焦俊
摘要:創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)今全球高等教育共同的主題和價(jià)值取向,也是我國(guó)高等院校教育教學(xué)改革的目標(biāo)和發(fā)展方向。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是應(yīng)用型本科教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何構(gòu)建應(yīng)用型本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式是學(xué)術(shù)界和業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。本文從學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三個(gè)不同的層面來(lái)對(duì)應(yīng)用型本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和探討,提出了在教育觀念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)新的建議。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型本科;創(chuàng)新型人才;培養(yǎng)模式
中圖分類(lèi)號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)47-0066-02
一、引言
近年來(lái),隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,新的生產(chǎn)技術(shù)和生產(chǎn)方式對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)、技能和素質(zhì)要求不斷提高,普通高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才已不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的需求,促使一些本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式上進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整,以滿(mǎn)足地方區(qū)域特色和社會(huì)發(fā)展需要為主要服務(wù)對(duì)象,堅(jiān)持本土化策略,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特征建設(shè)學(xué)科、設(shè)置專(zhuān)業(yè),成為地方的人才培養(yǎng)中心、科技創(chuàng)新中心,以培養(yǎng)具備較高的自主學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)的能力,具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才,來(lái)填充社會(huì)發(fā)展中的人才需求空缺。
二、創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
1.創(chuàng)新型人才。所謂創(chuàng)新型人才,就是具備良好的知識(shí)基礎(chǔ)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、不受約束的創(chuàng)新思維,能夠在生活、學(xué)習(xí)和工作中創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,取得創(chuàng)新成果,實(shí)現(xiàn)自我超越的人才。創(chuàng)新型人才通常具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力三種特質(zhì)。(1)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是一種獨(dú)特的思維方式和思維活動(dòng),它是創(chuàng)新型人才在創(chuàng)新活動(dòng)中想法和靈感來(lái)源,它具有新穎性、發(fā)散性、靈活性、非邏輯性等特征[1-2]。具有創(chuàng)新思維的人視覺(jué)敏銳,思維靈活,能發(fā)現(xiàn)常人難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,并能從多種角度尋找解決的方法;理解深刻,認(rèn)識(shí)新穎,能洞察事物本質(zhì)特征,并能進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的思考;思維辯證,能合理運(yùn)用發(fā)散與聚合、邏輯與直覺(jué)、正向與逆向多種思維方式。(2)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神包含創(chuàng)新品質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神[3-4]。富有創(chuàng)新精神的人不滿(mǎn)足于現(xiàn)狀,有持續(xù)的進(jìn)取心和超越精神;對(duì)新事物有強(qiáng)烈的好奇心;對(duì)現(xiàn)實(shí)世界有濃厚的探究興趣和求知欲望;對(duì)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有百折不撓的精神;對(duì)變化的環(huán)境和風(fēng)險(xiǎn)有特殊的喜好。(3)創(chuàng)新能力。具有創(chuàng)新能力的人知識(shí)淵博,且熟知多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí);有豐富的人生閱歷和經(jīng)驗(yàn);對(duì)信息特別敏感,且善于捕捉來(lái)自不同職業(yè)環(huán)境背景的信息;不被現(xiàn)實(shí)社會(huì)系統(tǒng)的規(guī)范所約束,能夠創(chuàng)造或者獲取廣泛的社會(huì)資源而取得發(fā)展;具有創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織和實(shí)施某種活動(dòng)的能力;具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和合作能力。
2.創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育就是使整個(gè)教育過(guò)程被賦予人類(lèi)創(chuàng)新活動(dòng)的基本特征,并以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為價(jià)值取向,以此達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。創(chuàng)新教育不僅是方法的改革或教育內(nèi)容的增減,而是教育功能的重新定位,是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求,是新的時(shí)代背景下教育發(fā)展的方向。
三、應(yīng)用型本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐
1.教育觀念的創(chuàng)新。確立通識(shí)教育理念,回歸大學(xué)教育的終極使命,以培養(yǎng)具有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、探索真知的人才,這將對(duì)我國(guó)高等教育的發(fā)展發(fā)揮重要的作用。而確立通識(shí)教育理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建核心課程體系是提升本科教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本途徑。
