淺談如何構(gòu)建小學數(shù)學計算教學高效課堂

桑慶靈

摘 要：在小學數(shù)學教學當中，計算是小學數(shù)學的重要組成部分和必須掌握的技能之一，作為最基礎(chǔ)的計算，它與我們的實際生產(chǎn)生活聯(lián)系是相當緊密的，不僅是一種技能，還是一種數(shù)學的基礎(chǔ)，因此在實際教學當中，小學數(shù)學計算教學中如何建構(gòu)高效的課堂也很重要。作為提升小學生計算能力和水平的重要環(huán)節(jié)，下面就如何提高計算課堂效率展開論述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；高效課堂

計算能力是一種基本能力，作為小學數(shù)學教學培養(yǎng)的基本能力之一，是學生學習必須掌握和教師必須教會的一門課，但是在實際教學當中，還是存在很多問題和差距的，離高效的課堂環(huán)境還是十分遙遠的。因而如何提高小學數(shù)學中計算課堂的高效性，成為當今小學數(shù)學老師的困擾，也是小學數(shù)學教學發(fā)展的主要目標。當前小學數(shù)學計算教學當中還是存在很多問題的，教師在實際教學當中，單單只重視學生對于公式的掌握和運用，而忽視要求學生理解和活躍思維，運用多樣化的計算方法，并非完全都是公式的東西。因此，本文就這一話題展開分析。

一、小學生計算能力的現(xiàn)狀

提高小學生的計算能力，在于教會小學生運用計算，計算是學習數(shù)學的開端，計算的好壞直接關(guān)系到小學生在今后的數(shù)學學習效率，今后數(shù)學能否取得高分在于計算能力的強弱，如果學生計算能力提高了，對于數(shù)學的計算可以更加熟悉，思維也會跟著變得更加活躍，因此計算在數(shù)學當中很重要。

二、小學生在數(shù)學課堂上提高計算能力的方法

小學生在數(shù)學課堂上提高計算能力的方法如下：

（一）強化小學生口算能力

在日常生活當中，一定要強化小學生口算能力，同時加強其筆算和心算能力，在口算的基礎(chǔ)上完善后面兩方面的能力，小學數(shù)學老師可以在上課前10分鐘進行課堂口算訓練強化。以提問的形式，讓學生進行搶答，準確率最多的學生給予獎勵，提高學生的口算和筆算能力。獎勵不但可以活躍課堂氛圍，還可以提高學生的積極性和興趣，擺脫數(shù)學枯燥無味的氛圍。同時學生得到肯定的話，可以提高其日?？谒愕呐d趣。

（二）強化小學生筆算能力

對于筆算能力的提高，要求學生看清題目，從而才能計算出正確的結(jié)果，同時強調(diào)學生循序漸進地計算，不要亂做以至于漏算了題目。適當?shù)乜梢赃M行估算，提高運算的時間和效率。比如，在學習除法的時候，要讓學生明白乘除法口訣，讓學生明白數(shù)字大小等一些基本道理，提升學生的計算能力。

（三）強化小學生工具運算能力

利用計算的工具進行教學，在低年級中可以利用數(shù)字棒推動學生計算，在高年級小數(shù)學習當中和混合運算當中，可以讓學生利用計算機進行計算，提高計算正確性和效率。同時也可以借助圖形讓學生明白分數(shù)的計算。

（四）強化小學生計算習慣

要求學生養(yǎng)成良好的計算習慣，習慣的養(yǎng)成是學生學習成功的基礎(chǔ)。最重要的在于小學教師的引導，由于小學生年齡較小的緣故，老師的引導特別重要，這有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)正確的計算方法。比如培養(yǎng)學生計算的耐性和計算的分析能力，要求學生掌握計算細節(jié)，做到細心、不馬虎。

（五）加強小學生計算方法引導

主要是計算方法引導，由于計算方法的多樣性，可以讓學生利用多種方法進行計算解題，提高學生的思維能力。比如，在計算9+7的時候，在計算的時候，可以鼓勵小學生進行手指運算；或者讓學生展開聯(lián)想；最重要的是讓學生學會分解，將9或者7進行分解，降低計算的難度。這就體現(xiàn)了學生靈活多樣化的思維。學習是為了更加簡便地進行計算，是為了引領(lǐng)學生找到適合自己的計算方式。因此，在實際教學中，老師要提倡算法的多樣性，不能只給學生提供一種固定答案來禁錮學生的思維，要注重學生思維的發(fā)展。另外，注重在課外或者日常生活當中也進行小學計算的引導，在家的時候，可以帶小學生去超市，讓小學生對很多商品的價格進行計算；也可以展開一些課外活動，如計算比賽，分組進行比賽，每組互相對比，提高學生的積極性和興趣；還可以開展興趣小組交流；開設(shè)數(shù)學計算學習小組，分享自己計算興趣和經(jīng)驗。這些方法都是比較實用的方法，小學數(shù)學老師可以在實際教學當中進行運用來提高課堂的效率。

總而言之，小學數(shù)學中的計算是最基礎(chǔ)的知識點，最基本的教學要求小學生是必須掌握的，計算不僅僅是一種能力的培養(yǎng)，也是一種行為習慣的養(yǎng)成，在實際教學當中，教師要不斷提高學生的計算能力，計算能力貫穿于整個教學當中，在課堂開始的10分鐘之內(nèi)，教師應(yīng)該開展計算教學，讓學生的學習氛圍提高，帶動學生的思維提高，促進小學數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。小學數(shù)學老師要采取積極的措施去提升小學數(shù)學計算教學效率，鍛煉小學生的計算能力，讓每個小學生都能掌握并學好計算。

參考文獻：

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編輯 張珍珍