高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

李莎

【摘 要】高中數(shù)學(xué)不管是在知識(shí)難度亦或是知識(shí)容量上都大幅度提高，概念抽象，公式繁多，在小學(xué)和初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上有很大跨越，往往初中數(shù)學(xué)成績(jī)很好的學(xué)生進(jìn)入高中之后數(shù)學(xué)成績(jī)就開(kāi)始有所下滑，因?yàn)樗麄冞€不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，思維還停留在初中階段。

【關(guān)鍵詞】心理轉(zhuǎn)換 學(xué)習(xí)習(xí)慣 迎戰(zhàn)高考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.071

數(shù)學(xué)是研究很多學(xué)科的工具，也是生活中常用的，現(xiàn)代生活中許多地方都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，不管是最簡(jiǎn)單的日常加減計(jì)算，還是較高端的對(duì)電子信息數(shù)據(jù)的處理。但是現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生的思維還停留在過(guò)去，他們還沒(méi)有開(kāi)始重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以本文將探討高中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

一、和學(xué)生做朋友

剛剛由初中畢業(yè)進(jìn)入高中校園的學(xué)生，他們正處于青春期，大多叛逆，早戀，打架，沉迷游戲等，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)自然而然地產(chǎn)生抵抗情緒。若這時(shí)老師和家長(zhǎng)一再地逼迫他們?nèi)W(xué)習(xí)，只會(huì)適得其反。所以老師應(yīng)該放下姿態(tài)，友好的和學(xué)生做朋友，讓他們感受到我們并不是站在一個(gè)教師的角度去教育他們，我們并不是傳說(shuō)中呆板的老師，而是一個(gè)可以和學(xué)生換位思考，站在他們角度上看事情的新時(shí)代教師。我們應(yīng)該以朋友的身份去接近他們，了解他們，也可以時(shí)常和他們談心，開(kāi)開(kāi)玩笑，通過(guò)這樣的方式來(lái)拉近學(xué)生與老師之間的距離。讓他們從心里開(kāi)始接受我們，從抵抗到喜歡。要知道，在傳統(tǒng)意義上的教師和學(xué)生之間，永遠(yuǎn)有一條難以跨越的界限，只有當(dāng)我們認(rèn)真去了解自己的學(xué)生，用心的去關(guān)心他們內(nèi)心的想法，和他們成為朋友之后，這條界線才有可能消失。若成功的做到這一點(diǎn)，老師和學(xué)生之間更容易溝通，以后的教學(xué)工作也就更容易開(kāi)展。針對(duì)這一點(diǎn)的話，可以開(kāi)展課后活動(dòng)，例如老師組織數(shù)學(xué)小游戲，與學(xué)生們共同參與其中，這樣既可以與學(xué)生交心還可以順便提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

二、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生們從初中畢業(yè)進(jìn)入到高中校園，面對(duì)突然高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)以及陌生的同學(xué)、老師和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，肯定有很多不習(xí)慣的地方，一時(shí)難以靜下心來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。那么在課堂上，老師就應(yīng)該多多關(guān)心學(xué)生，幫助他們更快的投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生應(yīng)該從高一開(kāi)始，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，在正式授課之前，老師讓班上每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好三個(gè)本子，一個(gè)用作筆記本：在老師講課的時(shí)候隨時(shí)抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，做好筆記，另一個(gè)用作作業(yè)本：用來(lái)寫(xiě)老師平時(shí)課堂上布置的作業(yè)，最后一個(gè)就用做錯(cuò)題本：專門收集平常試卷上做錯(cuò)的題以及自己覺(jué)得難度大的題，這樣的話在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候，就可以多看看筆記本和錯(cuò)題本上的內(nèi)容。這樣可以幫助每一個(gè)學(xué)生更加牢固地掌握到知識(shí)要點(diǎn)以及幫助他們提升解題能力，同時(shí)還能有效的避免同類型的題目出現(xiàn)第二次做錯(cuò)的現(xiàn)象。再有一個(gè)就是培養(yǎng)良好的解題步驟習(xí)慣。數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維極強(qiáng)的學(xué)科，那么在老師上課講解例題的時(shí)候，就要注意把自己的解題步驟盡量做到每一步都條理清晰，給學(xué)生們做好示范。那么第一步就是審題，用筆圈出已知條件，已知數(shù)據(jù)，再根據(jù)所給出的問(wèn)題詳細(xì)分析所要解答的內(nèi)容，第二步就是理清大體思路，在草稿紙上大概做一遍演算確定無(wú)誤之后，就接著是第三步了，在作業(yè)本上開(kāi)始正式寫(xiě)上解題過(guò)程，保證每一步都清晰明了，讓閱卷老師一看便知。這樣的話就避免了思路混亂，卷面不整潔了。