從目前應(yīng)用型本科教育的實(shí)施效果來(lái)看,我們認(rèn)為從拓展跨學(xué)科的知識(shí)廣度、開(kāi)展評(píng)判性思維的培養(yǎng)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的幾方面進(jìn)行課程體系創(chuàng)新。大學(xué)課程體系的構(gòu)建中,要注意中西融合、古今貫通、文理互補(bǔ)、交叉滲透,構(gòu)建“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域”的知識(shí)體系。在大學(xué)教育的核心課程體系構(gòu)建中,可采用模塊化課程體系,兼收人文、藝術(shù)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、管理以及法律等多學(xué)科知識(shí)體系,使學(xué)生根據(jù)興趣和需要進(jìn)行靈活選擇。
2.教學(xué)模式的創(chuàng)新。教學(xué)模式是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要開(kāi)放式的培養(yǎng)模式,表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放式和培養(yǎng)方式的開(kāi)放式。教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放式是指遵循“厚基礎(chǔ)、寬學(xué)科、綜合性、交叉性”的原則,構(gòu)建模塊化的課程體系,給學(xué)生提供個(gè)性化的自主選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利,引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵不同學(xué)科(跨學(xué)科)領(lǐng)域的知識(shí),注重大學(xué)生情商和素質(zhì)的培養(yǎng),強(qiáng)化人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)的交融,增進(jìn)其對(duì)自身、社會(huì)及其相互關(guān)系的理解,為其全面、多向發(fā)展奠定知識(shí)、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)。教學(xué)方法的開(kāi)放式是指遵循“不求為我所有,只求為我所用”的原則,開(kāi)展產(chǎn)、教、學(xué)、研的深度融合的創(chuàng)新模式,采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的開(kāi)放教學(xué)方式,加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、科研院所的合作,并建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在應(yīng)用與創(chuàng)新之間找到嵌入點(diǎn),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)造,并在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。
3.實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新。美國(guó)高校普遍實(shí)行富有創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐性教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目的。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)行導(dǎo)師制,使有潛質(zhì)、有興趣的學(xué)生進(jìn)入教師的課題組參與科學(xué)研究,培養(yǎng)創(chuàng)新研究的基本素養(yǎng);鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入高新創(chuàng)業(yè)園區(qū),邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)。
四、加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議
1.提高學(xué)校教師資源利用效率,實(shí)行導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是有效利用大學(xué)教師資源、實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙贏的有效途徑,導(dǎo)師具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力,在與少量學(xué)生的互動(dòng)交流中,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授,特別是隱性知識(shí)的傳授,并在與學(xué)生的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的創(chuàng)新和創(chuàng)造。同時(shí)能夠了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),因材施教,有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.讓學(xué)生在校園活動(dòng)中有較大的自主權(quán)。進(jìn)入大學(xué),學(xué)生有了更多的課外活動(dòng),如社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、科技競(jìng)賽等,這些組織主要由學(xué)生自己運(yùn)營(yíng),從招新、宣傳、舉辦大型校園活動(dòng)以及組織的傳承,就像一個(gè)小企業(yè)一樣,麻雀雖小五臟俱全,從各個(gè)方面都能鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、科技競(jìng)賽和科研課題。首先,學(xué)校要重視學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),包括諸如實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、咨詢(xún)服務(wù)等,積極尋找合作伙伴、合作項(xiàng)目和課題,這對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉是必不可少的。其次,鼓勵(lì)學(xué)生參與第二課堂,如參加科學(xué)競(jìng)賽、參與教師的橫縱向課題等,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)。以上環(huán)節(jié)和活動(dòng)都可納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)管理中。
應(yīng)用型大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程,并隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)不斷賦予其新的內(nèi)涵。應(yīng)用型本科院校應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇,確立正解的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,積極探索適合未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型本科人才,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求,為國(guó)家的創(chuàng)新體系建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。
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