終身教育理念下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新思路

牛莉莉

摘 要 終身教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早是在二十世紀末期被提出來的，創(chuàng)業(yè)教育便屬于終身教育的一部分，實行創(chuàng)業(yè)教育是對終身教育最好的響應，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提升當代大學生的獨立性和自主性，在高校教育中培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的大學生，使學生通過創(chuàng)業(yè)教育提升學習意識、提升做事方法，能將新一代大學生變?yōu)榫哂胸熑我庾R、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的新時代人才。本文通過分析終身教育理念，提出關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的新思路。

關鍵詞 終身教育 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.10.078

The New Idea of Cultivating Innovative Ability of College Students under the Concept of Lifelong Education

NIU Lili

（Mechanical Engineering College， Beihua University， Jilin， Jilin 132000）

Abstract Lifelong education and entrepreneurship education was first proposed in the late twentieth Century， a part of entrepreneurship education is life-long education， the implementation of entrepreneurship education is the best response to lifelong education， carrying out innovation and entrepreneurship education to enhance the independence and autonomy of contemporary college students， cultivate awareness of innovation and Entrepreneurship of college students in higher education and to make the students through entrepreneurship education to enhance the learning consciousness， improve the work method， can be a new generation of college students to have responsibility consciousness， innovation consciousness and innovation ability in the new era of talent. Through analyzing the concept of lifelong education， this paper puts forward new ideas for cultivating innovative consciousness of entrepreneurship.

Keywords lifelong education； college students； innovation and entrepreneurship ability； cultivation

0 引言

終身教育和創(chuàng)業(yè)教育是二十世紀末期，在聯合國教科文組織的引導下，融合全球一體化的改變，提出的一種能夠促進社會發(fā)展，改變大學教育模式，減輕社會就業(yè)壓力的新型理念，該理念的提出能夠使高校教育變得更加有針對性，能夠幫助教育事業(yè)取得更好的發(fā)展，它對社會的進步和人類的發(fā)展都具有重要意義，同時對傳統的教育事業(yè)產生了非常重要的影響。

1 終身教育理念的解析

終生教育的思想自古就有，在我國古代，便有對終身教育的描述，例如教育家孔子就曾提出過“吾十有五而至于學，三十而立，四十而不惑，五十知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩”這其中闡述出的道理便是，人的成長過程便是一個接受教育的過程，人能夠通過學習來不斷的完善自身?？鬃拥乃枷朐谑澜绶秶鷥缺粡V泛流傳，他被認為是終身教育的先行者，同樣在西方國家也很早就存在終身教育的理念萌芽，比如雅典古代的政治家、詩人梭倫就曾經說過“Never too learn”這就是我們經常聽說的句子“活到老，學到老”的原意。所以證明了，終身教育的思想伴隨著人類社會的發(fā)展已經有上千年歷史了，在終身教育的理念下，能夠更好的推動人類社會的發(fā)展，同時將終身教育思想融入到現代人們的生活和工作之中，能夠更好地改善現今人們的生活方式，這對于提高人類素質，提高學習意識都具有非常重要的幫助。

自發(fā)生第二次世界大戰(zhàn)后，人類的科技發(fā)展具有非常大的跨進，各行各業(yè)都處于發(fā)展之中，生產力相比于以往得到了飛速的發(fā)展，原來的生活模式逐漸被信息化時代所代替，各種知識領域得到了極大的發(fā)展。但同時，人類也遇到了各種各樣的新問題、新困難，比如人類數量的增長，環(huán)境的逐漸惡化，人們就業(yè)問題逐漸嚴峻等，這使得傳統的教育模式已經顯得不再適用，人們必須根據時代需求，發(fā)展出創(chuàng)新型的教育理念和教育模式，才能克服愈加嚴重的社會問題。在以往的教育模式下，人們只通過短暫的學習便可終身受益的時代已經逝去，現代社會已經很難再找到終身職業(yè)。面對逐漸嚴峻的社會現狀，在一九六五年的國際教育會議上終身教育被首次提出，該會議也指明了“個人的學習和歷練過程，不應該伴隨著學校教育的完成而消失，而應該把學習融入到個人的生活中，使之貫穿于整個生命歷程”，這種理念受到了教科文組織的極大重視，以至于將“終身教育”作為其標語，這對世界人們終身教育理念的建立有著極大的促進作用。我國最早是在一九九五頒布的《教育法》中便將終身教育理念以法律銘文列出。終身教育橫穿了整個社會人群和各種教育機構，終身教育簡單來說就是，無論時間地點，人們通過不斷接受教育來完善自身的學習模式。endprint

