理實(shí)一體化教學(xué)在《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》中的應(yīng)用

黃毅益

摘要：網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程是一門(mén)計(jì)算機(jī)技術(shù)，通信技術(shù)，控制技術(shù)，建筑技術(shù)結(jié)合在一起的新領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)設(shè)備眾多價(jià)格昂貴，實(shí)訓(xùn)耗材量很大，是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的專業(yè)核心課程，在教學(xué)過(guò)程中提出了既體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、又體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的新模式，并結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中碰到的得失談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：綜合布線；理實(shí)一體化

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）26-0157-01

1 課程的重要地位和作用

綜合布線課程是一門(mén)實(shí)操性很強(qiáng)的課程，一定要理論結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。作為老師要上好這門(mén)課，首先自己要熟讀GB50311-2007《綜合布線系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》和GB50312-2007《綜合布線系統(tǒng)驗(yàn)收規(guī)范》。

對(duì)于計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，該課程包括內(nèi)容如下：綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)、常用工具和介質(zhì)、工作區(qū)子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)、垂直子系統(tǒng)、管理間系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、建筑群子系統(tǒng)、進(jìn)線間子系統(tǒng)組成。該課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程，占有很重要的地位和作用，一般在三年級(jí)開(kāi)設(shè)。學(xué)生如果學(xué)好了綜合布線，可為將來(lái)從事網(wǎng)絡(luò)綜合布線工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2 課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

綜合布線課程是一門(mén)工程技術(shù)型課程，對(duì)師生動(dòng)手動(dòng)腦能力要求高。在當(dāng)前教學(xué)模式，課程教學(xué)由理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：1）開(kāi)設(shè)的理論教學(xué)課程有網(wǎng)絡(luò)綜合布線的八大系統(tǒng)、常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)、工作區(qū)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、水平子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、管理間子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等。2）實(shí)驗(yàn)有繪制仿真墻的三視圖、綜合布線的工程預(yù)算表（材料統(tǒng)計(jì)表、信息點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表、端口對(duì)應(yīng)表）、綜合布線的質(zhì)量安全及進(jìn)度控制。3）開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)有RJ45水晶頭端接、配線架端接、信息模塊的端接、φ20PVC線管的彎管實(shí)訓(xùn)、40PVC線槽的敷設(shè)、網(wǎng)線的鋪設(shè)和端接、光纖的熱熔、光纖的冷接等。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含的環(huán)節(jié)有方案設(shè)計(jì)、施工及測(cè)試、驗(yàn)收。綜合布線課程實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要投入相當(dāng)大的人力和物力。材料方面譬如水晶頭、PVC線管、PVC線槽、信息模塊這些是一次性的用品，每次學(xué)生做實(shí)驗(yàn)都要準(zhǔn)備；另外網(wǎng)線、網(wǎng)絡(luò)配線架、冷接光纖、光纖SC冷接頭、網(wǎng)絡(luò)跳線測(cè)試儀等是易耗品。在仿真墻的管槽安裝工作中，則還需要電鉆、剪管刀、鋸弓、小黃刀等五金工具。

目前職業(yè)院校在綜合布線課程的教學(xué)上，可分成幾類(lèi)：一是沒(méi)有實(shí)訓(xùn)硬件條件的，只能進(jìn)行理論教學(xué)；二是只能夠做有限的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)條件的，可以支持RJ45水晶頭制作、信息模塊端接、配線架的端接、PVC管彎管操作等基本的實(shí)驗(yàn)，但由于缺少鋼制仿真墻、光纖熔接機(jī)和切割刀、網(wǎng)絡(luò)跳線測(cè)試儀、光纖跳線測(cè)試儀等這些貴重設(shè)備而無(wú)法支持相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，只能夠看相關(guān)的視頻或圖片；三是有較好的實(shí)驗(yàn)條件，能夠支持所有的實(shí)驗(yàn)，并且與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新各種耗材及硬件，但在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還沒(méi)形成行之有效、系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)模式。

