基于就業(yè)導向的高職思政課實踐教學模式探析

楊偉蘭

基于就業(yè)導向的高職思政課實踐教學模式探析

楊偉蘭

在高職教育改革的背景下，以就業(yè)為導向成為當前高職教學的主方向。在高職思政課實踐教學模式中采用以就業(yè)為導向完善課內外實踐教學、建立以就業(yè)為導向的雙師型思政教學團隊、強化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系的方式，有利于培育出順應時代發(fā)展的應用型人才。

就業(yè)導向 高職 思政課 實踐教學

近年來，以就業(yè)為導向的教學模式逐漸成為高職教學領域的核心內容之一，本文以高職思政課實踐教學為例，基于就業(yè)導向，選擇適合高職思政課實踐教學實際情況的教學模式，以期實現(xiàn)高職思政課教學改革目標?；诰蜆I(yè)導向明確了學生的主體地位，在高職思政課實踐教學過程中，重視課內外實踐對學生產生的積極影響，通過構建優(yōu)質的教師團隊為提高學生的就業(yè)能力提供支持，強化校企合作，幫助學生盡早了解實際崗位的工作要求，通過實踐教學模式滿足學生今后的就業(yè)需求。

一、以就業(yè)為導向完善課內外實踐教學

以就業(yè)為導向，做好課內及課外的實踐教學工作。在高職思政課上，課內實踐教學可以以教學內容為主題，開展情境模擬、討論等教學活動，以提高學生的學習積極性。例如：以就業(yè)為教學活動話題，模擬出企業(yè)面試的情境，安排學生進行角色扮演，設計面試問題和合理回答，活動結束后，全班一起總結，幫助全體學生掌握面試的技巧。通過一系列的課內實踐教學活動，幫助學生在掌握基礎理論教學內容的同時還能鍛煉能力，通過思想交流促進全面發(fā)展?；趯嵱柡蛯嵙晝热菡归_以就業(yè)為導向的課外實踐教學模式。課外實踐有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德觀念，促使學生盡早掌握實際崗位的行業(yè)規(guī)范，以扎實的基本能力應對今后崗位中出現(xiàn)的問題。高職思政課可以組織學生參加實訓和實習工作，了解社會的實際就業(yè)情況，以此樹立明確的就業(yè)目標。高職院校加大整合思政實踐教學資源，構建多種形式的保障機制，促使學生形成以就業(yè)為導向的學習觀。思政課實踐教學模式中以就業(yè)為導向完善課內外實踐教學活動離不開全校與專業(yè)部門的支持，各單位共同努力營造出良好的思政實踐教學環(huán)境。

二、建立以就業(yè)為導向的雙師型思政教學團隊

基于就業(yè)導向的高職思政課實踐教學需要明確學生的主體地位，但教師的主導作用也不容忽視，因此，建立以就業(yè)為導向的雙師型思政教學團隊具有重要意義。在高職院校中，培養(yǎng)一批專業(yè)和職業(yè)思維兼具的思政教師。目前我國多數(shù)高職院校中都提高了對專業(yè)課雙師型教師的培養(yǎng)力度，但對思政課的重視程度較低，這不利于引導學生展開有效的思政實踐教學活動。建立以就業(yè)為導向的雙師型思政教學團隊，需要聘請具有專業(yè)技能和行業(yè)經(jīng)驗的人員加入高職思政課教學活動中來，建立一批企業(yè)兼職的思政課教學團隊，為學生講授更多的職業(yè)技能知識，在學生中樹立正確的就業(yè)觀。鼓勵高職在校教師積極的參與到企業(yè)和行業(yè)的社會實踐中去，以此培養(yǎng)出具有雙師技能的高職思政教師。高職院校內學生正確的就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃意識多由思政教師輔助形成，因此建立以就業(yè)為導向的雙師型思政教學團隊對強化學生的職業(yè)道德具有重要作用。雙師型高職思政課教師兼具職業(yè)思維和專業(yè)能力，有助于引導學生順利的適應社會大環(huán)境。

三、強化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系

強化高職院校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系，是基于就業(yè)導向的高職思政課教學模式的重要內容，通過校企合作的教學形式，構建開放性的思政課實踐教學體系，以此培養(yǎng)出順應社會發(fā)展要求的應用型人才。在國家教育部門加大促進大學生參加社會實踐活動的力度上，基于就業(yè)導向的高職思政課教學模式也逐漸形成，但開放性的實踐教學模式還未建立，以至于當前多數(shù)高職院校的思政課實踐教學活動并未充分發(fā)揮出學生的專業(yè)優(yōu)勢和就業(yè)能力。強化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系是從實際出發(fā)，明確以就業(yè)為導向的實踐教學改革目標，根據(jù)學生的職業(yè)發(fā)展情況，建立專業(yè)的思政課社會實踐教學基地。通過專業(yè)的技能授課，高職學生基本掌握了理論知識和實操技能，但在激烈的市場競爭環(huán)境中，這些是遠遠不夠的，還需要具備一定的職業(yè)精神和社會責任感，才能幫助高職畢業(yè)生提升自身的核心競爭力。以就業(yè)為導向的高職思政課實踐教學模式通過強化高校與行業(yè)、企業(yè)的合作聯(lián)系，不僅讓學生充分展現(xiàn)出自身的專業(yè)技能，還能感受到企業(yè)的工作氛圍，通過感受企業(yè)文化，提高自身的職業(yè)能力，達到雙贏的效果。

隨著社會的不斷發(fā)展，對應用型人才的需求也逐漸加大，為提高學生的思想素質和責任意識，高職院校起到了重要作用。只有兼具扎實的專業(yè)技能和優(yōu)良的思想道德品質才能在社會大環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢。高職思政課作為培養(yǎng)學生思想政治觀念的主要課程，為應對當前嚴峻的就業(yè)形勢，需要基于就業(yè)導向研究高職思政課實踐教學模式，實現(xiàn)高職思政課教學改革，以不斷提升高職畢業(yè)生的社會實踐能力，培養(yǎng)出具有強大就業(yè)能力的專業(yè)人才。

[1]胡大偉.基于就業(yè)導向的高職高專思政課實踐教學模式創(chuàng)新[J].浙江水利水電?？茖W校學報,2011(1):88～91.

[2]徐紅.就業(yè)導向下的高職思政課教學改革探析[J].價值工程,2010(5):165.

（作者單位：冀中職業(yè)學院）