2 創(chuàng)業(yè)教育概念解析

創(chuàng)業(yè)教育最早是在一九八九年的教科文組織會議中被提出的，當時被認為是一種將事業(yè)和教育相結合的新型理念。“創(chuàng)業(yè)教育之父”戴夢思教授曾說過“應該將創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，放到和學術意識培養(yǎng)相同的高度”。在一九九一年的創(chuàng)業(yè)教育會議上，人們最終通過了《通過教育開發(fā)創(chuàng)業(yè)能力》的報告，該報告對于創(chuàng)業(yè)教育的解釋被廣泛流傳。創(chuàng)業(yè)教育的本質就是培養(yǎng)具有開發(fā)意識的人，其對社會的重要絲毫不差于從事其他工作的人群，因為隨著社會的逐漸發(fā)展，以往的創(chuàng)業(yè)模式已經很難再實現，在新社會的引領下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不但應該具備創(chuàng)業(yè)意識，同時應該兼具創(chuàng)新意識，才能在巨大的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭中占有一席之地。所以，現今社會對創(chuàng)業(yè)者的要求已經逐漸變得嚴格，除了創(chuàng)業(yè)意識外，還必須具有敢于冒險的勇氣，擁有獨立完成工作的能力，擁有管理和社交能力?，F今的大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，其目的并非是將每一個個體都培養(yǎng)為企業(yè)家，而是希望通過這種教育方式，能夠將學生的創(chuàng)業(yè)意識和自身責任感培養(yǎng)起來，將新一代大學生的開拓能力激發(fā)出來，讓高校教育成為終身教育的開始，成為高校學生發(fā)展的起點。所以，終身教育不僅僅是簡單地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新素質，更是提高個人成就的重要教育工作。

將創(chuàng)業(yè)教育融入學生的日常教育之中，能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識，這是一種終身受益的教學，能夠引導學生更好地進行終身學習，在大學校園中開展創(chuàng)業(yè)教育，能夠潛移默化地使學生具有終身學習意識，這是實現終身教育的重要方式。

3 終身教育理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特征

（1）教育目標個性化。終身教育需要根據不同人的個人特性，實現不同的教育方式。要認識到個人在社會發(fā)展中的重要性，讓人們依據自身的發(fā)展需求，來實現不同的自身價值。創(chuàng)業(yè)本來就需要個人具有更多的能力，通過創(chuàng)業(yè)教育的培訓，能夠使學生激發(fā)出自身潛能，所以說創(chuàng)業(yè)教育對于完善自身，具有重要的幫助作用。

（2）創(chuàng)業(yè)形式多樣化。隨著社會的發(fā)展，人們所從事的行業(yè)逐漸增多，這使得創(chuàng)業(yè)的形式逐漸變得多樣化，這種多樣化主要體現在創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)教育內容和創(chuàng)業(yè)教育形式等方面。這種變化使得當代社會創(chuàng)業(yè)變得更加困難，所以進行創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育是非常有必要的。

