乘著導(dǎo)學(xué)案的翅膀讓預(yù)習(xí)更有效

顧梅娟

乘著導(dǎo)學(xué)案的翅膀讓預(yù)習(xí)更有效

顧梅娟

預(yù)習(xí)，是學(xué)生自覺運(yùn)用已有知識，對一個新的認(rèn)識對象進(jìn)行了解、求疑和思考的過程。有效預(yù)習(xí)，能夠提高課堂聽課效果、提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。設(shè)計(jì)適合學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，為有效預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。正確使用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處。讓有效預(yù)習(xí)成為學(xué)生的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué)案 有效指導(dǎo)

一、有效預(yù)習(xí)的意義

（一）能夠提高課堂聽課效果

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以復(fù)習(xí)、掌握一些舊有的知識，對下一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)有了大致的了解，將一些簡單易懂、自己有興趣的內(nèi)容進(jìn)行了內(nèi)化，并有了困惑和疑問，對新知識已經(jīng)做到了心中有數(shù)，在聽課時會輕松的跟上老師的思路。這樣變被動聽課為主動聽課，變盲目聽課為帶著問題聽課，無疑是大大增強(qiáng)了聽課效果。

（二）能夠提高學(xué)習(xí)興趣

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的認(rèn)識，有的地方學(xué)生自己已經(jīng)弄懂了，從而產(chǎn)生一種自豪感。有的地方盡管一時還沒弄懂，但是帶著問題聽課，在課堂上提出問題，師生共同探討。這樣就能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望，能夠聽到點(diǎn)子上去，能聽出“門道”，聽課就會津津有味，學(xué)習(xí)的興趣隨之產(chǎn)生。

（三）能夠培養(yǎng)自學(xué)能力

預(yù)習(xí)時學(xué)生會努力搜集已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來理解、分析新知識，這個過程正是在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提出問題和分析問題的能力。課前預(yù)習(xí)使學(xué)生減少了對老師的依賴，增強(qiáng)了獨(dú)立性，能夠鍛煉培養(yǎng)閱讀、理解、分析、綜合等多種能力。久而久之，學(xué)生的自學(xué)能力將逐步提高。

（四）能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在課前預(yù)習(xí)中，經(jīng)過學(xué)生親自探索，能體會到學(xué)習(xí)中的苦與樂，成功與失敗，從而磨煉堅(jiān)忍不拔的學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

二、設(shè)計(jì)適合學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，為有效預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)

（一）學(xué)教統(tǒng)一

確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在做中學(xué)?！皩W(xué)教合一”，突出學(xué)生主體性。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教師教的同時，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。

（二）知識的系統(tǒng)性和連貫性

知識獲得應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性、和連貫性的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案時，我們需要在學(xué)科知識的系統(tǒng)性與解決實(shí)際問題中所獲知識的隨機(jī)性之間保持一定的張力和平衡，基于整體課程與知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性來設(shè)計(jì)問題，做到課時教學(xué)服從單元教學(xué)，單元教學(xué)服從整體教學(xué)的要求。

（三）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須是在了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況下，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情的問題、方法。同時，還要了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，才能更好、更準(zhǔn)確的確定課堂教學(xué)過程。就像我班學(xué)生，對文章的主要內(nèi)容總把握不到位，所以在預(yù)習(xí)案中，我都會安排關(guān)于把握文章主要內(nèi)容的練習(xí)。

三、正確使用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)落到實(shí)處

（一）一讀——通讀全文，處理基礎(chǔ)

對于一篇新的文章，首先要求學(xué)生通讀內(nèi)容，從總體上感知全文大意，了解文章的內(nèi)容概要，把握文章的主流方向和價值取向，為后面的深入閱讀打下基礎(chǔ)。

所以，首先要做的就是正音識字，疏通文意。

（二）二讀——了解文章大意

由于受到時代和環(huán)境的影響，不同的作者有著不同的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念，這些都直接影響了其作品的藝術(shù)風(fēng)格，使他的作品呈現(xiàn)出明顯的個性特色。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)中，應(yīng)該要求學(xué)生查找資料，了解作者的相關(guān)信息，弄清作品的社會背景和寫作目的十分必要。

（三）三讀——把握結(jié)構(gòu)

通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生已經(jīng)不僅從整體上形成了對全文的感知、概括，還能從各部分認(rèn)真揣摩其具體情態(tài)，在此基礎(chǔ)上，要正確把握文章結(jié)構(gòu)層次。如何把握文章層次呢？首先，要理解各個自然段的基本大意。其次，要用心體會和思考各自然段之間的承接、聯(lián)系，抓住體現(xiàn)行文變化過程中的關(guān)鍵詞、句，思考其與上下段落之間的關(guān)系。最后要根據(jù)自己對文章內(nèi)容的判斷，結(jié)構(gòu)全文。另外，對于文章的重點(diǎn)詞語、句子，能初步感受，并能以批注的形式在書上寫一寫自己的獨(dú)特感受。

（四）大膽嘗試，完成練習(xí)

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中練習(xí)題的設(shè)計(jì)，應(yīng)精選，突出了教材的重、難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)中，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)，這不僅能夠檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神。

四、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣，讓有效預(yù)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，對學(xué)生將會終身受益。由于小學(xué)生初次接觸預(yù)習(xí)，不僅對預(yù)習(xí)的方法不了解，更沒有主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣和預(yù)習(xí)的興趣?？梢酝ㄟ^及時對好的預(yù)習(xí)方法和結(jié)果進(jìn)行激勵性的評價，讓學(xué)生感受成功的喜悅；可以設(shè)計(jì)形式多樣的預(yù)習(xí)問題，來逐步養(yǎng)成學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動起預(yù)習(xí)的興趣；甚至可以讓學(xué)生在有了一定的預(yù)習(xí)能力后，自己設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題。讓不同的學(xué)生獲得不同的成功體驗(yàn)，才能使有效預(yù)習(xí)成為學(xué)生的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的為以學(xué)定教服務(wù)。

[1]任鷹.中外學(xué)科論文寫作[J].中央廣播電視大學(xué)出版社,2010(7).

（作者單位：浙江省麗水市遂昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）