意見。不要只用簡單的對錯進(jìn)行評判。應(yīng)加上一些“如果我做這道題，我會……”或者“你這里肯定是粗心了吧，你看這里……”等語言，增加與學(xué)生的交流。

（2）給予鼓勵和表揚。教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，及時給予學(xué)生表揚和激勵，提升其自信心和成就感。

（3）關(guān)注學(xué)生的自尊心。針對學(xué)困生而言，不可以急于讓其提高成績，要平等對待，在學(xué)習(xí)上多與學(xué)生進(jìn)行交流，給予相應(yīng)的關(guān)注度。教師可以與學(xué)生一起針對學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行解惑，避免學(xué)生由于學(xué)習(xí)困難而抄襲作業(yè)，提高學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的責(zé)任意識。

3.結(jié)束語

數(shù)學(xué)作業(yè)的面批不僅要關(guān)注作業(yè)成果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，并不是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的否定。教師在作業(yè)面批中不可因為作業(yè)成果的不滿意否定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。有效的作業(yè)面批的實施，可以幫助學(xué)生掌握新的知識，及時查漏補缺。端正其對作業(yè)的態(tài)度，幫助學(xué)生從基礎(chǔ)入手提升學(xué)習(xí)成績。

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