達爾克羅茲體態(tài)律動學(xué)在合唱指揮教學(xué)中的實施

陳琳

【摘 要】在音樂的教育思維上，國際上比較認同的是達爾克羅茲教育理念，而達爾克羅茲教育理念的中心是體態(tài)律動，他認為，人自身的運動與體態(tài)律動有緊密的關(guān)系，律動伴隨著音樂而產(chǎn)生，所以，只有把音樂教學(xué)與體態(tài)律動相結(jié)合，才是完整的，全面的。本文以合唱指揮法為切入點，從體態(tài)律動的教學(xué)思維出發(fā)，研究該教學(xué)實踐的相關(guān)問題。

【關(guān)鍵詞】達爾克羅茲；音樂；教育理念；運用

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）21-0204-01

在達爾克羅茲的觀念中，體態(tài)律動之前的音樂教學(xué)是不符合音樂本質(zhì)的，是純粹的音樂。人自身的運動和律動緊密聯(lián)系，而律動又是音樂的必要屬性，所以，只有將律動融入到音樂教學(xué)中，音樂教學(xué)才算是完整的。也正因如此，與音樂結(jié)合的體態(tài)律動學(xué)被達爾克羅茲提了出來。現(xiàn)如今，體態(tài)律動的教學(xué)理念不僅用于音樂教學(xué)，在戲劇、運動以及合唱等諸多領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，此外，達爾克羅茲的這一觀點還被廣泛應(yīng)用于康復(fù)醫(yī)療、殘疾兒童治療、音樂治療等領(lǐng)域。目前，在全世界范圍內(nèi)，都設(shè)有專門培訓(xùn)達爾克茲教育理念的學(xué)校，并配有專業(yè)教師，不斷完善這一理念，從而產(chǎn)生了一種新的教育理念。

一、音樂音響的刺激

音樂，是一種美妙的聽覺，而聆聽，則是音樂必不可少的一個部分，聆聽，也是一種藝術(shù)，在合唱指揮法的教學(xué)過程中，聆聽起著關(guān)鍵作用。

首先，音樂教學(xué)老師在上課時，會通過各種方式帶給學(xué)生聽覺上的刺激，比如一些音樂樂器的演奏，一些經(jīng)典歌曲的演唱等。無論是那種方式，這種聽覺上的刺激應(yīng)當(dāng)是有效的，那怎么保證刺激的有效性呢？有效即教師在充分理解作品感情的基礎(chǔ)上，把作品想要表達的感情充分展現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師將音樂中的音樂元素，比如速度，力度等盡可能完整準確地傳達給學(xué)生，這樣，學(xué)生在欣賞或?qū)W習(xí)的過程中，會不斷思考、體會這些音樂要素的作用，注意力得到高度集中，學(xué)生全身心投入到音樂的教學(xué)中。

二、肌肉反應(yīng)與肢體動作的設(shè)計

在音樂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在聆聽音樂的過程中，對于音樂教學(xué)老師打擊樂器，或是演唱作品，學(xué)生會產(chǎn)生初步的動作反應(yīng)，比如，當(dāng)聽到比較柔和的曲調(diào)時，學(xué)生會有肌肉放松的反應(yīng)，而聽到力度較大，強度高的音樂時，學(xué)生會肌肉收緊，學(xué)生的這些反應(yīng)，多是一些比較簡單、微小的動作反應(yīng)，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，用一個比較明顯的動作來形容他（或她）此刻的音樂感受。當(dāng)學(xué)生認為音樂展示的是比較強有力的基調(diào)時，可以設(shè)計肌肉緊繃、雙手向上做費力舉起的動作，如果不是，則放松全身肌肉。經(jīng)過長期練習(xí)，可以鍛煉學(xué)生對音樂的敏感度，對音樂的特點、所展示的感情，進行快速、準確的感知和理解。對于音樂的刺激，也有更為準確和豐富的體態(tài)反應(yīng)。長期的訓(xùn)練，能使學(xué)生在演唱、演奏，或者在進行音樂作品指揮演唱，甚至對音樂作品感情的理解，打下堅實的基礎(chǔ)。

三、肢體動作與指揮圖示的有機結(jié)合

在整個過程中，最至關(guān)重要的一步，是有機結(jié)合指揮圖示以及之前所涉及的體態(tài)律動，即將指揮圖式和肢體動作融合。這要求我們在遵守音樂指揮圖示的同時，之前設(shè)計的動作也要能夠展現(xiàn)出來，因此，只有將肢體動作和指揮圖示巧妙結(jié)合，尋找兩者共同的特點，在確保之前所設(shè)計的肢體動作不被忽略的情況下，采用準確完整的指揮圖示進行補充和升華。舉例來說，音樂作品力度逐漸增強時，全身肌肉呈現(xiàn)緊繃的狀態(tài)，指揮的圖示在這種狀況下，應(yīng)該隨著肌肉的緊繃，將整體圖示的位置向上移動，或者慢慢把擊拍圖示擴大，來表示音樂音量的增加。相反的，當(dāng)音樂整體表現(xiàn)出較弱的力度時，全身肌肉應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)放松的狀態(tài)，此時，隨著全身肌肉的放松，指揮圖示的位置也應(yīng)當(dāng)向下移動。將肢體動作和指揮圖示有機結(jié)合，所形成的指揮節(jié)拍更富有生命力。兩者的有機結(jié)合，克服了指揮節(jié)拍之前所存在的動作死板，難以與觀眾產(chǎn)生共鳴的缺點，這種富有生命感的結(jié)合，不僅能夠在觀眾中產(chǎn)生共鳴，在合唱隊中也能夠產(chǎn)生共鳴。這也解決了指揮拍擊時，因為缺少音樂，不能對合唱隊提供暗示的問題。

四、結(jié)語

總而言之，指揮時的指揮動作，包含很多含義，不僅有暗示何時演唱，何時演奏的含義，還起著暗示聲部的作用，除此之外，指揮動作還有對力度、情緒、唱法等的暗示作用，所以，在進行指揮時，以上各種情感要素以及音樂要素要很好地通過揮拍動作展現(xiàn)出來。

本文提到的達爾克羅茲所闡述的體態(tài)律動的觀念，與我們上述觀念不謀而合，兩者都要求將音樂所要展示的力度、情感要素等通過肢體動作展現(xiàn)出來。并且，體態(tài)律動，從最基本的環(huán)節(jié)—聆聽開始，經(jīng)過較長時間的訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸感知音樂，能夠用豐富的體態(tài)律動來表達自己對音樂情感的認知。通過兩者的有機結(jié)合，學(xué)生在以后的指揮中，或是在合唱指揮法的學(xué)習(xí)中，更能體會音樂的情感，從而能夠準確完整地傳達音樂要素。

參考文獻：

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