在校本課程中拓展英美異域文化

嵇媛媛

摘 要：隨著我國教育改革的不斷深入和深化，“個性化教學”“差異化教學”“專業(yè)化教學”等教學思想開始逐漸興盛，各個學校從自身的實際出發(fā)，開始設置起了符合自身實際的校本課程教學模式。在小學英語教學過程當中，校本課程得到了較好的發(fā)展。以小學英語教學中的校本課程為例，探究了如何在小學英語校本課程中拓展英美異域文化，來提高小學英語的教學質(zhì)量。

關鍵詞：小學英語；校本課程；英美文化；英語教學

隨著新課程標準的實行，合理科學地利用英語教學資源的教學要求被提了出來，在這一時代背景下，小學英語校本課程開發(fā)在英語教學中變得越來越熱門。了解一個國家的文化，對其社會習俗、發(fā)展歷史、經(jīng)濟文化進行必要的學習和掌握是我們學習一門外語時應該要做的事情。因此，在小學英語校本課程中適當?shù)赝卣褂⒚喇愑蛭幕?，可以有效地幫助小學生搭建英語學習情境，讓學生在英語氛圍中學習英語知識，從而大大地提高學習效率。

一、開發(fā)小學英語校本課程時應該遵循的幾大原則

（一）堅持以學生的興趣為導向的原則

學生對英語學習興趣的大小是決定學生對英語學習動力是否充足的關鍵因素，也是提高學生學習效率的關鍵。學校開設校本課程的主要目的就是提高自身的英語教學效率，幫助學生更好地學習英語知識。因此，在本校開設校本課程時，應該堅持以學生的學習興趣為導向，充分了解學生想要學習和接觸的內(nèi)容，然后將其融入校本課程中去。

（二）堅持綜合性、實踐性原則

英語是一門綜合性和實踐性都較強的學科，因為英語是一門語言交流工具，因此，在學生學習英語的過程中，應該既要注重培養(yǎng)學生的英語語言技巧，包括單詞、詞組、語法、句子結(jié)構(gòu)等，同時又要注重培養(yǎng)學生的英語實際運用能力，要讓學生在掌握了基本的英語知識之后，能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H的英語交流與對話中去。這也就要求我們的英語校本課程在設置的時候，能夠充分地體現(xiàn)出綜合性和實踐性的原則。

（三）堅持從學校自身實際出發(fā)的原則

學校自身的特點以及具體情況決定了校本課程的開設方向。學校的師資力量、教學水準、學生的英語實際掌握能力等方面的因素都制約著校本課程的開發(fā)。所以，學校在進行校本課程的開發(fā)工作時，應該充分利用自身一切可以利用的教學資源，來對校本課程內(nèi)容進行豐富和創(chuàng)新，從而提高自身的英語教學能力。

二、如何在校本課程中拓展英美異域文化

在校本課程中拓展豐富的英美異域文化，可以豐富學生對英美等英語國家的認識和了解，強化學生對英語這門語言的背景知識的認識。學生的相關知識豐富了，就可以為做英語閱讀等相關練習打好基礎，有助于提高小學英語課堂的教學效率。開設小學英語校本課程時，主要包括補充類和拓展類這兩種模式。

（一）補充類

補充類教材內(nèi)容主要是為了提高學生的課堂學習效率，更好地完成課堂教學內(nèi)容而設置的。在學生學習具體的課文時，適當?shù)貙滩膬?nèi)容進行補充，添加一些課文相關的背景知識，可以為學生更好地理解課文內(nèi)容奠定基礎。

例如，在學習小學三年級英語上冊第五單元的Lets eat這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以將英美等國家的飲食文化、用餐習慣的相關內(nèi)容以校本課程的形式在學生面前加以展示。讓學生在學習簡單的英語用餐對話的同時，對英美等國的飲食文化也進行深入的了解。

（二）拓展類

1.英美國家知識的文化滲透

在小學英語教材中，一般都是關于英語理論知識的內(nèi)容，而缺乏對英美等國家背景知識的介紹，或者是關于這一方面的介紹不全面、不完整。加之老師在教學過程中也更加重視學生對英語知識的掌握，因此，也就忽視了向?qū)W生介紹英美等國的概況。在校本課程中，有必要增加關于英美國家的歷史、文化、傳統(tǒng)、地理等方面的知識，包括對英美國家的發(fā)展歷史、地理位置、復活節(jié)、圣誕節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的介紹等。通過對英美國家相關知識的學習，逐漸加深學生對中西方文化異同的認識。

2.英美國家歌曲的文化滲透

英美等國的歌曲是這些國家文化藝術的重要體現(xiàn)，其中包含了深刻的西方文化。讓學生對英美等國的優(yōu)秀歌曲進行欣賞，就能夠充分領略歌曲中蘊含的英美等國獨特的人文氣息，同時，學生在潛移默化中還可以對英語單詞、發(fā)音等知識進行學習。

例如，可以將Its a small world，We wish you a merry Christmas等經(jīng)典歌曲添加到本校的校本課程中去，將其中包含的英美等國文化滲入到學生英語學習過程中。

將英美異域文化逐漸貫穿到小學英語的校本課程中，可以讓學生在學習英語知識的同時了解英美等國家的文化，從而使其更好地作用于學生學習英語的過程。但是在小學英語校本課程中拓展英美異域文化是一個長期的、循序漸進的過程。因此，在小學校本課程開設過程當中，應該從學校實際出發(fā)，逐步對英美異域文化進行滲透。

參考文獻：

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