基于多元智能理論的高校健美操教學(xué)改革研究

王樂

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

基于多元智能理論的高校健美操教學(xué)改革研究

王樂

(內(nèi)蒙古民族大學(xué)體育學(xué)院 內(nèi)蒙古通遼 028000)

高校健美操多元智能理論的改革，對大學(xué)生的能力提升至關(guān)重要。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化和推進(jìn)，高校體育教育模式也應(yīng)順應(yīng)形勢變化及時調(diào)整和創(chuàng)新，才能促進(jìn)體育事業(yè)的長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。高校健美操作為體育的必修課之一，多元智能理論改革是有必要的。健美操的多元智能理論改革是為了提高大學(xué)生體育文化，鍛煉學(xué)生身體，提升自身修養(yǎng)。本文以多元智能理論的高校健美操教學(xué)改革為研究視角，對改革過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了全面分析，希望能夠為推動高校健美操教學(xué)改革提供有益參考。

多元智能 高校健美操 教學(xué)改革研究

已經(jīng)有事實證明，在高校健美操教學(xué)中推行多元智能理論教學(xué)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主能動性，大大激發(fā)了他們學(xué)習(xí)健美操的熱情，有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)的提高。因此基于多元智能理論，深入研究高校健美操教學(xué)改革模式，是一項重要的有價值的研究課題，為高校健美操教學(xué)改革的順利開展起到重要的推動作用。

1 多元智能理論相關(guān)內(nèi)容概述

1.1 多元智能理論的含義與改革意義

有一位美國著名學(xué)者認(rèn)為，人的思想并不是單一的，而是多樣化的、靈活的、多方面的。比如在古時候，行走在大地上的人們就希望有一天能夠像鳥兒一樣飛翔在天空。然而人們并因沒有天生的性能而不敢去想象其他的行動方式。隨著時代的變遷，如今我們生活中出現(xiàn)了許許多多的交通工具，還有各式各樣的生活用品和智能化的手機(jī)。由此可以得出，人類的思想不但不是單一的而且還是智能的、多元化的。多元智能包含八大基本智能，這八大智能都是缺一不可的。也許你會思考，既然這八大智能每個都缺一不可，那么人們的潛能不都應(yīng)該是一樣的？當(dāng)然不是，由于這八大智能在不同人的身上所表現(xiàn)出來的程度不一樣，這就導(dǎo)致了每個人的潛力不一樣。

1.2 改革意義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往都是老師在臺上講，學(xué)生在下面坐著聽。有些學(xué)生覺得聽著沒意思，就會在下面搞小動作、和同學(xué)聊天、玩兒手機(jī)等的不良現(xiàn)象。因此，多元智能理論的提出，對高校教學(xué)有著重要的意義。具體歸納為以下幾點。

(1)及時轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。

每個學(xué)生的潛力各不相同。像中國這種傳統(tǒng)的教育方式是不能夠讓學(xué)生各自發(fā)揮各自潛力的。比如有些學(xué)生愛好語文而討厭數(shù)學(xué)。因此，要根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)理念。

(2)有利于學(xué)生形成正確評價觀。

傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生的成績評價都以最后考試的分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生的優(yōu)劣。這樣的教育方式，不僅沒有增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，甚至造成人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離社會發(fā)展需求。因此我們要從中掙脫出來，對不同的人采取不同的智能培養(yǎng)，絕不能讓他們失去培養(yǎng)自身才能的機(jī)會。

2 當(dāng)前健美操存在的問題

(1)選課時限過多。到了每年的大一后期，都要進(jìn)行大學(xué)生體育選修課的搶課。由于每種課都是有人數(shù)限制的。很多大學(xué)生因為搶不到自己想要的體育選修課而感到傷心，并出現(xiàn)了一種不想學(xué)、沒意思的心理現(xiàn)象。在上課期間有可能會出現(xiàn)逃課等。出現(xiàn)這類情況，學(xué)校首先就要對大學(xué)生做一個問卷調(diào)查。熱門的就應(yīng)該多安排幾個課程。比如像健美操這種課程，在大學(xué)應(yīng)該是很搶手，特別是女生，想練練舞來提升一下自己的身體的素養(yǎng)，這就是改革健美操的目的。所以，健美操課程，能開多少個，就開多少個，想學(xué)幾年就學(xué)幾年，達(dá)到相對專深的程度，也都有更專業(yè)的老師教授，能夠讓想學(xué)的人都能學(xué)到精。

(2)教學(xué)內(nèi)容簡單。課程雖然有很多，但是每種課程的教學(xué)內(nèi)容簡單。都是老師教幾個動作，讓學(xué)生自己慢慢學(xué)，然后合著音樂跳。動作簡單，而且舞蹈動作都是比較老套的，讓學(xué)生學(xué)起來覺得沒新意，跳起來很沒意思。還有的老師是轉(zhuǎn)型過來的，沒有專業(yè)的舞蹈水平。整體來說，缺乏專業(yè)技能。

