師范學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)

趙蕾

摘要：舞蹈課作為師范教育階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，對學(xué)生身體形態(tài)的形成、動作協(xié)調(diào)能力的提高、情感的陶冶等具有重要價值。課程標(biāo)準(zhǔn)的制定從實際出發(fā)，針對學(xué)生的生理特點、心理特點、接受能力等選擇適合的內(nèi)容。注重普遍性的同時注意個別差異性，盡可能使每個學(xué)生的舞蹈知識與技能都能得到最大限度的發(fā)展與提高。

關(guān)鍵詞：人文價值 因材施教 文化傳承 直觀教學(xué)

舞蹈是人類文明的重要組成部分。它是一種最富靈性和華美的藝術(shù)。隨著素質(zhì)教育的推廣與深入，舞蹈的感受、想像、表現(xiàn)、創(chuàng)造等能力，已成為現(xiàn)代社會幼兒教師所不可缺少的職業(yè)基本功。

師范教育階段的舞蹈課程不僅要關(guān)注學(xué)生舞蹈基本功的學(xué)習(xí)，而且要利用學(xué)生的生活體驗和其它相關(guān)學(xué)科的知識體驗，鼓勵學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展視野，使舞蹈課由神秘到有趣；由高深莫測到簡單易學(xué)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都能夠獲得成功的體驗。

一、課程的性質(zhì)和價值

舞蹈課作為師范教育階段學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修課，對學(xué)生身體形態(tài)的形成、動作協(xié)調(diào)能力的提高、情感的陶冶等具有重要價值。舞蹈課不單純是培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈技能，而是要著重培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新、整合貫通的能力，使其全面的發(fā)展，以適應(yīng)其今后在幼兒園進行舞蹈教學(xué)時的技能需求。概括起來，舞蹈課程具有如下性質(zhì)和價值。

（一）課程性質(zhì)。人文性：舞蹈課程具有極高的人文價值，是不同時代人類文明、文化的累積與沉淀，是人類想象力與創(chuàng)造力的完美結(jié)合。舞蹈課程通過豐富的內(nèi)涵、動情的形式，令學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，是一門人文性的課程。

綜合性、創(chuàng)造性：舞蹈課程融匯了音樂、美學(xué)、服裝、造型等多種藝術(shù)學(xué)科的知識并賦予了學(xué)生自由想象和表現(xiàn)自我的空間，是一門兼具了綜合性和創(chuàng)造性的課程。

愉悅性：舞蹈課程通過富有情趣的欣賞、鑒賞、表演、創(chuàng)作、交流等教學(xué)活動，讓學(xué)生體會到舞蹈學(xué)習(xí)的快樂與滿足。

（二）課程價值。審美體驗價值：在舞蹈課程中，學(xué)生將逐漸獲得感受美、欣賞美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成健康的審美情趣。

文化傳承與發(fā)展價值：舞蹈課程使學(xué)生有機會接觸到古今中外不同歷史時期、不同地域的舞蹈信息，養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛民族藝術(shù)文化、尊重外域藝術(shù)文化的優(yōu)秀品質(zhì)，參與文化的傳承與發(fā)展。

應(yīng)用價值：學(xué)生在舞蹈課程中獲得的知識技能體驗，會使她們受益終生，使她們的工作和生活更加順利、充滿生機與活力。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生適時地獲得成功的體驗。

從實際出發(fā)，針對學(xué)生的生理特點、心理特點、接受能力等選擇適合的內(nèi)容。注重普遍性的同時也要注意個別差異性，盡可能使每個學(xué)生都能得到最大限度的發(fā)展與提高。

三、課程目標(biāo)

（一）總目標(biāo)。通過舞蹈的學(xué)習(xí)，學(xué)生將不斷地獲得基本的舞蹈知識與技能、舞蹈的表現(xiàn)與創(chuàng)造、欣賞與評價等方面的能力。提高生活情趣，逐漸形成樂觀向上、團結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)，使舞蹈能力與人文素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

