調(diào)動教師工作積極性的策略

周紹強

調(diào)動教師工作積極性的策略

周紹強

學(xué)校工作的關(guān)鍵是管理教師，管理教師的關(guān)鍵是調(diào)動教師的工作積極性，其具體策略是：樹立榜樣、互相促進；以人為本，鼓勵參與；創(chuàng)設(shè)平臺，享受成功；營造和諧的家、校關(guān)系。

教師管理 調(diào)動 工作積極性

眾所周知，學(xué)校工作的關(guān)鍵是管理，管理的關(guān)鍵是管人，管人的關(guān)鍵就是調(diào)動人的工作積極性。管理教師是校長的主要工作，換而言之，要管理好學(xué)校的工作，關(guān)鍵就在于調(diào)動學(xué)校教師工作的積極性。

什么是積極性呢？心理學(xué)把積極性看成是人在心理能動狀態(tài)下的一種行為的動力表現(xiàn)，它包括人的認知、情感、意志等多種心理成分處于興奮活躍狀態(tài)，使人的智力、體力、能力發(fā)揮出最大的活力，成為人的行為推動力。調(diào)動教師工作積極性，關(guān)鍵是激發(fā)教師內(nèi)在的工作動機，教師的內(nèi)在動機越強烈，其行為的內(nèi)在動力越大，工作積極性就越高漲、越持久。因此，在工作中，我們一定要學(xué)會對教師的情感投資，不僅要管住教師，還要“暖住”教師，要通過各種途徑，滿足教師的需要，激發(fā)教師的工作動機，從而產(chǎn)生持久的工作積極性。經(jīng)過幾年的管理實踐，筆者認為，要調(diào)動教師工作的積極性，可以做好以下幾個方面的工作。

一、樹立榜樣、以點帶面，互相促進

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要評論一所學(xué)校，首先要評論他的校長，不僅教育家有這樣的認識，在今天，一所好學(xué)校也必然有個好校長已經(jīng)成為人們的共識?！倍F(xiàn)實生活中也確有很多學(xué)校因為校長的出色工作而面貌大為改觀。的確，校長是學(xué)校的旗手，是學(xué)校的精神支柱。論語說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝袊膫鹘y(tǒng)文化歷來都強調(diào)身教勝于言教，所以，在工作中，我要求自己一定要成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)的榜樣，領(lǐng)導(dǎo)班子又要成為教師學(xué)習(xí)的榜樣。作為管理者，我認為，在工作中一定要做到待人以誠，虛懷若谷，以自己的品格和魅力將所有的下屬都凝聚到自己的周邊中來，同時用自身的工作熱情去影響和帶動全體教師，讓教師逐步養(yǎng)成自我提高，自我奉獻的精神，真正做到以點帶面，互相促進，從而最大化地提高教師的工作積極性。

二、樹立以人為本的理念，調(diào)動教師參與工作的熱情

著名無產(chǎn)階級革命家列寧說過：“學(xué)校的真正的性質(zhì)和方向并不由地方組織良好愿望決定，不由學(xué)生委員會的決議決定，也不由教學(xué)大綱等決定，而是由教學(xué)人員決定的?！痹谔K聯(lián)帕夫雷什中學(xué)任校長的蘇活姆斯基也深有感觸地指出：“如果沒有全體教師從精神上對我校長工作的支持，那我在學(xué)校里連一天都呆不住。”可見，教師作為學(xué)校教育的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，其作用是不容忽視的。所以，在工作中，我們一定要樹立好以教師為本的工作理念，努力打造一種具有親和力的管理文化，給教師營造一份“家”的感覺，從而充分調(diào)動教師參與工作的熱情。

（一）學(xué)會尊重、理解教師，善于聽取教師的意見

作為學(xué)校的管理者，首先，我們一定要樹立管理就是服務(wù)的思想，在工作中，要正確擺正自己與教師之間的關(guān)系，決不能在教師面前擺出一副高人一等，唯我獨尊、盛氣凌人的架子。其次，管理者還要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)，要善于抓住教學(xué)這個中心工作，在參與聽課、教研教改等工作中，切忌以領(lǐng)導(dǎo)者或檢查者自居，要擺正自己的心態(tài)，盡可能地與教師融為一體，指導(dǎo)工作盡可能采取平等交流，互相磋商、循循善誘的方式、方法。另外，由于教師在其工作和學(xué)習(xí)中受到多種文化現(xiàn)象的影響，善于接受新事物、新觀點，思想敏感而靈活多樣，有時提出的問題會是不恰當(dāng)?shù)?，甚至是過分的，對此，本人認為，作為管理者要學(xué)會理解，不可挫傷他們的積極性，能采納的意見一定要采納，不能采納的，一定要和教師說明原因，真正做到尊重和理解教師。

