信息技術課興趣的培養(yǎng)

李容

【摘 要】興趣能夠讓學生主動地參與到信息技術課的學習中來，所以我們要注意培養(yǎng)學生的興趣。新課程改革以后，要求教師在教學中注意發(fā)揮學生的主動性，提倡在課堂教學中讓學生成為主人。要想達到這樣的效果教師也必須注意學生的興趣培養(yǎng)，只有這樣，教師的教學效果才能更好。那么，在信息技術課中我們應該怎樣來培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

【關鍵詞】小學信息技術 興趣培養(yǎng) 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.092

興趣是最好的教師，只有讓學生對數(shù)學產生了濃厚的興趣以后，才能激發(fā)他們在學習中的動力。但在實際的教學中，教師在教學中往往更注重自己教學的完成，而沒有去注重班上學生的興趣的培養(yǎng)。在平時的教學中，我們總會去提醒學生學習有多么的重要，如果你想改變自己的命運，就要好好讀書。這些對于學生來說比較虛無，他們很大程度上不懂什么叫未來，所以對于教師所講也不是很理解。并且，如果教師天天講，還容易讓學生產生厭煩情緒，讓他們產生逆反心理，他們反而會說“你讓我學，我偏不學?！边@時候教師的一片苦心就白費了。當前教育強調學生是學習的主人，學習主要是靠內在的動力，這個動力就是興趣。對于小學生來說，我們首先應該讓學生感受到信息技術的趣味性，讓他們在學習的過程中感受到快樂和好玩，才能讓他們在接下來的信息技術學習中更加有動力。

一、興趣的含義

興趣指的是個體對某一事物的認識傾向，當個體對這個事物感興趣以后，他們就會有一種積極地內心體驗，從而對個體產生巨大的推動作用。也就是說，如果學生能夠對信息技術的課程產生興趣，那么他們就會主動地去探索這一學科，這種興趣就會推動他們去掌握教師所教的信息技術課程的內容。

興趣可以分為直接興趣和間接興趣，另外一種分法也可以是個體興趣和情景興趣。它的范圍可大可小，就像我們在教學中會發(fā)現(xiàn)有的學生興趣非常的廣泛，他們喜歡去探索各種事物，各種新奇的東西都能吸引他們的注意力；而有的學生的興趣卻非常小，他們只有一點的興趣，當他對某種事物產生一定的興趣以后，對其他的事物就不會有那么強烈的興趣。不管是興趣廣泛的學生還是興趣范圍小的學生，他們都有自己最濃厚的，最強烈的一個興趣，并且對這個興趣具有一定的穩(wěn)定性能夠長時間的保持對這個事物的喜愛。一個人只要對某一事物產生了濃厚的興趣，這個興趣就能夠積極的推動這個人的活動，并且還能提高這個人的辦事效果。所以，教師在教學中要注意對學生興趣的培養(yǎng)，讓學生對信息技術產生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學生興趣的方法

（一）轉變教師的教學方法

在傳統(tǒng)的教學中，教師的主要教學方式就是講，學生聽的模式。在這種教學模式下，學生的主觀能動性得不到發(fā)揮，他們只是被動地去接受教師所講的知識點，而沒有從心里去主動地學習這些知識，這樣學生的學習效果肯定是不好的。

新課程改革后，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，教師要改變以前灌輸式的教學方式，在課堂中要注意去啟發(fā)學生的學習。比如，我們在講解信息技術的理論知識的時候，我們要去引導學生的思維，逐漸去把他們的思維引入信息技術這門課程中來，讓他們去思考在學習中的問題，讓他們變被動為主動，慢慢的學生在信息技術課堂中就會主動去思考問題，繼而影響他們對信息技術的興趣。

（二）改變學生的學習方式

在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習是被動的，他們更多的時候沒有去主動思考教師布置的任務，在學習中也沒有養(yǎng)成主動地去思考學習中遇到的問題。比如在小學信息技術的教學中，學生只會跟著教師的教學來展開自己的學習，在學習的過程中主要是去死記硬背，機械訓練的方式，其實這樣他們沒有去主動地探索其他方面的知識點，那么效果也就不好了。所以在當下的教學中，教師要注意改變學生的學習方式。

在教學的過程中，教師要把學生的自主學習能力發(fā)揮出來，然后教師再加以一定的輔導。比如，在上課之前，我們就可以準備幾個問題，然后在課堂中給學生提出來，給他們一定的思考時間，讓他們自主探究。當學生討論了一定時間后，教師再根據(jù)他們討論的結果，對他們進行指導，找出其中不恰當?shù)挠懻摻Y果。如果過了一定時間后學生還是沒有討論出結果，這時候教師就要注意終止學生的討論，給他們提示，和他們共同來解決這個問題。通過提問的形式，讓學生的思維得以發(fā)散，得以鍛煉，讓學生勤于動手，培養(yǎng)他們去搜集資料和解決問題的能力，還有獨立獲取知識的能力。

（三）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力

信息技術是一門實踐性很強的學科，所以教師在教學中要加強學生的實踐練習。在當前的教學中，國家要求培養(yǎng)全能型人才。并且，在當今快速發(fā)展的今天，信息技術對于人類的發(fā)展起著巨大的作用。所以為了讓學生打好良好的基礎，在小學的教學中我們就要注意培養(yǎng)學生對信息技術課程的興趣。而在小學階段，學習的主要目的是為了培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們得到多方面的成長。

在教學過程中，教師要注意突破傳統(tǒng)文化學科的強調理論知識的局限，而是要創(chuàng)新自己的教學模式，讓學生多實踐，多上機操作技能。這樣，讓學生在上機操作的時候能夠感受到信息技術課程的特殊性，也能讓他們感受到信息技術課程的有趣之處。畢竟對于小學生來說，電腦對他們來說還是比較陌生的，所以學生非常容易感興趣。在進行實踐課的時候，教師要注意讓學生自己去操作，讓他們去探索新的事物，去發(fā)現(xiàn)自己未知的東西，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。

因為信息技術課的特殊性，以及新穎性，其實有很多學生對其都是抱有濃厚興趣的，學生對新奇的事物都具有濃重的好奇心，具有征服它的欲望，所以激發(fā)學生對信息技術課程的興趣還是非常容易的。只要教師在教學的過程中注意轉變自己的教學模式，轉變學生的學習方式，讓自己的教學課堂別再那么死板，讓學生的思維發(fā)散開來，讓學生在課堂學習勇于開口說話，勇于去和別人討論自己的想法，從而去提高學生的學習興趣。同時，在平時的教學中，教師還要注意不斷地去探索其他有效地能夠提高學生學習興趣的方法，好提高自身的教學效果。

參考文獻

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