高職舞蹈教學(xué)中的針對性培養(yǎng)方式改進(jìn)與創(chuàng)新

莫春燕

【摘 要】目前，我國高職院校在舞蹈教學(xué)方面的教學(xué)體系、教學(xué)理念以及教學(xué)模式等層面的建設(shè)并不完善，不能滿足社會(huì)對于高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的要求，在這種情況下高職院校的舞蹈專業(yè)很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才。因此應(yīng)該在高職院校舞蹈教學(xué)中進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，并對培養(yǎng)方式進(jìn)行努力改進(jìn)與創(chuàng)新，使高職院校的舞蹈教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。本文主要論述高職舞蹈教學(xué)中的針對性培養(yǎng)方式改進(jìn)與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】高職；舞蹈教學(xué)；培養(yǎng)方式；改進(jìn)與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）21-0174-02

隨著我國教育教學(xué)體制改革的不斷深化，國家對于高職舞蹈教學(xué)也提出了新的要求[1-2]。從社會(huì)需求的角度來看，高職舞蹈教學(xué)應(yīng)該更側(cè)重于高素質(zhì)實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。目前，我國高職院校在舞蹈教學(xué)方面的教學(xué)體系、教學(xué)理念以及教學(xué)模式等層面的建設(shè)并不完善，不能滿足社會(huì)對于高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的要求[3-4]。高職院校對于舞蹈專業(yè)的重視程度不高，缺乏一些必要的投入，舞蹈設(shè)施簡陋，學(xué)生沒有一個(gè)較好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高職院校的舞蹈教學(xué)方式老舊，不具備較高的專業(yè)性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[5]。在這種情況下高職院校的舞蹈專業(yè)很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才。因此應(yīng)該在高職院校舞蹈教學(xué)中進(jìn)行針對性的培養(yǎng)，并對培養(yǎng)方式進(jìn)行努力改進(jìn)與創(chuàng)新，使高職院校的舞蹈教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

一、高職院校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，高職院校舞蹈教學(xué)存在著諸多問題，這會(huì)直接影響到高職學(xué)生舞蹈教學(xué)的針對性培養(yǎng)。

（一）高職舞蹈教學(xué)體系不健全

高職舞蹈的教學(xué)大綱中只有較多的原則性的內(nèi)容，對高職舞蹈的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及課程體系方面沒明確的要求，也沒有針對性的規(guī)定，這使得舞蹈教師不能很好把握高職舞蹈教材的難易程度，也不能夠根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況編寫與之相符的舞蹈教學(xué)內(nèi)容。高職學(xué)生舞蹈教材的設(shè)置也不具備獨(dú)創(chuàng)性，幾乎與普遍高等教育的課程模式完全相同。高職學(xué)生的綜合素質(zhì)與普遍高等院校的學(xué)生相比有一定的差距。這種舞蹈教材模式的設(shè)置無法對高職學(xué)生進(jìn)行舞蹈能力的培養(yǎng)和舞蹈素養(yǎng)的提升。

（二）高職舞蹈教學(xué)師資力量缺乏

舞蹈教師在高職舞蹈教學(xué)過程具有關(guān)鍵性的作用。由于以往對于高職舞蹈教學(xué)的重視程度不夠，使得目前高職院校舞蹈教師嚴(yán)重缺乏。當(dāng)前高職舞蹈教師的現(xiàn)狀是：高職舞蹈教師的選拔機(jī)制、選用標(biāo)準(zhǔn)不夠健全，教師團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)參差不齊，舞蹈教師團(tuán)隊(duì)中大部分教師的舞蹈基礎(chǔ)比較薄弱，專業(yè)性不高。很多高職教師不具備較強(qiáng)的舞蹈實(shí)踐能力，缺乏高職舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效的進(jìn)行高職舞蹈教學(xué)工作，無法達(dá)到高職舞蹈教學(xué)目的。高職舞蹈教師的培訓(xùn)課程較少，高職院校也沒有努力地建設(shè)高職教師舞蹈隊(duì)伍。

（三）高職舞蹈教學(xué)對學(xué)生缺乏管理

高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，沒有較高的自我管理能力。在高職舞蹈的教學(xué)過程中，無故缺課的情況時(shí)有發(fā)生。在這種情況下，高職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新工作無法順利的進(jìn)行下去。高職院校舞蹈專業(yè)無法營造良好的教學(xué)氛圍教學(xué)風(fēng)氣也受到嚴(yán)重影響。

（四）高職舞蹈教學(xué)缺乏科學(xué)的考核方法

舞蹈專業(yè)的考核對于高職舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的內(nèi)容，通過考核成績可以直觀地驗(yàn)證高職舞蹈教學(xué)的成效。高職舞蹈專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是把舞蹈學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際過程中。目前高職院校舞蹈專業(yè)的考核方式是以理論考察為主，實(shí)際舞蹈動(dòng)作的考核卻變成了輔助內(nèi)容。這樣的考核方法無法對學(xué)生的舞蹈成績進(jìn)行準(zhǔn)確、科學(xué)、有效的評(píng)判。高職舞蹈教學(xué)也無法達(dá)到實(shí)際運(yùn)用的目的。