(3)考核方式單一。很多大學(xué)對健美操的考試只要求形式化，不要求標(biāo)準(zhǔn)。考核時，只要把所教的動作做完就算過關(guān)?？荚嚨膬?nèi)容也是老師平時教的那些動作，不要求學(xué)生去創(chuàng)新新的動作，這樣也就遏制了學(xué)生對健美操的創(chuàng)新欲。

3 健美操教學(xué)改革探討

(1)選擇多元化教學(xué)內(nèi)容。

在教健美操時，老師可以讓學(xué)生們多看看健美操視頻，讓學(xué)生們從視頻中尋找健美操的共同特點以及比較有特色的動作內(nèi)容。老師主要是教學(xué)生們的基本功和健美操的基礎(chǔ)動作。不要讓學(xué)生們按照視頻上整套地學(xué)。這樣雖然能夠讓學(xué)生們達(dá)到鍛煉身體的目的，但是達(dá)不到學(xué)生們創(chuàng)新的目的。老師可以自己創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生或是讓每個學(xué)生都創(chuàng)新一個新的健美操動作，所有的動作合起來，又是一套新的健美操。這樣會讓學(xué)生覺得特別的有成就感，更能激發(fā)她們創(chuàng)新的樂趣。在創(chuàng)新動作中，老師應(yīng)要求學(xué)生們不要刻板于傳統(tǒng)形式的健美操動作，可以發(fā)明其他形式的動作，讓健美操動作不死板反而更有趣、更有新意。

(2)尊重學(xué)生個性，實行多樣化教學(xué)模式。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)接受程度是不一樣，有的學(xué)生理解能力強(qiáng)，但肢體不協(xié)調(diào)。這就應(yīng)該讓學(xué)生多練練肢體基本動作，調(diào)整自己動作缺點，老師對這樣的學(xué)生一定不能失去耐心，因為這樣會讓學(xué)生感到很自卑，有可能還會造成心理上的陰影。老師就要細(xì)心地幫助學(xué)生糾正動作，并鼓勵。這樣學(xué)生才會持之以恒地學(xué)下去。針對記不住動作但肢體動作協(xié)調(diào)的學(xué)生，老師就不要一次性教他們很多動作，因為教多了也記不住只會白費功夫。像這類學(xué)生，一次教他們兩個動作就可以了，或者讓他們自己排編動作。自己創(chuàng)造的動作是很容易記住的。這樣不僅激發(fā)了他們創(chuàng)新能力，也提高了他們的記憶能力。所以，老師就要針對不同學(xué)生實施因材施教，這樣教學(xué)可以達(dá)到事半功倍的效果。另外，在考試內(nèi)容方面，可以讓學(xué)生自由選擇，讓他們充分結(jié)合自身的特長和興趣進(jìn)行選課，同時也為下學(xué)期各個同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類。讓他們學(xué)習(xí)自己感興趣有優(yōu)勢的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)校對他們的關(guān)注和尊重。

(3)實施多維度個性化考核。

個性考核指的是根據(jù)學(xué)生們各自的優(yōu)勢給他們進(jìn)行考核。每個人擅長方面是不一樣的。如果就以一個點來考核學(xué)生的話，是大不公平的?？赡芤粋€學(xué)生恰好擅長這一點，然后又有些學(xué)生恰好不擅長這一點。考核出來的成績當(dāng)然就不理想。還有，考核的成績不應(yīng)該只由老師一人來評判，應(yīng)該還有同學(xué)與同學(xué)之間的評判。因為一個人在某一方面所做出的努力老師不一定能看到，但同學(xué)之間是一定能互相看到并且互相理解的?？己藰?biāo)準(zhǔn)還要根據(jù)學(xué)生動作的創(chuàng)新能力來判定?？梢苑峙鋷讉€同學(xué)一組，編排一個健身操。這樣不僅考核了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力，也考驗了他們與人溝通的能力?？梢哉f是一個兩全其美的辦法。當(dāng)然這只是一方面的考核。多元智能教學(xué)目標(biāo)的多元化當(dāng)然少不了其他方面的考核。另一個方面的考核就是相關(guān)健美操知識考核。比如理論課就應(yīng)有健身知識和衛(wèi)生保健知識各方面。要這兩方面的綜合考核才算是最后的考核成績。

有改革才能前進(jìn)，有創(chuàng)新才能擺脫傳統(tǒng)，有智能才能高效。相信對健美操的教學(xué)進(jìn)行多元智能理論的改革，勢必在強(qiáng)健學(xué)生體魄、增長學(xué)生理論知識、提高體育文化素質(zhì)等方面取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然健美操改革還要結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)校實際情況全面策劃，樹立長期目標(biāo)和短期培養(yǎng)目標(biāo)，希望高校在健美操教學(xué)改革中繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，拋棄舊的不實用的方法，走向新的改革道路，這是21世紀(jì)的教學(xué)必須要行走的道路。

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G807

A

2095-2813(2017)09(c)-0118-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.118