芻議初中語文作文教學(xué)困境分析及對(duì)策

朱冉

【摘要】作文教學(xué)是初中語文教學(xué)中非常重要的一部分，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)效果一直不是很理想，這就需要分析教學(xué)困境并采取有效方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的興趣，提升他們的學(xué)習(xí)效果，本文分析了初中語文作文教學(xué)面臨的困境及相應(yīng)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學(xué) 學(xué)習(xí)困境

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0088-01

1.初中語文作文教學(xué)困境分析

1.1語文作文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)不夠

初中作文教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生的思維模式依然受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，思維較固化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，無法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要。如讓學(xué)生寫題目為“一段美好的回憶”的作文，這篇寫作難度較低，學(xué)生作文成品卻缺乏亮點(diǎn)，和以前寫過的作文很相似，這也是因?yàn)閷W(xué)生的寫作思維已經(jīng)固定，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。造成這一問題的根本原因是教師在教學(xué)中不注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教學(xué)方法和模式很傳統(tǒng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏積極性和興趣，對(duì)作文存在著應(yīng)付任務(wù)式的心態(tài)，這些都會(huì)影響學(xué)生的作文水平。另外當(dāng)前教材在編排上，對(duì)作文教學(xué)尚沒有系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)于作文教學(xué)中老師應(yīng)該教什么、怎么教，都缺乏明確指導(dǎo)，廣大一線教師基本是憑經(jīng)驗(yàn)來開展作文教學(xué)，教學(xué)效果更多地依賴于個(gè)人，這也極大地影響了作文教學(xué)的整體進(jìn)步。

1.2寫作脫離閱讀和生活

寫作需要有豐富的素材，而素材正是來自于生活，當(dāng)前學(xué)生寫作仍存在較嚴(yán)重的程式化、應(yīng)試化傾向，許多孩子習(xí)慣于寫套話、空話，這樣的作文缺乏真情實(shí)感，自然難有佳作。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生的生活面及閱讀面不夠，對(duì)生活的感觸不深，另外還有一部分學(xué)生不善于感受生活、提煉生活，這些都極大地影響了學(xué)生的寫作表達(dá)。從教師和家長的層面來說，可能更看重的是分?jǐn)?shù)，作文就是中考時(shí)拉開分?jǐn)?shù)差距的重要手段，因此，教師與家長常常存在功利性的思想，更多地教授給學(xué)生固定的寫作思路和框架等，試圖在中考中“短平快”地拿到相對(duì)高分。在這樣情形下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其作文能力自然難以有根本性的提高。

1.3學(xué)生的寫作熱情不足

學(xué)生是教學(xué)中的主體，只有讓學(xué)生都參與到教學(xué)中，才能提高教學(xué)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作成績的提升。然而學(xué)生當(dāng)前對(duì)寫作普遍缺乏熱情，甚至有的學(xué)生會(huì)懼怕寫作，在看到作文要求和材料時(shí)就想要找作文參考書，只是為了完成任務(wù)而進(jìn)行寫作，沒有將自己的情感融入其中，學(xué)生的態(tài)度對(duì)其學(xué)習(xí)效果也具有直接影響，限制了他們學(xué)習(xí)效果的提升。

2.提升初中語文作文教學(xué)效果對(duì)策

2.1激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)作文感興趣，才能積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，因此，教師需要采取多樣的方法激發(fā)他們的寫作興趣，以此解決學(xué)生對(duì)作文不感興趣及恐懼的問題。首先在作文題目的設(shè)置上，教師需要多花點(diǎn)心思，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)選取學(xué)生熟悉的、感興趣的話題來指導(dǎo)寫作。在作文題的設(shè)置上，盡量與時(shí)代結(jié)合更緊密，讓學(xué)生看了題目有新奇感，有表達(dá)欲。如常規(guī)寫作中，讓學(xué)生寫“我最敬佩的一個(gè)人”，就不如換成“我身邊的明星”這樣的題目，更能引導(dǎo)學(xué)生觀察、挖掘身邊人物的特點(diǎn)。其次，教師的對(duì)學(xué)生習(xí)作評(píng)價(jià)反饋會(huì)直接影響到學(xué)生寫作的興趣。教師在日常教學(xué)中，要認(rèn)真閱讀學(xué)生的習(xí)作，從激勵(lì)的角度，尋找優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)興趣。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生作文中的不足，要平和地指出，必要時(shí)進(jìn)行面批面改，鼓勵(lì)其在以后的寫作中盡量彌補(bǔ)不足。在評(píng)價(jià)用語方面，教師要使用多樣化的評(píng)價(jià)話語，以此讓評(píng)語變得更加生動(dòng)形象，不妨使用一些比較有趣的語言，以此作為與學(xué)生交流的一種手段。唯有學(xué)生覺得老師的評(píng)價(jià)是有趣的，中肯的，他才會(huì)聽得進(jìn)老師的建議，學(xué)生作文水平才有可能得到提高。

2.2通過生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生的寫作靈感

生活是寫作的資源庫，每個(gè)學(xué)生面臨的生活的廣度和他對(duì)生活感悟的嘗試，會(huì)直接影響其寫作的豐富性和深刻性。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分利用各方資源引領(lǐng)學(xué)生走入自然，走進(jìn)社會(huì)，領(lǐng)略自然與人情之美，同時(shí)還要運(yùn)用多種方式擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，有針對(duì)性地指導(dǎo)進(jìn)行深度閱讀，運(yùn)用各種手段促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間讀書感悟的交流。這些做法，可以解決學(xué)生寫作“無源”的問題。只有充分地投入了生活與閱讀，增加了體驗(yàn)和積累，學(xué)生才可能從內(nèi)容上充實(shí)自己寫作。

2.3積極鼓勵(lì)支持學(xué)生自由創(chuàng)作

要想讓學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)及能力，提高學(xué)生作文的創(chuàng)新水平，就需要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行有效培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行多樣的、個(gè)性的自由創(chuàng)作，給學(xué)生留出充足的發(fā)展空間，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行創(chuàng)新，可以改變傳統(tǒng)的模式限制，提高寫作水平和效率。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生布置一個(gè)合理的寫作目標(biāo)，讓學(xué)生以此為核心，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，將自己的情感表述出來，逐漸提升他們的寫作水平及能力，讓作文更加生動(dòng)。在選擇內(nèi)容時(shí)，也需要注重創(chuàng)新性，要有充足的發(fā)展空間。

綜上所述，教師需要針對(duì)當(dāng)前作文教學(xué)中的困境采取有效的措施改善及解決，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和積極性，逐漸提高他們的寫作能力和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋汪洋.自主作文揚(yáng)起學(xué)生寫作激情的風(fēng)帆——生本教育理念下的初中作文教學(xué)[J].柳州師專學(xué)報(bào).2012（5）endprint