（五）高職舞蹈教學(xué)方法單一

高職院校舞蹈教學(xué)不具備多樣性。教學(xué)模式、教學(xué)方法老舊，沒有對舞蹈教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。在舞蹈教學(xué)過程中無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校舞蹈教學(xué)不重視學(xué)生的舞蹈文化、舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)無法在文化層面的基礎(chǔ)上開展下去。大部分舞蹈教師都通過增加訓(xùn)練時(shí)間的方法讓學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作，這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，無法有效地提高舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職舞蹈教學(xué)中針對性培養(yǎng)方式的改進(jìn)與創(chuàng)新

（一）建立具有針對性的高職舞蹈教學(xué)課程體系

在高職舞蹈教學(xué)的課程體系中，應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，使實(shí)踐教學(xué)的比重增加，全面提升高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合能力。將高職學(xué)校的實(shí)際情況與市場的需求相結(jié)合，對高職舞蹈教學(xué)大綱做進(jìn)一步的調(diào)整，對高職舞蹈專業(yè)教材內(nèi)容進(jìn)行針對性的修改，使教學(xué)任務(wù)符合目前市場的要求，對于高職舞蹈專業(yè)的學(xué)制進(jìn)行合理規(guī)定。確保修改之后的高職舞蹈教學(xué)大綱具備有效性、合理性。對于高職舞蹈教學(xué)課程體系的改革采取有效的措施，不要雷同于普通高等院校的課程設(shè)置形式，要使高職院校的課程體系具有獨(dú)創(chuàng)性、針對性的特點(diǎn)，要結(jié)合實(shí)際情況，培養(yǎng)高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也要加強(qiáng)舞蹈文化理論（下接第176頁）知識(shí)的學(xué)習(xí)，使舞蹈課程的設(shè)置更加合理，達(dá)到高職舞蹈教學(xué)的目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)高職舞蹈教學(xué)師資力量的培養(yǎng)

高職教育部門要建立標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格的高職舞蹈教師選拔、培養(yǎng)機(jī)制，嚴(yán)格按照正規(guī)的招聘和選拔流程進(jìn)行操作。要全面對應(yīng)征者進(jìn)行挺拔，包括從該教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、自身的舞蹈功底、是否具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)等各個(gè)重要的方面進(jìn)行評(píng)定。在選拔過程中必須堅(jiān)持原則性，嚴(yán)格把控人力資源的管理工作。積極舉辦高職舞蹈教師的培訓(xùn)活動(dòng)，提升高職舞蹈教師的教學(xué)水平，改善高職舞蹈的教學(xué)方法。使高職舞蹈教師的教學(xué)能力達(dá)到國家推行的高職教學(xué)改革的目標(biāo)。豐富并提升高職舞蹈教學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)?？梢詫⑸鐣?huì)上優(yōu)秀的舞蹈團(tuán)體、舞蹈機(jī)構(gòu)中的舞蹈教師吸納到高職舞蹈教師的隊(duì)伍中。將高職舞蹈教學(xué)團(tuán)隊(duì)拓展為全職、兼職相結(jié)合的多元化的優(yōu)秀舞蹈教學(xué)隊(duì)伍。

（三）加強(qiáng)對于高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的日常管理工作

加強(qiáng)對于高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的思想教育，在高職校內(nèi)建立學(xué)分制的學(xué)期成績，減少甚至滅絕學(xué)生逃課、退課的現(xiàn)象，加大力度開展對于高職舞蹈專業(yè)學(xué)生的各項(xiàng)管理工作，提高學(xué)生的自我管控能力。高職舞蹈教師應(yīng)該經(jīng)常地與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通和交流。對于舞蹈學(xué)習(xí)上有問題的學(xué)生進(jìn)行積極的幫助。高職舞蹈教師應(yīng)該具備基本的人文精神，用心地與學(xué)生進(jìn)行交流，從而使學(xué)生對于舞蹈學(xué)習(xí)的熱情高漲，有利于高職教師的舞蹈教學(xué)工作。在高職舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)該努力營造一個(gè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，把自身的情感全身心地投入到舞蹈教學(xué)的課堂中，使學(xué)生具備更高的學(xué)習(xí)熱情。

（四）積極改進(jìn)高職舞蹈教學(xué)的考核方法

高職舞蹈教師要在課堂教學(xué)中將舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的舞蹈動(dòng)作教學(xué)相結(jié)合，通過這種方式推進(jìn)高職舞蹈考核內(nèi)容的優(yōu)化與改進(jìn)。高職舞蹈教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中積極實(shí)施此種考核方法，并將平時(shí)的考試成績加入到期末總評(píng)分中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

（五）運(yùn)用多樣化的舞蹈教學(xué)方法

高職舞蹈教師要使用多樣化的舞蹈教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)方法的創(chuàng)新。例如，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高職舞蹈的課堂教學(xué)中，搭建出具有情景化的舞蹈教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的注意力快速融入其中，提高課堂舞蹈的教學(xué)效率。

三、結(jié)語

作為高職舞蹈教師，應(yīng)該積極改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)造出具有針對性的人才培養(yǎng)方式，促進(jìn)高職舞蹈教學(xué)的全面發(fā)展。

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