小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

魏學(xué)軍

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的自我管理能力對于小學(xué)生的健康成長和未來發(fā)展有著關(guān)鍵性的作用。所以老師要特別注意抓住教育小學(xué)生的每一個(gè)機(jī)會(huì)，充分的利用各種有利的資源加強(qiáng)對小學(xué)生的培育。還應(yīng)該采取有效的指導(dǎo)方式和方法來教育小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；自我管理；能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0028-01

陶知行先生曾經(jīng)說過一句話：教是為了不教?，F(xiàn)代教育的管理理念就是"以學(xué)生為本"，任何事都是以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生成為自己的管理主人，并且對他們實(shí)行自我教育和管理，讓他們提高自我管理的能力和發(fā)展意識。那么該如何讓小學(xué)生養(yǎng)成自我管理的能力呢？下面我就小學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)展開討論。

1.建立崗位制度

我認(rèn)為要教育好小學(xué)生就必須制定一個(gè)崗位制度。其中的內(nèi)容包括：給每一個(gè)學(xué)生"尋找一個(gè)崗位、扮演一個(gè)角色、養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣、形成一種品質(zhì)"。一般的要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格進(jìn)行崗位設(shè)置，要具體的落實(shí)到負(fù)責(zé)人身上。比如說監(jiān)督人員可以負(fù)責(zé)學(xué)生值日的時(shí)候椅子輕拿輕放，這樣可以避免損壞公物。那么課前備品監(jiān)督員則是負(fù)責(zé)管理下節(jié)課需要管理的物品；還有"書桌堂監(jiān)督員"就是負(fù)責(zé)隨時(shí)檢查學(xué)生的書桌課堂物品是否擺放的整齊；還有等等各個(gè)方面的監(jiān)督員各司其職，負(fù)責(zé)自己的崗位職責(zé)。然后老師也要進(jìn)行合理的分配和安排，基本上讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來。讓小學(xué)生服務(wù)于同學(xué)，鍛煉自己，充分的表現(xiàn)自己的能力，然后提高自身的管理能力。小學(xué)生是未來的接班管理人，我們作為老師的要經(jīng)常反思如何培養(yǎng)學(xué)生的自主意識以及自我管理的能力。我們要給學(xué)生建立一個(gè)開放的民主的班級管理體制。我會(huì)給學(xué)生建立一個(gè)學(xué)生班主任工作制度，然后讓學(xué)生們抽簽，每個(gè)人每天輪流當(dāng)一次班主任，并且在這一天之內(nèi)負(fù)責(zé)所有同學(xué)的集體活動(dòng)以及要給個(gè)別同學(xué)做思想工作。并且還要對班干部的日常工作進(jìn)行監(jiān)督和管理，給予適當(dāng)?shù)呐u和總結(jié)。

通過對崗位職責(zé)的制定，我讓班級形成一個(gè)很有層次的管理網(wǎng)絡(luò)，讓小學(xué)生管理好班級里面的每一扇窗，每一樣物品。比如：學(xué)生的課前備品的擺放，書桌里存放的用品，班級垃圾桶的清理，門窗的關(guān)閉，午餐的領(lǐng)取以及打掃衛(wèi)生這些都需人專人來負(fù)責(zé)。在班級里面一定要形成"人人都有事做，事事有人做"的管理機(jī)制，并且促進(jìn)整個(gè)班級的和諧發(fā)展。這對于小學(xué)生的自主管理能力非常有幫助，并且還能夠提高班級和學(xué)校的聲譽(yù)。

2.關(guān)于課間管理

有位哲人說過："最好的教育是自我教育。"沒錯(cuò)，說的很對，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育，自我管理，對于他們的課間活動(dòng)非常的重要。小學(xué)生天性好動(dòng)，他們非常愛玩，那么可以通過利用課間十分鐘，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，90%的校園安全事故都是發(fā)生在課間活動(dòng)的。所以我會(huì)加強(qiáng)課間活動(dòng)這段時(shí)間的管理，因?yàn)檫@種問題帶來的影響實(shí)在是太大了。因此，我特地安排班長等班委干部一起負(fù)責(zé)，按照班級的規(guī)定一起解決問題，課間一旦出現(xiàn)什么事情要自己先解決，實(shí)在是解決不了的，再找班長解決，如果連班長都沒有辦法，再讓他們來找我解決。我不可能時(shí)時(shí)刻刻都去關(guān)注學(xué)生們的課間表現(xiàn)，但是班干部會(huì)時(shí)刻和同學(xué)們在一起。所以對于這個(gè)制度的制定和落實(shí)還是很有意義的，并且我可以先組織學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。每當(dāng)上課的時(shí)候，我就讓學(xué)生都收拾好上課要用的必需品，還有把地面上的垃圾都收拾干凈，然后排隊(duì)到走廊里面，靠右邊行走，可以在規(guī)定的區(qū)域內(nèi)活動(dòng)或者做游戲。

