合理運(yùn)用插圖，提高教學(xué)效率

陳 薇

合理運(yùn)用插圖，提高教學(xué)效率

陳 薇

圖文并茂是蘇教版小學(xué)語文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，恰到好處的運(yùn)用插圖在教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。插圖不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于文本的理解有著相當(dāng)重要的推動(dòng)促進(jìn)作用，更為學(xué)生插上想象的翅膀，拓展學(xué)生語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文 教材插圖 教學(xué)效率

圖文并茂是小學(xué)語文教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)，蘇教版的課本幾乎每篇課文都配有一幅或多幅圖畫，以適合小學(xué)生還處于“ 形象思維”階段的需要 ，這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠培養(yǎng)觀察、想象能力。然而，隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體介入課堂，以其多姿多彩的吸引力受到了教師和孩子的喜愛，部分教師不再鉆研課本，埋頭制作了不少花里胡哨的多媒體，有些甚至超越、脫離了文本，這樣的行為無疑是撿了芝麻丟了西瓜。在此，不如讓我們來看一看插圖在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用吧！

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師?？鬃釉f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笔苄睦硖卣骱湍挲g特征的影響，小學(xué)生喜歡形象性的東西，對(duì)文字往往興趣不大，對(duì)畫面特別感興趣。因此教學(xué)中教師要注意充分利用插圖來引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究和閱讀興趣，獲得學(xué)生的認(rèn)同感。比如學(xué)習(xí)《狼和小羊》一文時(shí)，教師首先出示狼和羊的圖片，讓學(xué)生觀察它們各自的表情，通過觀察得到了兇惡的狼和溫和善良的羊的初步概念。接下來一起來看看發(fā)生在他們之間的故事，學(xué)生的興趣得到了提升，不僅奠定了課文的情感基調(diào)，更是讓學(xué)生全身心投入到課文的學(xué)習(xí)中，興致盎然。

二、利用插圖理解課文內(nèi)容

課文的插圖往往是根據(jù)文本而來，因此解析插圖對(duì)于文本的理解有著相當(dāng)重要的推動(dòng)促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)在這幾個(gè)方面：

（1）突破難點(diǎn)，理解課文。通過課文插圖，學(xué)生能夠把握一些字詞的理解。比如學(xué)習(xí)《美麗的丹頂鶴》一文時(shí)，首先出示丹頂鶴插圖，提示學(xué)生：丹頂鶴頭上是什么顏色？學(xué)生便可以理解丹頂鶴的“丹”就是紅色的意思，化難為易。在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，通過圖文結(jié)合，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了詩句，更能夠理解詩意以及其中包含的情感。比如《英英學(xué)古詩》一文中，圍繞李白的《靜夜思》展開，通過文字固然能知道詩人的思鄉(xiāng)之情，但不如換個(gè)角度，從圖片觀察為起點(diǎn)，天上一輪圓月揭示了團(tuán)圓之時(shí)，詩人卻孤身一人，學(xué)生對(duì)這首歌的情感更能深入體會(huì)，讀起來也是情真意切。

（2）理清課文脈絡(luò)。蘇教版的教材中不少課文的插圖是沿著故事發(fā)展的各個(gè)階段展開的，通過一幅幅插圖的出示，課文的邏輯就在學(xué)生眼前變得生動(dòng)形象了。比如學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》一文時(shí)，共有三幅插圖，分別是小鷹飛到了大樹上面、大山上空、白云下面的情景，通過和學(xué)生共同解析插圖，學(xué)生就可以簡單的把握住課文的脈絡(luò)，對(duì)于升華主題、理解課文甚至是課后的背誦都具有相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

（3）培養(yǎng)細(xì)致的觀察和思考能力。圖片不同于文字，圖片具有形象性和直觀性。著名生理學(xué)家巴甫洛夫的曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“觀察，觀察，再觀察！”并把這句話作為了自己的座右銘，這句話充分體現(xiàn)了從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的必要性。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，不僅是單純地幫助學(xué)生理解課文，更是培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力的過程 。教師在指導(dǎo)時(shí)，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的順序和細(xì)節(jié)等。比如說在一年級(jí)的第一篇識(shí)字課文《識(shí)字1 一去二三里》中，包含了很多的事物和場景，但是通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠由遠(yuǎn)及近的觀察課文插圖，有主次的講清楚每一項(xiàng)事物。從一年級(jí)的第一篇識(shí)字課文中，編者就已經(jīng)開始為學(xué)生建立看圖觀察的基礎(chǔ)。另外，在學(xué)習(xí)“煙村四五家”的時(shí)候，抓住一個(gè)“煙”字，讓學(xué)生細(xì)致觀察房子上的炊煙，從觀察延伸到思考，感受到小村里的生活氣息，升華語文的文字之美。

三、插上想象的翅膀，拓展學(xué)生語言表達(dá)能力

學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在語文教學(xué)方面是極其重要的一環(huán)，在各個(gè)學(xué)段中都有要求。而語表達(dá)能力訓(xùn)練最好的素材無疑源自于課本。蘇教版的語文課本，內(nèi)容豐富，圖文并茂，恰恰能夠讓學(xué)生插上想象的翅膀，展開各種各樣的說話練習(xí)。

例如蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《青蛙看海》就配了一張青蛙和松鼠登上了山頂，俯瞰大海的插圖。我就引導(dǎo)學(xué)生想象，他們登上了山頂會(huì)看到怎樣的景色，又會(huì)有什么樣的談話，產(chǎn)生什么樣的想法。學(xué)生看著精美的插圖，結(jié)合了課文所學(xué)的內(nèi)容，有學(xué)生寫出了這樣一段文字：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前。波浪拍打著岸邊的石塊，濺起了朵朵浪花，就像穿著白裙子翩翩起舞的小女孩。海鷗在海面上盤旋著，時(shí)不時(shí)發(fā)出幾聲鳴叫。遠(yuǎn)處，幾只帆船如同一片片隨風(fēng)飄動(dòng)的樹葉。青蛙看到這樣的景色，情不自禁地說：“大海真是太美啦！謝謝你，松鼠，是你的鼓勵(lì)讓我成功登上了山頂，看到了如此美麗的景色！”松鼠笑了笑說：“親愛的青蛙，是你自己堅(jiān)持不懈，勇往直前，才能有這樣的結(jié)果。成功貴在堅(jiān)持！”說完，它們兩個(gè)都笑了。

充分結(jié)合了課文的內(nèi)容，理解文本同時(shí)又加上了自己的想象，將形象具體的句子之間邏輯串為一段話，內(nèi)化了文本，為學(xué)生插上了想象的翅膀。

然而，插圖的選取也需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，具體問題具體分析。不能把語文課上成一堂看圖說話課甚至是圖片欣賞課，文本是最基礎(chǔ)的，結(jié)合文本進(jìn)行的圖文結(jié)合教學(xué)才是語文課本插圖效用的最佳發(fā)揮。

[1]張學(xué)廣．發(fā)揮插圖功用 加深理解課文[J]．小學(xué)教學(xué)研究,1992(03)．

（作者單位：江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)周巷小學(xué)）