武術(shù)教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用

楊志強(qiáng)

武術(shù)教學(xué)中內(nèi)隱學(xué)習(xí)的應(yīng)用

楊志強(qiáng)

中國(guó)的武術(shù)博大精深，它具有傳統(tǒng)的民族特色的體育項(xiàng)目，它具有鮮明的東方運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格，蘊(yùn)含著鮮明的文化底蘊(yùn)，技術(shù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜包含著富有哲理的技術(shù)特色。在武術(shù)的教學(xué)方面有很大的難度。內(nèi)隱學(xué)習(xí)指的是在較為隱蔽的關(guān)鍵信息、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、沒(méi)有主觀意識(shí)的指引下發(fā)生的，它的特點(diǎn)鮮明，具有突發(fā)性，學(xué)習(xí)者要通過(guò)靈感和直覺(jué)去解決問(wèn)題。提高武術(shù)的教學(xué)效果的內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方法主要有：重視武術(shù)的經(jīng)典動(dòng)作的教學(xué)；加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的教學(xué)；采用多媒體教學(xué)提高感性認(rèn)識(shí)；加強(qiáng)武術(shù)的使用技巧的教學(xué)做到“拳不離手”。

武術(shù)教學(xué) 內(nèi)隱學(xué)習(xí) 教學(xué)方式方法

中國(guó)武術(shù)蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，動(dòng)作比較復(fù)雜，在攻防方面千變?nèi)f化，在教學(xué)的時(shí)候常常采用講解、示范和模仿等教學(xué)方法，這種教學(xué)方法很難能夠達(dá)到比較好的教學(xué)效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在對(duì)于心理研究比較深入，越來(lái)越多的人已經(jīng)意識(shí)到外顯學(xué)習(xí)之外潛移默化學(xué)習(xí)的重要性，這些方法能夠有效地提高學(xué)習(xí)效果和效率。這種潛移默化的學(xué)習(xí)方式就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。

一、內(nèi)隱學(xué)習(xí)的定義及其特征

內(nèi)隱學(xué)習(xí)指的是在本體和外部的環(huán)境進(jìn)行接觸的時(shí)候，不經(jīng)意的獲取的一些技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，并且這些經(jīng)驗(yàn)在以后通過(guò)某些方式改變某些行為的學(xué)習(xí)。內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制常常是自發(fā)產(chǎn)生的，不需要意志的努力，它是在不知不覺(jué)中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)。最先提出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的是美國(guó)心理學(xué)家Rebar，他認(rèn)為在學(xué)習(xí)的條件方面內(nèi)隱學(xué)習(xí)是常常是在刺激的結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜、一般不能夠有意識(shí)的解決的條件下發(fā)生的。在學(xué)習(xí)的運(yùn)作機(jī)制上看，它具有突發(fā)性，學(xué)習(xí)者一般是短時(shí)間內(nèi)憑借領(lǐng)悟或者靈感就能抽象概括出隱含在較低層的規(guī)則。在學(xué)習(xí)的結(jié)果方面，內(nèi)隱學(xué)習(xí)獲取的內(nèi)容常常是隱藏在潛意識(shí)中的程序性知識(shí)，不能夠有意識(shí)地進(jìn)行提取，但是它能夠在適當(dāng)?shù)臈l件下自動(dòng)的激活，他所發(fā)揮的作用有時(shí)會(huì)很明顯，但又難以用語(yǔ)言進(jìn)行描述。大量的實(shí)驗(yàn)證明，內(nèi)隱學(xué)習(xí)有以下幾個(gè)特點(diǎn):

（1）內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有抽象性，內(nèi)隱知識(shí)能很容易地被應(yīng)用于同等結(jié)構(gòu)的情境當(dāng)中。

（2）內(nèi)隱學(xué)習(xí)具有理解性，內(nèi)隱知識(shí)常常難以用語(yǔ)言進(jìn)行詳細(xì)的描述，并不能夠被人主觀意識(shí)到。

（3）內(nèi)隱學(xué)習(xí)的概括性，內(nèi)隱知識(shí)在應(yīng)用到新的情景時(shí)，都和相似的環(huán)境中所獲得的效果相同或更好。