通過對班級的條件充分的利用起來，讓班干部的職位發(fā)揮起來，并且放手讓他們自己去管理，這對我來說也是一個(gè)比較輕松一點(diǎn)的管理方式。當(dāng)然最主要的還是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，當(dāng)他們出現(xiàn)問題的時(shí)候我還是會(huì)去及時(shí)處理的。每天給班級設(shè)置一個(gè)執(zhí)勤的班長，讓同學(xué)們自己去選，還有很多小事情不用老師來處理，他們自己都可以解決的，并且有的同學(xué)會(huì)做的比老師做的還好。通過一段實(shí)踐的訓(xùn)練，我看得出執(zhí)勤班長代替班主任的自主管理的效果還是挺顯著的。所以我會(huì)對班上的學(xué)生工作方法加以指導(dǎo)和管理，讓他們真正的掌握怎么去處理問題，比如說對待別人態(tài)度要和善，要論事實(shí)，講道理。并且公事按照公事處理，不要對任何人有偏向，或者是不按事實(shí)來；要耐心的說服別人，并且以理服人；我會(huì)對班長實(shí)行教育，讓班長要有模范作用，樹立自己的威信，并且公平公正，用于負(fù)責(zé)，敢于承擔(dān)責(zé)任。還有真正的提高自己的管理水平，然后成為自我管理的主人。

3.執(zhí)行跟蹤管理

我在對學(xué)生崗位訓(xùn)練和講解的時(shí)候，也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生們的責(zé)任感，讓學(xué)生更加明白自己的職責(zé)和工作范圍，更好的完成自己的任務(wù)。比如說在早自習(xí)的時(shí)候，負(fù)責(zé)人布置早自習(xí)的學(xué)生也許可能會(huì)按照我的安排來，但是他們對于很多同學(xué)玩鬧和吵鬧都視而不見，這種責(zé)任意識非常的差，跟我匯報(bào)的時(shí)候也只是以"他們都不聽"的方式來推脫。那么要改變這種現(xiàn)狀，我會(huì)特別的注重班級"小干部"的責(zé)任培養(yǎng)，并且對"小干部"獨(dú)立的展開管理工作，培養(yǎng)小干部的管理能力。讓學(xué)生們自覺的履行自覺的職責(zé)，并且出色的完成任務(wù)。這就需要我?guī)椭麄?，給他們一下管理方法，同時(shí)還要對其進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。并且從完全幫扶到半扶到放手，我會(huì)從中發(fā)現(xiàn)問題，并且及時(shí)給學(xué)生糾正和指導(dǎo)，最后完全讓人們自己實(shí)行自我管理。這樣也可以達(dá)到自主管理的水平。再比方說當(dāng)值日完成以后，我會(huì)安排相關(guān)的監(jiān)督員進(jìn)行一定的檢查，看衛(wèi)生是否合格，對于哪些地方做得比較好，哪些地方做得不是很到位的我會(huì)及時(shí)指正并且告訴他哪里沒有搞干凈，需要重新做好，并且還可以培養(yǎng)其管理評價(jià)的能力。同時(shí)在同學(xué)課間操的時(shí)間，我會(huì)具體的去跟體委進(jìn)行溝通一下，并且問問他班級里面存在哪些問題？該如何解決？如果體委的方法是正確的，就不多說，如果體委的行為不太規(guī)范和正確，我會(huì)對體委進(jìn)行相關(guān)的教育，并且讓體委進(jìn)行反思，掌握一定的處理方法以后在對體委進(jìn)行跟蹤和指導(dǎo)，這樣對于學(xué)生的責(zé)任感和自主管理能力的培養(yǎng)也是大有益處的。

4.合理的利用家庭教育資源

要知道現(xiàn)在大多數(shù)子女都是獨(dú)生子女，父母對待孩子是非常愛護(hù)有加，生怕孩子會(huì)吃的不好穿的不好，這樣把孩子養(yǎng)成了一個(gè)嬌生慣養(yǎng)的壞習(xí)慣，但是現(xiàn)代生活競爭壓力非常的大，很多孩子一旦離開了父母，就會(huì)很難生存，甚至?xí)簧鐣?huì)所淘汰。所以要培養(yǎng)孩子的自主管理能力是非常有必要的，要讓孩子適應(yīng)未來社會(huì)生活，就必須對孩子的自我管理能力進(jìn)行培育和管理。父母是孩子的第一任老師家庭教育對于孩子來說非常重要。我會(huì)安排學(xué)生通過家長來培養(yǎng)自己的自我管理能力，比方說給家里人刷碗或者整理房間，給爸爸媽媽洗衣服等，讓孩子明確的自己的任務(wù)，知道有哪些事情要做。

綜上所述，小學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)也不是一時(shí)之間可以培養(yǎng)出來的，它是一個(gè)長期性的工作，必須抓住教育的每一個(gè)機(jī)會(huì)，注重細(xì)節(jié)，充分的利用各種資源進(jìn)行指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓小學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立的意識。

參考文獻(xiàn)：

[1] 寇紅.淺談小學(xué)低年級學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，29（02）：108-109endprint