（二）鼓勵參與，激發(fā)教師的主人翁精神

在學(xué)校工作中，管理者和教師是構(gòu)成學(xué)校整體管理的兩大基本要素，他們之間只有分工的不同，工作目標則是一致的。對教師的有效管理，便是要求學(xué)校建立教師參與學(xué)校管理的機制，使教師變被動為主動。所以，我校非常注重加強全體教師的通力合作，充分發(fā)揮教師的集體智慧，暢通信息反饋渠道，提倡教師群策群力，鼓勵教師獻計獻策，以形成民主治校的科學(xué)管理體制。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要經(jīng)常性地深入到教師的團體中去，及時了解教師的呼聲和管理中的“熱點”問題，對于來自教師的聲音，管理者不要只讓教師霧里看花，一定要有下文，如何解決，是否采納，要擲地有聲，切忌模棱兩可的敷衍。因此，在工作中，為了保護教師的民主參與意識和主人翁責(zé)任感，凡是學(xué)校的重大事情，如制定學(xué)校規(guī)劃、計劃、職務(wù)評聘、考核等方案時，我校領(lǐng)導(dǎo)從來不急于表達自己的主張，先讓教師說出自己的想法，然后，我校領(lǐng)導(dǎo)就結(jié)合學(xué)校的實際，盡量合理地采納教師的建議，不能采納的說明原因和情況，真正做到言必信，信必行，行必果，讓教師體會到自己作為學(xué)校一份子的重要性。作為領(lǐng)導(dǎo)者，我們還應(yīng)該經(jīng)常開展自我批評，通過不斷改善工作方法，向民主管理要質(zhì)量。只有這樣，才能在工作中逐漸培育起教師的主人翁意識，才能激發(fā)教師參與工作的熱情，使教師變被動為主動。

（三）學(xué)會關(guān)心老師，自覺為教師服務(wù)

學(xué)校就如一個大家庭，領(lǐng)導(dǎo)和教師之間一定要做到和諧相處，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，我們心里一定要時時處處裝著老師，要關(guān)心他們工作、學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)的各種實際困難，及時為他們排憂解難。在管理中，我校領(lǐng)導(dǎo)對教師的關(guān)懷可以說是無微不至的，那個教師生病了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)第一時間電話了解、問候，對住院的教師，充分利用下班時間，組織其他教師進行探訪、慰問。對于管理者的付出，老師是親切感受到的，也會裝在心里的，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置工作時，老師都會欣然接受，學(xué)校的管理也會變得更加輕松。

三、創(chuàng)設(shè)展示平臺，享受成功喜悅

有這么一句格言：“無論才能、知識多么卓著，如果缺乏熱情，則無異于紙上畫餅充饑，無補于事?！庇纱丝梢姽ぷ鞣e極性的重要性。作為管理者，提高教師工作積極性的有效方法之一，便是為教師搭建展示的平臺，使教師享受成功的喜悅。成功有激勵的功能，校長幫助教師取得成功，會帶給教師愉悅的心理體驗，使教師長期保持積極向上的精神狀態(tài)，從而愉快地接受校長交給的各項任務(wù)，而校長的管理也會變得輕松、愉快。在工作中，校長為教師搭建施展才華的平臺的方式是多種多樣的，如：組織各種各類的教育教學(xué)比賽，各種評選活動，各類基本功比賽和各種專題教育活動等，讓教師在這些活動中展示才能，體驗成功。

（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流平臺，體驗自身價值

知識使人進步，知識鑄造健康心理。當(dāng)今是知識的時代，作為教師，一定要養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能不甘人后。在學(xué)校管理中，作為管理者，一定要在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建一支學(xué)習(xí)型的教師隊伍，努力為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、交流、共享的平臺。因此，在工作中，學(xué)校除了要求教師加強自身的學(xué)習(xí)外，還抓好了教師團隊的合作學(xué)習(xí)，建立完善的合作學(xué)習(xí)制度，通過科組學(xué)習(xí)、撰寫學(xué)習(xí)心得，校園博客等途徑，讓教師將自身的寶貴經(jīng)驗和專業(yè)知識充分展示出來。這樣一來，不僅提高了學(xué)習(xí)的效果，而且還塑造出健康的教學(xué)文化，形成教師之間相互合作、密切溝通、積極學(xué)習(xí)的校園氛圍。在教育教學(xué)中，通過合作、對話與分享，教師之間彼此成為他人發(fā)展的專業(yè)發(fā)展伙伴，體現(xiàn)了自身的價值，減少了教師職業(yè)的孤獨感，還增進了教師對學(xué)校的透入效能，調(diào)動了教師工作的積極性，使學(xué)校的教育教學(xué)工作更為有效。

