淺談小學(xué)體育個性化教育的內(nèi)涵和實(shí)踐策略

陳安剛

【摘 要】體育老師一定要對體育采用個性化教學(xué)，讓學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中，改變現(xiàn)在單一式的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 興趣教學(xué)法 個性化教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.143

小學(xué)的體育教學(xué)在整個教學(xué)體系中是非常重要的一部分。不僅有利于學(xué)生個人的發(fā)展，還能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、個性化教育的內(nèi)涵

個性化教育是一種教育思潮，也是從國外傳入我國的，這種教育理念就在于在整個教育的過程中要把學(xué)生處于主體的地位，去尊重認(rèn)可每一個學(xué)生的個性特點(diǎn)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格要給予充分的尊重與肯定，學(xué)生學(xué)習(xí)方面的情況肯定是不一樣的，所以就是要特殊情況特殊對待，不用一樣的教學(xué)模式去套用所有的學(xué)生，個性化的教學(xué)是能夠針對不一樣的學(xué)生去給予不同的教育方式，比如體育課程會有很多種類，學(xué)生可以對自己喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠激發(fā)他們的興趣，充分的調(diào)動其主觀能動性，通過個人積極主動的參與來獲取知識，培養(yǎng)能力，這樣才能發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，和提高他們對于創(chuàng)新思維的認(rèn)知，個性化教育的特點(diǎn)主要就是注重個體差異，通過個性化的教學(xué)讓孩子的發(fā)展能夠綜合全面，特殊情況特殊對待，讓與生俱來的生活環(huán)境不再是學(xué)習(xí)方面的制約因素。

二、個性化教育在教學(xué)中的定位

個性化的教育在整個教育中來說，主要是分為兩個方面，理論與實(shí)踐，理論上來說，個性化的教育主要強(qiáng)調(diào)的在教學(xué)過程中學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的互動進(jìn)行資源的轉(zhuǎn)換，從而促成大家各方面的能力提高，還有就是實(shí)踐上來說，個性化的教育是一種教育理念，并不會隨著新課程的改革以及個性化教育的傳播就造成傳統(tǒng)的教育方式的摒除，這是不科學(xué)的，所以在進(jìn)行個性化教學(xué)時要積極的配合好傳統(tǒng)的教學(xué)手段，揚(yáng)長避短。個性化教育比較注重人的個體差異，已達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，這是時代發(fā)展的趨勢要求，同時也是學(xué)生自我發(fā)展的需要。傳統(tǒng)教育因?yàn)槠錂C(jī)械性的教學(xué)模式而慢慢的展露出一些弊端，這是任何一樣事物發(fā)展過程中都會遇到的問題，所以兩者應(yīng)該很好地結(jié)合在一起，而不是相互排斥，教育還是應(yīng)該延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)的積極作用，并且重視起個性化教學(xué)的作用與意義，將其優(yōu)勢融入進(jìn)整個教學(xué)過程中，不斷嘗試，渴求一種結(jié)合傳統(tǒng)與個性的教育方式，做到兩者最好最有效的結(jié)合，這樣才是教育快速發(fā)展，順應(yīng)新課改的主要做法。

三、我國現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)階段的整個體育教學(xué)過程中，體育老師對學(xué)生的興趣不夠重視，沒有意識到興趣教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的重要性，沒有對課程的項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)致、興趣化的劃分，這樣就在一定程度上誤導(dǎo)學(xué)生只重視文化知識，從而忽略了體育課。

四、個性化教育在體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）小組自由組合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大多數(shù)情況下都是由老師將教學(xué)內(nèi)容灌輸式地講解給學(xué)生，老師做出相應(yīng)的動作，讓學(xué)生按照老師的動作進(jìn)行規(guī)范學(xué)習(xí)，教學(xué)方法太死板，沒有創(chuàng)新，這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生逐漸形成了機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式。新課改要求老師一定要注重興趣教學(xué)法的運(yùn)用，為了激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，老師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和愛好進(jìn)行自由分組，老師還可以引入一些以前沒有的新項(xiàng)目融入體育課堂中，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）提高學(xué)生對體育課程的興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中采取興趣教學(xué)的方法，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德智體美的均衡發(fā)展。比如，跳高和跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，體育老師可以將跳皮筋引入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在皮筋上蹦蹦跳跳進(jìn)一步達(dá)到跳高和跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練。所以把興趣教學(xué)應(yīng)用到初中體育教學(xué)中有助于學(xué)生身心健康的發(fā)展和成長。體育教育的最基本目的就是通過鍛煉發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生活潑的個性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)個性化教學(xué)情境，吸引學(xué)生的眼球

體育教學(xué)就是設(shè)計身體素質(zhì)的教學(xué)，在初中體育教學(xué)中也會涉及一些耐力方面和專業(yè)技能方面的練習(xí)，這些教學(xué)內(nèi)容對于一些學(xué)生來說是枯燥乏味的，對于另外一部分學(xué)生來說是高難度的，總而言之，只有極少數(shù)的學(xué)生可以接受這種教學(xué)內(nèi)容，尤其是長跑一類的運(yùn)動是所有學(xué)生都不愿意參加的，正是因?yàn)檫@些教學(xué)內(nèi)容使體育的施教過程受到了很多阻礙，給體育老師授課帶來了一定的難度，所以，體育老師在授課的時候一定要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。比如，在短跑和長跑的項(xiàng)目中，老師可以設(shè)定抓人的情景，以此來吸引學(xué)生的興趣。這種教學(xué)方法可以有效地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中完成體能的訓(xùn)練，不失為一個好的教學(xué)方法。

體育課堂中融入游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容。在新課改的推進(jìn)下，將游戲融入課堂教學(xué)中已經(jīng)比較普及，因?yàn)檫@種教學(xué)方法受到學(xué)生的歡迎。所以體育老師要合理分析，選擇適合學(xué)生的游戲，將教學(xué)的內(nèi)容和游戲融合在一起，在不失教學(xué)意義和保證安全的基礎(chǔ)上還具有娛樂性，并且可以吸引學(xué)生的眼球。將教學(xué)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來進(jìn)行施教，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)會很多知識內(nèi)容。

（四）認(rèn)識并分析學(xué)生的個性

每個學(xué)生都有不同的個性，也就有了不一樣的學(xué)習(xí)能力，對于這些差異，體育老師需要做好正確的引導(dǎo)，幫助選擇學(xué)生愛好的科目，主動的接近學(xué)生，增進(jìn)交流，認(rèn)識到學(xué)生們的想法，尊重他們的個性，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，這樣才是一個體育老師作為新時代的標(biāo)桿所要擁有的基礎(chǔ)心理建設(shè)。

（五）調(diào)動主觀能動性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動的自我意識

體育是強(qiáng)身健體以及從容面對未來可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況的技能提高，所以體育老師需要讓學(xué)生提高運(yùn)動的自我意識，同時給予相應(yīng)的信任，以此來提高學(xué)生主觀能動性，爭取課中課外都要有運(yùn)動的意識。

總之，個性化的教學(xué)方式想必是一個非常新潮的教學(xué)理念，每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受情況都是不盡相同的，因此老師需要不斷的完善教育方式，注重個體差異，重視孩子的全方面發(fā)展，本文就是去嘗試小學(xué)教育中個性化的教學(xué)，就體育這門課程做研究，以此來讓老師明白個性化的教學(xué)是未來的課堂中必不可缺的教育理念。

參考文獻(xiàn)

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