元認(rèn)知策略與高職院校學(xué)生英語聽力教學(xué)研究

李紅霞

元認(rèn)知策略與高職院校學(xué)生英語聽力教學(xué)研究

李紅霞

高職院校英語教學(xué)的目的就是重在培養(yǎng)實用型人才，而英語聽力是聽、說、讀、寫、譯五項技能中的其中一個，是實用技能中的重要元素，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知策略對學(xué)好英語聽力有不可代替的作用。

元認(rèn)知策略 高職學(xué)生 英語聽力教學(xué)

隨著全球化的不斷加深，英語顯得十分重要，特別是它的實用交際能力，而聽是非常重要的交際能力，因為英語的學(xué)習(xí)就是通過一種合適的途徑輸入到大腦來完成，不言而喻，聽是最佳的途徑，聽力能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就，它在發(fā)展的道路上還有漫長的路要走，因此，要利用一些聽力策略來提高英語聽力能力，目前，高職院校的英語聽力教學(xué)保留了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，老師為中心展開活動，學(xué)生被動的接受知識，而隨著跨文化交流日益頻繁，聽力的重要地位也日益突出，因此，找出一條適合英語聽力教學(xué)的學(xué)習(xí)策略是一種明智的選擇。

進入21世紀(jì)后，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的學(xué)生，早已將關(guān)注的目標(biāo)從傳統(tǒng)的跟著老師學(xué)，坐在下面聽老師安排轉(zhuǎn)變到有意識應(yīng)該學(xué)什么、應(yīng)該如何學(xué)、何時學(xué)上，在需要自身管理和信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)英語聽力，學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)策略，特別是元認(rèn)知策略，因此，元認(rèn)知策略研究成為英語教學(xué)改革的新焦點，從元認(rèn)知策略的定義及原理展開，研究我國高職院校英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀、以及如何發(fā)展元認(rèn)知策略的三種策略與英語聽力研究起來，促進我國元認(rèn)知策略的進一步發(fā)展。

高職院校英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀:高職院校的學(xué)生整體英語素養(yǎng)、英語水平不高，尤其是聽力能力較差，這些學(xué)生其一原因是他們來自中專學(xué)校，英語基礎(chǔ)沒有打牢固，很少進行英語聽力正規(guī)練習(xí)，其次原因是缺乏學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、英語聽力環(huán)境的營造，還有主要的原因是學(xué)校缺乏好的英語聽力教學(xué)方式，不知從何著手利用學(xué)習(xí)策略來提高英語聽力能力，因為原先的英語聽力教學(xué)的弊端還存在，學(xué)生純粹地聽一下英語聽力材料，而沒有真正理解，分析聽力內(nèi)容的能力，這樣一味的聽，不注重方法，就會見效不明顯，然而高職院校需要利用元認(rèn)知策略來改善這種英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、利用元認(rèn)知策略中的制定英語聽力的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇聽力學(xué)習(xí)方法或技巧、對學(xué)習(xí)結(jié)果進行總結(jié)或認(rèn)知三方面分別對高職院校學(xué)生英語聽力教學(xué)的重要性

（1）計劃策略在英語聽力中包括聽力學(xué)習(xí)目標(biāo)、瀏覽聽力材料、聽后回答相應(yīng)的問題三個方面的任務(wù)，在學(xué)習(xí)的過程中，沒有作計劃，就如一艘沒有鴕的船，因此要根據(jù)學(xué)生的實際情況制定一個合理的計劃對策，不論是提高英語聽力技能，還是完成作業(yè)來應(yīng)付考試，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有一個對策，優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅只是在聽說課程上聽了英語聽力材料，他們還會在課外根據(jù)自己的計劃聽英語廣播、英語演講等

（2）監(jiān)控策略包括對聽英語材料時跟著內(nèi)容走，集中注意，對聽到的英語材料進行自我提問，考試時監(jiān)視自己聽時的心態(tài)，這些策略使學(xué)生警覺自己的注意和聽力方面出現(xiàn)的問題，以便加以修改，并使學(xué)生的聽力能力提升，當(dāng)在英語聽力考試時，學(xué)生可能某些句子沒聽清楚或沒聽懂，你就需要嘗試用其他的學(xué)習(xí)策略，就是下面領(lǐng)會監(jiān)控和集中注意的監(jiān)控策略。

第一：英語聽力能力水平較強的學(xué)生，在聽力中自始至終都會持續(xù)著領(lǐng)會這一過程，即使有一句話沒理解透也不會影響聽力的整體效果，熟練的學(xué)生并不是在整個聽力中每一句都聽懂，而是能發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，找出要點，抓住聽力材料的核心，在高職院校中很多學(xué)生缺乏這種領(lǐng)會監(jiān)控技能，他們只是一味重聽或聽一句看一下聽力材料，為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該從一下三種方法著手①改變聽力放讀的速度來盡管適合大部分學(xué)生的領(lǐng)會能力，對于難理解的內(nèi)容，把放讀速度減慢，對于容易理解的內(nèi)容，就把放讀的速度加快，來易于抓住作者的整體觀點。②在聽力中保持良好的心態(tài)，如果學(xué)生在課外聽與英語有關(guān)的文章時，在某個地方?jīng)]聽懂時，保持好心態(tài)繼續(xù)聽下去，可能在后面會解釋這一難點句子，增加更多的有利資源，或在后文會有明顯說明。③在英語聽力考試中看到題目就猜測等下會聽到的內(nèi)容是一個拿高分的好方法，因此在聽力技能中要養(yǎng)成猜測的習(xí)慣，遇到?jīng)]聽到的內(nèi)容，也可以看下自己的猜測是否正確。

第二：在進行英語聽力一定要集中注意力，注意和財富、資源一樣，是有限的，當(dāng)學(xué)生將他們有限的注意力發(fā)在同一件事上，學(xué)生就會到達事半功倍的效率，就不會意識到其他細(xì)微動作了，充耳不聞、視而不見，避免其他干擾，學(xué)生一旦心不在焉，就已經(jīng)不再集中注意力聽講了，可能已經(jīng)想其他話題去了，因此，老師要在學(xué)生聽聽力時抓住學(xué)生的注意力。

（3）調(diào)節(jié)策略在英語聽力中包括對學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)心態(tài)等的調(diào)節(jié)，不管培養(yǎng)英語的哪一個技能，在不同的學(xué)習(xí)程度上要調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方法，在進行英語聽力具有好心態(tài)非常關(guān)鍵，測試中要跳過沒聽到的，不要一直緊張糾結(jié)那一句，保持好心情繼續(xù)聽下去。

二、結(jié)語

元認(rèn)知策略過程對于英語聽力教學(xué)具有深遠影響，學(xué)生如果沒有使用認(rèn)知策略的行動，就不可能產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生就無意識進行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、有主次的選擇方法、自我調(diào)節(jié)等，元認(rèn)知策略對我們估計學(xué)習(xí)的程度和怎樣去學(xué)好英語非常有效，是學(xué)習(xí)道路不可缺少的工具，以上舉出了幾種好的學(xué)習(xí)策略，在教與學(xué)中可采用，這是通往成功的捷徑。

[1]朱梅紅.元認(rèn)知策略與大學(xué)英語聽力能力的關(guān)系調(diào)查[J].高等函授報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2004(01).

[2]田星.元認(rèn)知與外語聽力教學(xué)[J].四川外語學(xué)院學(xué)報,2003(06).

（作者單位：湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）

李紅霞（1982-）,女，湖南婁底人，碩士，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院外國語學(xué)院講師，研究方向：英語翻譯。