（二）創(chuàng)設(shè)展示平臺，讓教師取得成功

獲得成功是人的心理需要，也是提高人工作熱情的源動力。因此，在工作中，學(xué)校的管理者便要想方設(shè)法為教師創(chuàng)設(shè)展示的平臺，通過熱情幫助，讓教師取得成功，享受成功的喜悅。學(xué)校麥老師是學(xué)校的數(shù)學(xué)科組長，教學(xué)、業(yè)務(wù)能力強，也比較上進。為了讓她能更好地體現(xiàn)自身的價值，學(xué)校為她制定了成為鎮(zhèn)數(shù)學(xué)教研員、區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師的奮斗目標，為了幫她取得成功，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)科組的全體教師精心為她進行集體備課——上課——評議——反思一條龍的教研活動，結(jié)果，在大家的共同努力下，麥老師在鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)評優(yōu)課中脫穎而出，成為鎮(zhèn)的數(shù)學(xué)教研員。而在區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師評選中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不辭勞苦地陪伴她到各間學(xué)校進行異地教學(xué)，給予她鼓勵，工作上支持。最終，在大家的熱情幫助下，她也不負眾望，順利成為區(qū)的數(shù)學(xué)骨干教師，每當(dāng)她代表區(qū)、鎮(zhèn)教研員外出指導(dǎo)其他學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，那種成功的幸福感經(jīng)常流露在臉上。她的成功，不僅為學(xué)校教師帶來了其他學(xué)校先進的教學(xué)經(jīng)驗，提高了學(xué)校教師的教學(xué)水平；也為學(xué)校培養(yǎng)教師指名了方向。在之后的工作中，學(xué)校便積極為教師創(chuàng)設(shè)展示的平臺，讓教師展示自我，享受好評。由于經(jīng)常獲得成功，使學(xué)校的教師逐步形成了健康向上的心態(tài)，工作積極性得到了較大的提高。

（三）善于表揚教師，激發(fā)教師工作熱情

作為學(xué)校的管理者，一定要善于抓住一切機會，表揚、鼓勵教師，表揚、鼓勵的方式是多種多樣的，如校會、教師會議，表揚卡等，雖然是短短的幾句話、一張小小的卡片，但它代表的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對自己的肯定，每當(dāng)教師受到表揚和鼓勵時，那種成功的喜悅不言于表，同時也更加積極地參與工作，有效地激發(fā)教師的工作熱情。

四、加強外因建設(shè)，營造和諧氛圍

眾所周知，只有打造全面和諧發(fā)展的教師隊伍，營造和諧的校園文化氛圍，調(diào)控好學(xué)校內(nèi)部和外部各種要素的相互關(guān)系，才能培養(yǎng)出全面、和諧發(fā)展的學(xué)生。因此，在學(xué)校管理中，除了切實抓好教師內(nèi)部的建設(shè)外，還應(yīng)抓好以下的外因建設(shè)，讓教師的工作積極性充分調(diào)動起來。

（一）營造健康、向上、活躍的校園文化氛圍

學(xué)校的校容校貌、師生的衣著穿戴、校園的文明用語，教師的工作規(guī)范，教室課桌椅的擺放，甚至學(xué)生作業(yè)本的整齊劃一等等，都是構(gòu)成校園文化的外在的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師身臨其境，無不受到熏陶和感染。良好的校園氛圍，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，鼓舞教師士氣，調(diào)動教師積極性起著無聲的教育和推動作用。所以，學(xué)校一定要結(jié)合實際，營造健康、向上、活躍的校園氛圍，為提高教師工作積極性奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）積極營造和諧的家、校關(guān)系

學(xué)校和家長的目標是共同的，都是為了培育好學(xué)生（子女），因此，在學(xué)校管理中，學(xué)校要想方設(shè)法加大自身的宣傳力度，使學(xué)校的各項工作得到家長的認同，從中拉近家長與學(xué)校之間的距離，為教師營造和諧的家、校關(guān)系，使家長們能積極配合教師開展相關(guān)工作，排除教師工作的障礙，確保教師安心、樂意、積極工作。

總之，經(jīng)常的成功會使教師逐步形成一種健康向上的心態(tài)，校長在面對這些老師時，管理也會變得更加輕松，這也是校長調(diào)動教師工作積極性的目標所需。

[1]嚴子良.校長的教師管理之道[J].廣東教育12綜合,2009(454).

[2]黃小紅,劉國銘.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校,促教師專業(yè)發(fā)展[J].教育導(dǎo)刊,2009(415).

（作者單位：廣州市花都區(qū)赤坭鎮(zhèn)華南小學(xué)）