另外還有令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀是技能集訓(xùn)對(duì)正常教學(xué)的壓縮，有些高職院校過(guò)于重視網(wǎng)絡(luò)綜合布線技能大賽的成績(jī)，集全校的人力物力去培養(yǎng)和鍛煉幾個(gè)參賽選手，這對(duì)于普通的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不公平的，剝奪了大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，使他們無(wú)法更多地進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室鍛煉，無(wú)法得到最優(yōu)秀教師的指點(diǎn)，最后只能培養(yǎng)幾個(gè)比賽選手，而不是造就社會(huì)需要的人才。

3 工學(xué)結(jié)合下的一體化教學(xué)

通過(guò)幾年的教學(xué)摸索和積累，把項(xiàng)目教學(xué)法引入課程教學(xué)，把理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合，根據(jù)教學(xué)需要靈活組織教學(xué)手段，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，使之具有工學(xué)結(jié)合特色。當(dāng)然，綜合布線課程在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室方面的投入非常大，我校也在不斷增大對(duì)綜合布線實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入，目前建有兩座“豐”字形西安開(kāi)元電子的KYSYZ-12-1233布線仿真墻、布線產(chǎn)品展示臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)跳線測(cè)試儀、光纖跳線測(cè)試儀、上海企想的網(wǎng)絡(luò)配線實(shí)訓(xùn)裝置QXPLD-PX13-A與QXPLD-PX13-B等設(shè)備及裝置。特別是兩座“豐”字形仿真墻可以同時(shí)開(kāi)展24個(gè)工位，非常利于老師開(kāi)展教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。

在學(xué)校的大力支持下，對(duì)于新建的汽車(chē)實(shí)訓(xùn)大樓，引入網(wǎng)絡(luò)布線工程的實(shí)踐教學(xué)，開(kāi)展實(shí)際的布線與組網(wǎng)工程。老師指導(dǎo)學(xué)生，從設(shè)計(jì)、施工、管理、測(cè)試和驗(yàn)收等網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各環(huán)節(jié)得到了真刀真槍的鍛煉。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，還鍛煉了學(xué)生的組織溝通協(xié)調(diào)能力，使同學(xué)們?cè)趯?shí)際的工程中體會(huì)到成功的喜悅，為學(xué)生以后踏上工作崗位做好知識(shí)技能的準(zhǔn)備，心理上的準(zhǔn)備。

當(dāng)然，在實(shí)施綜合布線課程一體化教學(xué)的過(guò)程中，也存在一些問(wèn)題需要進(jìn)一步解決。首先實(shí)訓(xùn)操作的安全第一，這點(diǎn)有的老師往往會(huì)忽視，雖然不會(huì)碰到像機(jī)械專業(yè)那樣的車(chē)床，刀具等危險(xiǎn)的工具，但剪PVC管時(shí)的剪管刀，線槽操作時(shí)的鋸弓，野蠻操作也會(huì)造成人員受傷，而且有時(shí)個(gè)別學(xué)生無(wú)聊會(huì)打打鬧鬧，施工場(chǎng)地各種器材很多，也容易造成傷害。所以實(shí)訓(xùn)操作時(shí)老師要時(shí)時(shí)關(guān)注，另外要安排實(shí)訓(xùn)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安全。其次，合理分配技能實(shí)訓(xùn)和普通教學(xué)的時(shí)間安排，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)了校企共贏。還有，在實(shí)際的布線與組網(wǎng)工程中，教師難以把控工程的進(jìn)度與質(zhì)量，由于大部分學(xué)生是第一次參與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)布線工程的，時(shí)間集中起來(lái)僅半個(gè)月左右。如何保證每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，都掌握教學(xué)目標(biāo)上的內(nèi)容，是一個(gè)棘手的問(wèn)題。另外，由于實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地在一幢大樓的不同樓層，場(chǎng)地范圍廣，老師難以對(duì)每個(gè)學(xué)生及時(shí)指導(dǎo)，難以對(duì)學(xué)生的技能掌握情況給出全面評(píng)估，這些都突破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式，需要總結(jié)反思。

總之，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，提高教學(xué)效果。高職院校要從實(shí)際出發(fā)，從實(shí)用出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高網(wǎng)絡(luò)綜合布線過(guò)程中遇到各種問(wèn)題的分析及解決能力，從而探索出該課程“理實(shí)一體化”教學(xué)的新思路。

參考文獻(xiàn)：

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