（二）分類目標(biāo)

1.知識與技能。掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識。（包括舞蹈的概念、常用術(shù)語、教室與舞臺的方位等）

訓(xùn)練學(xué)生的軟度、開度和力度，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感，改變其自然的身體形態(tài)盡快地進入舞蹈狀態(tài)。

掌握中國五大民族舞蹈（漢、蒙、藏、維、鮮）的基本手形、手位、腳位、步法、舞姿、風(fēng)格韻律。

掌握兒童舞蹈基本的動作元素和表現(xiàn)手法。

通過欣賞和創(chuàng)編的實踐，掌握創(chuàng)編兒童舞蹈的基本方法。

2.過程與方法。舞蹈教學(xué)是一種直觀的教學(xué)模式，主要通過教師的講解、示范與學(xué)生的觀察、模仿，雙方互動來完成的。

運用欣賞這種輔助的教學(xué)手段，開闊眼界，提高學(xué)生在欣賞、鑒賞、創(chuàng)新等方面的能力。

通過藝術(shù)實踐活動（校內(nèi)外的比賽、演出），進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，給學(xué)生多提供展示自我的空間，在活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.情感態(tài)度與價值觀。通過舞蹈去感受美、展現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生對美好事物的向往與熱愛。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛民族文化等樂觀向上的生活信念。

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，樹立為祖國的教育事業(yè)奉獻的決心與信心。

四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

（一）基訓(xùn)

學(xué)年分配：一年級

標(biāo)準(zhǔn)：在把下把上訓(xùn)練身體的軟度、開度、力度和韌性，正確掌握基訓(xùn)課的手腳位置和垂直的身形；掌握把上5個組合；掌握把下8個舞姿、舞步組合（72學(xué)時）。

（二）中國民族民間舞

學(xué)年分配：二年級和三年級上學(xué)期

標(biāo)準(zhǔn)：2-1通過東北秧歌組合（36學(xué)時）、蒙族舞蹈組合（18學(xué)時）、藏族舞蹈組合（18學(xué)時）、維族舞蹈組合（18學(xué)時）、鮮族舞蹈組合（18學(xué)時）的學(xué)習(xí)，掌握五大民族舞蹈的基本動作，熟知其風(fēng)格韻律。

（三）兒童舞

學(xué)年分配：三年級下學(xué)期

標(biāo)準(zhǔn)：掌握兒童舞蹈的基本動作和訓(xùn)練方法。（18學(xué)時）

（四）欣賞與創(chuàng)編

學(xué)年分配：三年級下學(xué)期

標(biāo)準(zhǔn)：掌握創(chuàng)編兒童舞蹈的基本知識、過程與方法（18學(xué)時）。

五、實施建議

（一）教學(xué)建議

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授知識技能的同時讓學(xué)生的形象思維能力和科學(xué)思維能力協(xié)調(diào)發(fā)展，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

深入了解學(xué)生的實際情況，做到因材施教，注重實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，使教學(xué)形式多樣化并富于趣味性，更易于學(xué)生理解和接受。

結(jié)合教學(xué)實際需要，組織相應(yīng)的課外實踐活動（如舞蹈比賽、校內(nèi)外的演出交流活動），讓學(xué)生有學(xué)以致用的感覺，增強學(xué)習(xí)的動力。

（二）評價建議

評價是舞蹈教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過評價，教師可以掌握舞蹈教學(xué)計劃和目標(biāo)的實現(xiàn)情況，作為改進教學(xué)的依據(jù)；學(xué)生可以了解自己達到的水平，推動學(xué)習(xí)。評價可以通過以下兩種方式來進行：

過程評價：把學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生自然條件上的差異作為評價的重要依據(jù)，由主教教師來完成。

結(jié)果評價：根據(jù)學(xué)生的實際舞蹈表現(xiàn)能力，采用教師集體評分的方式，對每位學(xué)生做出公正的評價。

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