（3）受教育人員多樣化。隨著時代發(fā)展，接受創(chuàng)業(yè)教育的人逐漸變得多元化，并不再局限于大學生，同時也不受年齡、性別和文化水平的影響了，所有的創(chuàng)業(yè)教育人員都應該結合自身經歷，將創(chuàng)業(yè)教育和實際中的實踐結合起來，才能更好地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（4）教育終身化。這里所謂的教育終身化不單是學校教育，而是解釋整個社會的教育，將學校教育和社會教育相互結合，才能以最優(yōu)的方式實現教育終身化。創(chuàng)業(yè)教育終身化是在新型社會形勢下所提出的，它形成的原因主要有：人們?yōu)榱藢で笞陨戆l(fā)展所進行的學習；知識的更新使得人們不得不去完善自身；經濟收入逐漸和受教育水平掛鉤，使得人們需要不斷的進行自我完善。所以創(chuàng)業(yè)教育逐漸向著終身化發(fā)展，這樣才能提高個人能力，才能不斷地推動社會發(fā)展。

4終身教育下人們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新思考

4.1 建立科學的創(chuàng)業(yè)思想觀念

創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)教育，就是將以往的創(chuàng)業(yè)教育觀念加以創(chuàng)新的過程，這是人類教育歷史上的一次重要改變，要建立科學的創(chuàng)業(yè)思想就要做到以下方面：

（1）首先要有“創(chuàng)業(yè)教育是一種終身教育”思想，在美國，人們將創(chuàng)業(yè)教育融入到了學生的日常教學之中，創(chuàng)業(yè)教育屬于教育體系的一部分，使人們對于創(chuàng)業(yè)教育有更加準確的定義，而在我國，創(chuàng)業(yè)教育幾乎很少被高校所重視，學生也很少接觸有關創(chuàng)業(yè)教育的知識，這使得我國當代大學生缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使人們錯過了創(chuàng)業(yè)的最佳時間段，這種先天不足的創(chuàng)業(yè)教育模式是失敗的。所以，對高校進行新型創(chuàng)業(yè)教育改革是勢在必行的工作，要將這種教育貫穿到學生的日常教育之中。

（2）創(chuàng)業(yè)教育不是簡單的創(chuàng)業(yè)知識教學，也不是案例講解，而是從根本上培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，只有真正理解了創(chuàng)業(yè)教育的根本任務，才能更好地進行創(chuàng)業(yè)教育培訓，才能解決我國大學生創(chuàng)業(yè)能力不足的問題。

（3）為使得學生有更加良好的學習環(huán)境，高校應該建立具有創(chuàng)新意識的學分制度，同時鼓勵學生進行自主創(chuàng)業(yè)，對進行創(chuàng)業(yè)的大學生給予一定的經濟物質以及場地援助，允許學生休學創(chuàng)業(yè)，給學生的創(chuàng)業(yè)活動提供平臺，這樣才能使創(chuàng)新形創(chuàng)業(yè)教育落到實處，才能更好地推進學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)。

4.2 建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育不但應該在大學教育中展開，更應該從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，要實現這些，就要做到以下幾方面：

（1）創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的根本，在學校中設立必要的創(chuàng)業(yè)培訓課程，能夠極大地推進學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)，實現學生的不同發(fā)展需要，將創(chuàng)業(yè)教育的目的明確化。

（2）邀請具有代表性的企業(yè)家在學校內進行創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的講座，或者在校園內開展創(chuàng)業(yè)模擬活動來提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學生團隊意識。

（3）可以讓學生用計算機進行創(chuàng)業(yè)模擬，通過真實的實踐活動來提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，而不是止于課本，讓學生親自去市場進行創(chuàng)業(yè)調研活動，使學生能夠了解市場變化，了解具體的創(chuàng)業(yè)步驟，這樣才能提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

4.3 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育師資團隊

我國的教師團隊主要是從事知識的教授，很少有具備創(chuàng)業(yè)實踐經驗的老師，要改變以往創(chuàng)業(yè)教育的不足，就必須從師資團隊入手，先培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資團隊，例如，可以對老師進行專業(yè)培訓，開展相關教學的研究，轉變老師以往觀念?；蛘叱闪⒔虒W團隊，讓老師之間互相分享創(chuàng)業(yè)教育經驗，實現合作化教學。

5結束語

在終身教育理念下，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，是現今大學教育普遍提倡的，本文結合時代背景和社會變化，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提出了新的思考，希望能有助于提高大學生的創(chuàng)業(yè)能力，使高校培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的新時代大學生。endprint