師范院校聲樂教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂文化策略分析

武靜

【摘 要】當(dāng)前，在師范院校的聲樂教學(xué)中，如何將傳統(tǒng)音樂文化融入到高師聲樂教學(xué)中，一直是師范院校教師們思考的問題。針對這一問題，筆者將對傳統(tǒng)音樂文化對高職聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行分析，并簡要地介紹我國師范院校聲樂教學(xué)的特征。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué) 融入 傳統(tǒng)音樂

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.171

隨著我國教育的不斷發(fā)展，師范院校聲樂教學(xué)的發(fā)展也取得了一定的成就，但還是存在一些問題。最主要的問題在于：我國師范院校聲樂教學(xué)的聲樂理論與教材內(nèi)容都來源于西方，而我國傳統(tǒng)的音樂文化卻沒有納入到師范院校學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。隨著社會的發(fā)展，在師范院校聲樂教學(xué)中，需要將我國的傳統(tǒng)音樂文化融入到師范院校的聲樂教學(xué)中，促進(jìn)我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展。

一、我國高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

改革開放之后，中國的傳統(tǒng)文化受到了外來文化的強(qiáng)烈的沖擊。傳統(tǒng)音樂文化也是如此，中國部分傳統(tǒng)音樂由于難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下的發(fā)展要求而處于弱勢的情況，在我國高校的聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化也屬于弱勢的局面。在我國高校的聲樂教學(xué)中，使用的聲樂教材基本上都是在介紹西方的音樂文化，教材編寫時，使用的也是西方的音樂理論。并且，在高校學(xué)生練習(xí)聲樂使用的口型與技巧都是從西方音樂文化知識中得來。針對這樣的情況，積極探索聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化的方法有著非常重要的意義。

二、傳統(tǒng)音樂文化具有的特征

（一）傳統(tǒng)音樂文化追求“字正腔圓”的審美標(biāo)準(zhǔn)

在我國傳統(tǒng)的音樂文化中，“字正腔圓”是其中最重要的聲樂標(biāo)準(zhǔn)，其中，“字正”是為了保證觀眾能夠在欣賞聲樂表演的過程當(dāng)中，能夠很清晰明了的聽懂表演者的演唱內(nèi)容，并且能夠理解歌詞的含義。因此，在傳統(tǒng)的音樂文化中首先要確?！白终钡穆晿窐?biāo)準(zhǔn)，只有做到這個才能保證傳統(tǒng)音樂文化能夠被人理解和接受；“腔圓”的標(biāo)準(zhǔn)則是為了保證聲樂表演的藝術(shù)性，音樂是一門藝術(shù)，不是簡單的讓觀眾能夠聽的清楚歌詞就夠了，因此，在整個聲樂的表演過程中，表演者不僅要保證發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該確保曲調(diào)的順暢完整，做到曲調(diào)的圓潤性，只有這樣才能保證聲樂歌曲中的任務(wù)形象能夠被準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。

（二）傳統(tǒng)音樂文化強(qiáng)調(diào)音色的個性化發(fā)展

與其他聲樂文化不同，我國傳統(tǒng)聲樂的最大特點(diǎn)就是音色，在我國傳統(tǒng)的音樂文化中，更加強(qiáng)調(diào)音色的個性化發(fā)展，因此，音色人的個性化發(fā)展使得演唱者越來越重視，使得傳統(tǒng)音樂文化中音色能夠朝著更加多樣化的方向發(fā)展。同時，我國傳統(tǒng)音樂更加注重音樂情感上的表達(dá)，使得觀眾能夠在情感上得到共鳴，在情感表達(dá)上，我國傳統(tǒng)的聲樂比其他形式的聲樂表演更加細(xì)膩溫柔，因此，細(xì)膩溫柔的情感表達(dá)成為我國傳統(tǒng)音樂文化的另一大特征。

（三）傳統(tǒng)音樂文化更加重視“潤腔”的創(chuàng)新性

“潤腔”是一個聲樂作品中非常重要的因素，能夠在細(xì)微的地方來表現(xiàn)出音樂作品的特色，這樣就可以使得聲樂作品能夠抓住觀眾的內(nèi)心。同時，“潤腔”也更加注重聲樂表演中細(xì)微的變化，能夠使得聲樂作品達(dá)到“同中存異”的表達(dá)效果。在高職聲樂教學(xué)中，也應(yīng)該注重聲樂作品的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。在我國傳統(tǒng)音樂文化中，特別重視“潤腔”的應(yīng)用與創(chuàng)新，富有創(chuàng)新性的“潤腔”可以使聲樂作品更加豐富，從而使音樂作品能夠更加的絲絲相扣、深入人心。

三、傳統(tǒng)音樂文化對高職聲樂教學(xué)的促進(jìn)作用

（一）傳統(tǒng)音樂文化有利于弘揚(yáng)民族文化

作為一門藝術(shù)，音樂是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是一個民族的歷史、文學(xué)、地理和宗教等內(nèi)容的重要文化載體，通過對一個民族優(yōu)秀音樂文化的了解，可以清晰的了解這個國家的歷史發(fā)展，對這個民族的文化、歷史等有基本的了解。在我國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中，傳統(tǒng)音樂文化占了很大的比重，代表的中華民族優(yōu)秀的文化特色和文化傳統(tǒng)，通過對音樂歷史的了解，不僅可以使得枯燥的歷史知識更加能夠讓人接受，而且更加有利于歷史傳承。因此，發(fā)展傳統(tǒng)的音樂文化，不僅有利于民族優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)，而且有利于民族精神的傳承。

