張家港市小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與分析①

周楊

（江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院 江蘇蘇州 215699）

張家港市小學(xué)校園足球開展現(xiàn)狀與分析①

周楊

（江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院 江蘇蘇州 215699）

本文采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法對張家港市10所小學(xué)足球運動開展現(xiàn)狀調(diào)查研究，對張家港市小學(xué)學(xué)校開展現(xiàn)狀、小學(xué)生參與足球運動情況、小學(xué)體育教師的基本情況、小學(xué)足球課課程時數(shù)比重分析做了相關(guān)的調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果整理分析得出相關(guān)結(jié)論，希望能對張家港市小學(xué)足球的開展提供理論依據(jù)與借鑒。

張家港市 小學(xué) 校園足球 現(xiàn)狀分析

1 張家港市小學(xué)開展足球運動現(xiàn)狀分析

1.1 小學(xué)足球課開課情況與分析

校園足球首先是教育，其次才是競技足球。這是校園足球的定位。無論是《中國足球改革發(fā)展總體方案》，還是即將發(fā)布的《關(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，都將校園足球的目標(biāo)確定為“育人”，即，通過校園足球，達到育人的目的[1]。具體來說，就是通過校園足球，增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生運動能力、培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

目前的校園足球熱潮涌動，但在具體目標(biāo)設(shè)定上，卻是理性的、有限度的。方案指出，2015—2020年，校園足球特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)為2萬所，足球人口達到2千萬，這一數(shù)據(jù)對于全國43萬所中小學(xué)校、1.6億中小學(xué)生而言，占比僅為4.7%和12.5%，并非不合理要求，也不存在“大躍進”現(xiàn)象[2]。而推進校園足球，并沒有排除其他運動項目的發(fā)展。同時，改善學(xué)校體育師資、經(jīng)費、場地等條件，對于校園體育也是大有好處的[3]。

1.2 小學(xué)足球課課程時數(shù)比重分析

對張家港市各小學(xué)開設(shè)足球課程的課時數(shù)進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，足球課開課時數(shù)并不高。結(jié)合實地考察中發(fā)現(xiàn)，只有足球傳統(tǒng)學(xué)校的足球課時相對較高，大部分學(xué)校體育教學(xué)還以走、跑、跳、投、滾翻、為主。這一數(shù)據(jù)體現(xiàn)張家港市小學(xué)足球課程的開課率很高，開課的時數(shù)并不高，課程量還需增加。

1.3 學(xué)校開展足球競賽現(xiàn)狀

學(xué)校里開展足球賽事不僅是校園足球成功開展的重要環(huán)節(jié)，也是足球運動中既具有觀賞性又具備趣味性的關(guān)鍵所在，受到眾多小學(xué)生的喜愛。通過足球競賽一方面可以檢驗足球教學(xué)的質(zhì)量與成果，從中發(fā)現(xiàn)足球教學(xué)中存在的諸多問題。另一方面，在足球比賽中可以看出學(xué)生對足球技術(shù)的掌握程度，針對那些足球技術(shù)學(xué)的快，用的活，領(lǐng)悟能力強的學(xué)生，可以認真培養(yǎng)，為我國儲備足球后備人才。在對張家港市小學(xué)足球競賽情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，每年舉行多次比賽的學(xué)校占總數(shù)的30%，每年舉行一次足球競賽的學(xué)校占50%，多年才舉行一次足球競賽的學(xué)校占20%，調(diào)查學(xué)校當(dāng)中都參加過當(dāng)?shù)刈闱蛸愂隆?/p>

2 張家港市小學(xué)生參加足球運動的現(xiàn)狀分析

2.1 小學(xué)生參與足球運動的年齡段分布

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張家港市各小學(xué)參與足球運動的學(xué)生年齡大致分布在9～12歲左右，也就是在三年級到五年級這個學(xué)齡段內(nèi)，從圖中可以發(fā)現(xiàn)在11～12歲的學(xué)生占了63%，該年齡段不僅是身體快速發(fā)育的年齡段，還是學(xué)習(xí)球類的黃金年齡段，多數(shù)學(xué)校的校隊人員從這個年齡段開始選拔，主力隊員一般集中在五、六年級中，像類似鳳凰中心小學(xué)這樣的傳統(tǒng)足球?qū)W校都有自己的梯隊，每個梯隊的教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容也有所差別，合理的年齡段分布是組建校隊，學(xué)習(xí)足球基本技術(shù)，強化鍛煉身體不同素質(zhì)的前提。

2.2 小學(xué)生參與足球運動的時間與頻率情況分析

想要順利的開展校園足球，吹響校園足球的集結(jié)號，讓足球運動成為學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一部分，那就必須保證學(xué)生在足球運動上所花費的時間，從對張家港市各小學(xué)的調(diào)查中可以看出，由于校園足球運動的開展，足球出現(xiàn)在學(xué)生的課程表中，越來越多的學(xué)生參與到足球運動中來，每個學(xué)校的每位學(xué)生都將會接受到足球運動的魅力，在大課間活動中也有許多班級將足球設(shè)為自己的展示項目，目前很少出現(xiàn)有學(xué)生接觸不到足球的情況出現(xiàn)。