三、大膽革新，擺脫傳統(tǒng)

根據(jù)近幾年以來(lái)的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生不喜歡高中數(shù)學(xué)，覺(jué)得難度、大學(xué)不會(huì)，這足以表現(xiàn)出大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的抵抗情緒。因?yàn)閿?shù)學(xué)難度大，學(xué)生學(xué)起來(lái)很吃力，考試分?jǐn)?shù)不會(huì)提高，學(xué)生因此就沒(méi)有成就感，長(zhǎng)久下去學(xué)生們自然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)失去信心和興趣。這表明了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不足，雖然在過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式的確起到了不可忽視的作用，但是隨著時(shí)代發(fā)展，環(huán)境不停地改變，新興事物繁多，學(xué)生的心理發(fā)生了極大的變化，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度早已和過(guò)去父輩那一代人的態(tài)度不一樣。傳統(tǒng)教學(xué)模式是把學(xué)生作為接受老師灌輸知識(shí)的對(duì)象，沒(méi)有把學(xué)生放在主導(dǎo)地位，沒(méi)有讓他們主動(dòng)地去思考，去探索，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維能力的提升。所以作為老師，我們可以大膽采用創(chuàng)新方法教學(xué)，新時(shí)代應(yīng)用新方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去探索學(xué)習(xí)。只有當(dāng)學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，才能有效提升成績(jī)，為高考做好準(zhǔn)備。這種時(shí)候比如說(shuō)小組學(xué)習(xí)，將班級(jí)中的學(xué)生分為若干的小組。當(dāng)然分組是有依據(jù)的，小組成員中既有數(shù)學(xué)成績(jī)好的學(xué)生，也要有數(shù)學(xué)差一點(diǎn)的學(xué)生。在上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，可以讓小組成員互幫互助，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是需要自主性的。遇到不懂得積極的問(wèn)老師和同學(xué)，課下的復(fù)習(xí)也是同樣重要。

四、活躍思維

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容比較繁多，比起初中數(shù)學(xué)的課程，難度增大了很多。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)比如三角函數(shù)、立體幾何、平面解析幾何、數(shù)列不等式、向量、概率等等。學(xué)習(xí)這些知識(shí)，需要每一個(gè)學(xué)生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)（當(dāng)然少不了中學(xué)數(shù)學(xué)所打下的基礎(chǔ)），再進(jìn)行詳細(xì)的練題。那么作為一名數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，拿到一道題目，首先要求學(xué)生不要著急下筆，讓他們將與題目有所關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)在腦海中過(guò)一遍，列一遍，再進(jìn)行反復(fù)的思考，在大腦中形成一定的概念之后。這時(shí)他們的思維打開(kāi)了，學(xué)生的注意力也自然集中起來(lái)了，接下來(lái)就是老師再進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們更加主動(dòng)思考應(yīng)該怎么做題。

反之，如果老師一開(kāi)始從審題到解題每一步都詳細(xì)的給學(xué)生們講的清清楚楚，把所有東西都呈現(xiàn)在他們面前，沒(méi)有給時(shí)間讓他們自己思考，只把他們當(dāng)作接受自己傳授知識(shí)的對(duì)象，而不是一個(gè)擁有獨(dú)特思維的個(gè)體，那么他們的思維沒(méi)有得到鍛煉，在下一次遇到難題時(shí)，他們依然沒(méi)有獨(dú)自思考的能力，依然不會(huì)做。俗話說(shuō)：“授人以漁，不如授人以漁”，不傳授他們方法，就導(dǎo)致了他們永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。所以只有讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋參與到思考中去，積極活躍他們的思維，他們才能夠真正的學(xué)到東西，所以記憶更加的深刻。這也就是所謂的學(xué)生的活躍思維，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，如果說(shuō)缺乏了學(xué)生的活躍思維，將很難進(jìn)行更加深刻的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)然了，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不高興趣的話，就不能夠高效率的學(xué)習(xí)了。所以經(jīng)過(guò)以上四點(diǎn)的學(xué)習(xí)之后，老師還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，加上學(xué)生在初中階段為數(shù)學(xué)打下的基礎(chǔ)，我相信在不久的將來(lái)，學(xué)生們應(yīng)該會(huì)更加的熱愛(ài)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，更加的有信心迎接未來(lái)的高考。endprint