（二）能夠促進(jìn)師范院校聲樂教學(xué)的多樣化

目前，我國的聲樂教學(xué)還處在較低的水平，特別是在小學(xué)和初中階段的聲樂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本流于形式，教師對于聲樂教學(xué)重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的聲樂素養(yǎng)較低，在進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)之后，大部分學(xué)生才對聲樂進(jìn)行較為系統(tǒng)和專業(yè)化的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前我國高職聲樂教學(xué)存在很多問題，音樂教學(xué)體制并不健全，教學(xué)模式長期以來受到西方古典音樂的影響，模式比較單一，只是對學(xué)生音色、音高和發(fā)生等進(jìn)行訓(xùn)練，卻沒有將音樂真正的精髓傳授給學(xué)生，在聲樂教學(xué)中，只有將傳統(tǒng)的音樂文化融入進(jìn)入，才能算得上是真正的聲樂教學(xué)，教師在教學(xué)過程中也可以采取多樣化的教學(xué)形式，使得聲樂教學(xué)可以中西結(jié)合、古今合璧，只有這樣，才能使得傳統(tǒng)音樂文化能夠得到良好的傳承，也促進(jìn)高職聲樂教學(xué)形式的多樣化。

（三）傳統(tǒng)音樂文化有利于師范院校綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)

隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會對人才的需求越來越大，這就要求師范院校對人才的培養(yǎng)要更加注重綜合性素質(zhì)。而傳統(tǒng)音樂文化是經(jīng)歷了一代代人的傳承和改良，積淀下來的優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化素，學(xué)生通過對這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅可以真切的感受到歷史音樂文化的魅力，而且還可以提升他們文化的歸屬感和民族自豪感，有利于提高學(xué)生的音樂審美能力，訓(xùn)練表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學(xué)中的措施

（一）注重教學(xué)中學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂是人類情感宣泄的重要方式，長期以來，情感就是音樂教學(xué)中的精髓部分，因此，在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，為了將傳統(tǒng)音樂文化融入進(jìn)來，教師應(yīng)該十分注重學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，在教授一個音樂作品的時候，首先應(yīng)該對作品的作者信息和創(chuàng)作背景進(jìn)行詳細(xì)的介紹，讓學(xué)生了解作者作曲時發(fā)生的故事等，只有學(xué)生了解了作者創(chuàng)作時的情感歷程，才能對這個音樂作品更加感興趣，才能在學(xué)習(xí)中走進(jìn)作品，從而獲得良好的教學(xué)效果。endprint

（二）注重感知能力的運(yùn)用

音樂是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的世界沒有條條框框，沒有像數(shù)學(xué)一樣的邏輯公式，它不限制人們的思想，因此，藝術(shù)的世界是廣闊的，是對情感的表達(dá)和宣泄。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以理解作品中包含的親情、愛情和友情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的領(lǐng)悟力、感知能力和想象力。尤其是音樂的感知能力，在傳統(tǒng)的音樂文化中，感知能力起到了重要的作用，因此。在實(shí)際的聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的感知能力來體會音樂作品的內(nèi)容，首先教師應(yīng)該根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會音樂作品，并且在欣賞完音樂作品后，能夠根據(jù)自己的感受來思考音樂作品；其次，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，對音樂作品的音高、音色和節(jié)奏等技術(shù)要素進(jìn)行把握，從而提高學(xué)生的音樂感知能力，提升學(xué)生的文化和藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）豐富創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

為了將傳統(tǒng)的音樂文化融入到高職聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷豐富音樂教學(xué)方式，提供多種渠道的教學(xué)，不斷豐富教學(xué)手段。隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體教學(xué)逐漸受到教師和學(xué)生的喜愛，高職聲樂教學(xué)也應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，借助計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)，能夠使學(xué)生充分的融入到音樂的世界中，可以有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。在進(jìn)行聲樂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)中的視頻功能對學(xué)生進(jìn)行音樂的全面展示，加強(qiáng)視覺上的刺激，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識。

（四）提高教師自身的綜合素質(zhì)

為了促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學(xué)中，師范院校應(yīng)該建設(shè)一支具有較強(qiáng)民族音樂教學(xué)能力的師資隊(duì)伍，只有教師自己首先喜歡傳統(tǒng)的音樂文化，才能對傳統(tǒng)音樂文化有足夠的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的聲樂教學(xué)過程中將傳統(tǒng)的音樂融入進(jìn)去，例如，在教學(xué)的過程中，教師可以將越劇、京劇等傳統(tǒng)音樂形式融入到現(xiàn)代音樂教學(xué)中，從而與現(xiàn)代音樂形成鮮明的對比，學(xué)生通過對比，在傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代音樂之間找到結(jié)合點(diǎn)，有機(jī)的將兩種文化結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的提高。

將傳統(tǒng)音樂文化融入到高校聲樂教學(xué)中，可以豐富高校聲樂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化的弘揚(yáng)與發(fā)展，同時，還能增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣?？傊?，將傳統(tǒng)音樂文化融入到聲樂教學(xué)中，是我國傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)展的需求，也是聲樂人才培養(yǎng)的需求。

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