但根據(jù)調(diào)查中顯示，學(xué)生每次參與足球運動的時間在半個小時以下的學(xué)生人數(shù)仍有43人，占總參與人數(shù)的8.7%，超過半數(shù)的學(xué)生參與足球運動的時間在30～60min之間，可以看出足球課程的開設(shè)已經(jīng)起到明顯效果。還有27.4%的學(xué)生每次參與足球運動都在1h以上，這些學(xué)生一般是參加學(xué)校的校隊，還有一些是參加了校外的足球培訓(xùn)機構(gòu)，目前來看，張家港市的校園足球氛圍良好，已經(jīng)有進一步發(fā)展的趨勢。

3 張家港市小學(xué)體育教師基本情況分析

3.1 體育教師的年齡調(diào)查分析

教師年齡可以從某些方面反映出體育教師的閱歷是否豐富，年齡較大的體育教師其閱歷也較多，資歷較深的教師，其教學(xué)經(jīng)驗也必定豐富，但不足的是，年齡較大的體育教師由于身體原因，在足球技術(shù)示范等方面顯得力不從心；而年輕的教師雖然在教學(xué)方面經(jīng)驗不足，但其精力旺盛，在教學(xué)方面會開拓新理念、新思想為足球教學(xué)增添活力，進而在足球教學(xué)實踐中注入新鮮血液。

調(diào)查結(jié)果顯示，體育教師有20人年齡在20～30歲之間，占總比的41.7%；31～40歲之間的體育教師有22人，占總?cè)藬?shù)的45.8%；40歲以上的有6人，占總比的12.5%。這一調(diào)查可以看出，張家港市體育教師總體相對年輕化，年齡大的教師數(shù)額不多，年輕的體育教師有更多機會在教學(xué)實踐中去累積、去鍛煉、去發(fā)揮自己的才能，從而累積更多的教學(xué)經(jīng)驗。

3.2 體育教師學(xué)歷調(diào)查分析

調(diào)查統(tǒng)計顯示：當(dāng)前張家港市小學(xué)體育教師的學(xué)歷本科居多，比例為72.9%，大多數(shù)是40歲以下中年教師，研究生學(xué)歷比例為8.3%，?？茖W(xué)歷的為18.8%，調(diào)查的學(xué)校中暫無高水平退役運動員做小學(xué)教師?？梢钥闯?，張家港市小學(xué)體育老師的學(xué)歷普遍較高，但是足球?qū)ｍ椀慕處燇w育比例偏低，大部分體育教師的足球?qū)I(yè)知識略顯不足，還需不斷加強?？傮w來看，如果想推進張家港市小學(xué)校園足球系統(tǒng)穩(wěn)固的發(fā)展，既要保證張家港市小學(xué)體育教師的學(xué)歷水平，又要不斷培養(yǎng)足球?qū)I(yè)教師，引進社會上的專業(yè)足球教練來彌補體育教師在專業(yè)技能上的不足，力爭足球理論知識與專業(yè)技能的“兩手抓”。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

(1)張家港市大部分小學(xué)足球課的開課率高，但足球課時偏少，在體育課中所占比例偏低，較難開展更豐富的足球教學(xué)內(nèi)容，也難以滿足學(xué)生對足球運動的學(xué)習(xí)需求。

(2)張家港市小學(xué)體育教師足球相關(guān)專業(yè)技能水平仍需提高。張家港市小學(xué)體育教師的學(xué)歷水平較高，足球?qū)I(yè)的教師相對較少，導(dǎo)致教師的足球?qū)I(yè)技能不強，需進一步提升。

4.2 建議

(1)重視足球課的開展，增加足球課在體育課中所占比重，不斷豐富足球課的教學(xué)內(nèi)容和組織形式，與時俱進宣揚足球文化，不斷學(xué)習(xí)足球教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對足球運動學(xué)習(xí)的熱情。

(2)不斷提高體育教師的足球業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能水平，提高綜合素質(zhì)，搞好培訓(xùn)，增加教師與專業(yè)足球教練員之間的交流與學(xué)習(xí)機會，壯大專業(yè)足球教師的隊伍。

[1]吳鍵.校園足球：首先是教育，其次才是足球[J].中國學(xué)校體育，2015(4)：14-16.

[2]韓兵，姜宇航，梁吉濤，等.“機制、理念、環(huán)境”視角下對中日青少年校園足球的比較[J].校園足球，2016(11)：60-65.

[3]汪瑋琳，王莉，康輝斌，等.中日青少年校園足球發(fā)展比較研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2014(6)：690-693.

G843

A

2095-2813(2017)09(c)-0094-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.27.094

周楊(1989，6—)，男，漢族，安徽人，研究生，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。