新課改下的高中政治課堂改革理由與策略

倪彩

【摘 要】幾年來，我國高中教育水平得到大幅度的增長，政治水平也有了很大的提升，學生的成績也漸漸的提高。但是現在高中政治課堂仍然存在著很多的問題，本文通過講述高中政治課堂的改革的理由和策略，來引導老師解決問題，從而講授給學生更有用的知識，帶領學生取得政治的好成績。

【關鍵詞】高中政治 課堂改革 理由 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.20.039

新課改后，教育部加強了對各科的重視力度，學校對老師的監(jiān)管程度也加強了，老師也對學生重視起來了，學生的成績有了穩(wěn)步的提高。但是學生成績提高也會帶來很多的問題，包括課堂上的問題以及考試出現的問題，這些問題總會給學生帶來很大的影響，也會成為學生發(fā)展道路上的絆腳石，嚴重阻礙學生的發(fā)展。教育部為了避免這種問題的出現實施了課堂改革，盡量通過改革來讓學生的問題消失，讓學生能夠繼續(xù)發(fā)展，繼續(xù)進步。而且老師也希望通過深入的探究課堂問題，來迎合教育部提出的改革措施，來幫助教育部盡快加大改革力度，以最快的時間獲得改革結果。

一、高中政治課堂教學要求

新課改后，教育部對高中政治的要求提升了，要求高中政治水平大幅度的提升；要求學生的政治成績有所提高。

（一）以學生的素質發(fā)展為中心

新課改后，要求學校以學生的素質發(fā)展為中心，主要目的和教學目標都是以此為中心，這表明了學生素質發(fā)展的重要性，因此，老師要特別注意學生的素質發(fā)展。新課改后學生的課程有所改動，同時也是對教學課程的一種完善，時代發(fā)展迅速，學生的思想也在進步，因此課程也要逐漸的改變，要讓學校的課程跟上時代的腳步。課程的完善也有利于學生的素質發(fā)展，畢竟學生在學校的時間比較長，只能通過上課來進行素質發(fā)展。同時高中政治是對學生素質發(fā)展最重要的一門學科，它決定了學生的價值觀的養(yǎng)成，也能讓學生確定人生觀，因此，高中時期的政治課格外的重要，老師也要加強對政治的監(jiān)管程度，讓學生能夠發(fā)展一個比較完善的人格。

（二）教學的新發(fā)展和新模式

隨著新課改的進行，每個學校都在不斷地選擇適合自己學校的教學方法，但是仍然還有很多學校在不斷地摸索，不斷地尋找適合自己學校的方式。如果教學內容是緊跟隨時代的，那學生的積極性總會有所提升，因此，老師也要緊跟時代的腳步，多發(fā)展一些新的教學方式，讓學生覺得自己的學習都是緊跟時代的。另外，高中時期的政治是完全與生活聯系到一起的，是能夠根據生活知識來學習的，這要求老師要從教育的根本出發(fā)，從生活中的小事情出發(fā)，讓學生感受到生活的元素，讓學生體會到生活對高中政治的重要性。老師要聯系實際的情況，開展教學的新發(fā)展和新模式，讓學生能夠對政治產生興趣。

二、新課改背景下高政治課堂教學的理由

（一）教學目標滯后

在新課改要求普及后，很多學校摸不著頭腦，覺得這改革比較困難，導致在高中政治教學目標出現迷失方向的問題。現在很多家長覺得成績決定一切，只要學生的成績好，就證明學生有在認真學習，如果學生成績不好，證明學生沒有認真學習，家長就要給學生施壓，要求學生一定要認真學習。其實不只是家長這樣認為，很多老師也這樣認為，現在學生的成績代表不了多少，重要的是學生學習能力，只要學生有學習能力，就一定會變成優(yōu)秀的學生，成績只是一時的事情，學習能力才代表了一切。老師的錯誤認為導致學校的教學目標滯后，讓學生的學習能力下降，但是這個教學目標需要老師的不斷完善，要根據老師的認識來發(fā)展，只要老師的認識足夠正確，教學目標就有發(fā)展的可能。但是現在我國很多學校的老師認識都是比較落后的，認為政治只要背過就能的高分，只要死記硬背就好。因此，老師要求學生每天背一些內容，這樣就可以把高中的政治知識掌握，其實政治不只是背誦，重要的是理解。只要學生對政治知識有了較為深刻的理解，就不是死記硬背了，就是在理解的基礎上記住，而且這個記憶的時間是比死記硬背短很多的。

（二）教學與生活的實際聯系不夠緊密

現在的高中政治學習中，很多老師對政治與生活的聯系不夠明確，老師有時候也會找不到生活與政治的聯系，這樣就會加大了學生學習政治的難度。畢竟政治也是比較抽象的一門學科，需要老師聯系實際情況來分析，這樣學生才能對比較抽象的政治知識有更為深刻的理解。部分老師根本不會找政治與生活的聯系，總是在課堂上只講知識點，把一些比較抽象的知識完完全全的講給學生，不管學生有沒有聽懂，只要一下課就覺得自己的任務完成了，就會收拾書，然后走人，不顧及學生的感受。這樣學生怎么能夠把政治知識完全吃透，只不過是繼續(xù)重復死記硬背罷了。這些老師都是忽略了高中政治是要與實際相聯系的，政治本身就是與生活相關的一門學科，如果不聯系實際，那有什么學習的必要。老師的課堂上只針對教學內容是不對的，忽視了生活的重要性，單純的政治知識是特別枯燥的，是學生完全理解不了的。其實這種情況的出現主要是由于老師對政治知識的理解程度不夠，以至于無法讓學生聯系生活。

（三）教學方式與教學效果不相符

我國傳統(tǒng)的教學方式在政治這門學科上使用率是最高的，老師把學生當作知識的儲備者，讓學生被動的接受政治知識，完全忘記學生在課堂上是主動者的地位，也忘記了學生學習的目的。學生學習是為了讓自己能夠在社會上站穩(wěn)腳步，能夠為以后的生活做打算，并不是為了學習而學習，也不是為了那些成績而學習?，F在的教學方式和教學效果是完全不相符的，老師應該大膽地去探索，去選擇一種新的方法，能夠讓教學方式與教學效果相符的一種方法，完全的改變傳統(tǒng)的教學方式，讓更少的學生受到應試教育的危害。同時老師也要選擇一種真正適合學生的教學方法，讓學生能夠完全的立足于社會。

（四）課堂教學資源的未有效利用

現在很多老師對新課改要求的認識程度不夠完善，導致很多教學資源沒有得到完全有效的利用，這對學生來說是存在一定的危害的，這樣也會使的老師的課堂比較單一，沒有任何特色，學生對課堂的興趣提不起來，也自然沒有學習政治的心情。如果老師能夠有效的利用教學資源，不斷地提高學生的教學素養(yǎng)，這樣學生對政治的喜愛程度就會加大，學生的積極性也會加大。

三、結束語

盡管現在政治課堂的問題還有很多，但只要我們老師有信心，就一定可以把這些問題都解決掉，就能讓學生對政治感興趣，讓政治成為他們密不可分的一部分。endprint