（4）內(nèi)隱學(xué)習(xí)的抗干擾性，內(nèi)隱學(xué)習(xí)不容易受到年齡、任務(wù)、病理等方面的影響。

二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論在運(yùn)動(dòng)技能方面的啟示

大量的研究證明，人們可以通過(guò)外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的任務(wù)。在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候，人的感官接受一部分的信息，并在意識(shí)的控制下處理，但是大部分的信息時(shí)儲(chǔ)存在潛意識(shí)中的，如果人們通過(guò)外顯學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)長(zhǎng)時(shí)間得不到強(qiáng)化或使用，就會(huì)慢慢地變成內(nèi)隱技能，當(dāng)然，當(dāng)人的一門技能達(dá)到足夠的熟練以后也會(huì)以內(nèi)隱技能的方式存在，它同樣也會(huì)具有自動(dòng)化的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)證明復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能離不開(kāi)外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)的相互作用。內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)于武術(shù)教學(xué)中有 以下幾點(diǎn)的啟示：

（1）在武術(shù)技能方面的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)深入的研究復(fù)雜的技能對(duì)學(xué)習(xí)者技能掌握的內(nèi)隱因素。

（2）在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基本知識(shí)和基本技能的聯(lián)系和教學(xué)方面的工作，因?yàn)樽顬榛镜膭?dòng)作往往內(nèi)隱著比較復(fù)雜的動(dòng)作技巧，平時(shí)反復(fù)的訓(xùn)練可以為內(nèi)隱學(xué)習(xí)打下比較好的內(nèi)隱基礎(chǔ)。

（3）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在不同的情景下進(jìn)行練習(xí)，這樣能夠最大限度地發(fā)揮內(nèi)隱學(xué)習(xí)的作用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果。

（4）師要教導(dǎo)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)各種動(dòng)作技巧，因?yàn)閮?nèi)隱學(xué)習(xí)能夠把學(xué)的東西在大腦里面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而產(chǎn)生意想不到的效果，所以，學(xué)生應(yīng)當(dāng)廣泛的學(xué)習(xí)各種各樣的動(dòng)作技能，這樣能夠有效地促進(jìn)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的產(chǎn)生。

（5）教師要不但學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)習(xí)者有足夠的能力去獲得基本技能中所蘊(yùn)含的要領(lǐng)，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、釋疑等方面的工作，努力創(chuàng)建寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

三、武術(shù)教學(xué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的方法

中化武術(shù)博大精深，它有別于其他的體育項(xiàng)目，相比之下有三個(gè)特點(diǎn)，首先，武術(shù)里面蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，其次，武術(shù)動(dòng)作凸顯攻防性，雖然他有著固定的套路，但是他常作為一種防身術(shù)存在于人們的視線中。最后，武術(shù)是一種比較難的項(xiàng)目，動(dòng)作復(fù)雜，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)由內(nèi)到外進(jìn)行練習(xí)。以上三點(diǎn)決定著武術(shù)教學(xué)能否成功。

教學(xué)時(shí)利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)時(shí)，可以選擇有關(guān)武術(shù)的教學(xué)視頻讓學(xué)生觀看，使學(xué)生能夠充分的了解武術(shù)的全貌，這能夠?yàn)閷W(xué)生的內(nèi)隱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，通常情況下，視頻的播放每周可安排兩到三次。

四、結(jié)語(yǔ)

中華武術(shù)博大精深，學(xué)習(xí)者如果想達(dá)到出神入化的效果，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)盡可能多的利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)新穎的練習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種手段來(lái)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)隱機(jī)制，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象能力，使學(xué)生在練習(xí)時(shí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，讓外顯學(xué)習(xí)和內(nèi)隱學(xué)習(xí)相結(jié)合，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

[1]郭秀艷．內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)技能類教學(xué)的啟示[J]．心理發(fā)展與教育,2014(1)．

[2]馮永輝．國(guó)內(nèi)近10年來(lái)內(nèi)隱研究綜述[J]．湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào),2015(3)．

（作者單位：甘肅省和政縣第一中學(xué)）

楊志強(qiáng)（1987-），男，漢族，甘肅和政人，體育教師，中學(xué)二級(jí)教師，研究方向：武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育。