中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與

喻洋

摘要：本文通過對當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行分析， 發(fā)現(xiàn)教師過于確定現(xiàn)成的知識使學(xué)生面對狹窄的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)指向接受已有生活。文章提出學(xué)生參與的觀點， 并根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)生參與對學(xué)習(xí)結(jié)果的影響， 提出優(yōu)化教學(xué)手段、構(gòu)建實效課堂等方法來促進中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；被動學(xué)習(xí)；學(xué)生參與

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體， 應(yīng)把學(xué)生放在生動活潑的主體發(fā)展位置上。然而， 現(xiàn)如今的中學(xué)生， 對老師的依賴心理很強， 在課堂教學(xué)過程中沒有參與意識， 僅僅是被動的跟隨老師， 主要表現(xiàn)有：純粹的做“聽眾”， 沒有學(xué)習(xí)計劃， 沒有課前預(yù)習(xí)， 聽課不得要領(lǐng)。以上現(xiàn)象都是由于學(xué)生沒有真正的主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來， 被動學(xué)習(xí)所造成的。為彰顯學(xué)生主體， 必須培養(yǎng)其參與意識。

一、當(dāng)前中學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與成因

我們考察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程方面，存在著學(xué)生非投入現(xiàn)象， 一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)活動上參與的熱情日益減退， 被動的學(xué)習(xí)。隨著普及教育的實現(xiàn)，學(xué)生的“無心向?qū)W”及由此帶來的成績低下的問題給教師和家長帶來很大的困擾。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參是指學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的心理活動方式和行為努力程度， 它包括行為參與、認知參與和情感參與三個基本方面。大量的調(diào)查研究表明， 我國大多數(shù)中學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有積極主動的參與， 即只有行為參與， 沒有合理的認知參與和積極的情感參與。

學(xué)生被動學(xué)習(xí)固然有諸多原因， 但與之關(guān)系最直接的則是教師的教學(xué)。從教學(xué)的角度看， 致使學(xué)生被動學(xué)習(xí)的原因主要有： 過于強調(diào)知識學(xué)習(xí)過程中的認知因素， 認識性任務(wù)成為課堂生活的中心目的； 與之相應(yīng)， 學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容被賦予過高的確定性， 學(xué)生的真實思想被標(biāo)準化認識路線所遮蔽， 師生共同沉淪于程式化的教學(xué)過程。

二、改善學(xué)生被動學(xué)習(xí)現(xiàn)象， 培養(yǎng)參與意識

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生參與包括行為參與、 情感參與和認知參與， 這三個方面具有相對的獨立性。因此， 進一步理清行為參與、 情感參與和認知參與的含義是必要的。

1.行為參與行為參與是一種基本的參與形態(tài)， 是指學(xué)生在學(xué)習(xí)行為中表現(xiàn)是否積極。我認為學(xué)生的行為參與我認為行為參與不僅反映在學(xué)生課堂可觀察的努力程度上， 亦反映在學(xué)生課外的學(xué)習(xí)活動。

有的研究者把學(xué)生行為參與分為六個要素： 參與、 堅持、 逃避、 無助、 參與討論、集中力。實質(zhì)上， 行為參與的要素應(yīng)該和學(xué)科及所研究的學(xué)生實際情況有關(guān)。

2.情感參與事實上， 研究者對情感參與的界定是有所不同的， 而我所贊成的一種觀點是： 情感參與是指學(xué)生在學(xué)校及課外等一切學(xué)習(xí)活動中的情感品質(zhì)。

情感參與滲透于學(xué)校和學(xué)生經(jīng)驗的全部， 在學(xué)生的內(nèi)在歷程和外在的表述中， 情感參與都是一個重要因素并和其他的因素加以整合。

3.認知參與許多學(xué)者提出了認知參與的概念， 其中， 我認為， 學(xué)生認知參與是指學(xué)生在學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的所使用的學(xué)習(xí)策略， 這些不同策略引起了學(xué)生不同層次的思維活動。

毫無疑問， 學(xué)生在教學(xué)過程中的參與， 首先是行為參與。他必須參加課堂教學(xué)活動， 努力學(xué)習(xí)并花一定的時間。學(xué)生心理投入時學(xué)生參與活動時所伴隨的心理活動， 行為活動是學(xué)生心理活動的載體， 因此， 心理投入與行為參與有事不可分割的。學(xué)生的行為參與必將影響其認知參與， 在教師正確的指導(dǎo)和要求下， 學(xué)生將使用較高層次的學(xué)習(xí)策略， 而這， 必將帶給學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績， 優(yōu)異的成績， 又會作用于學(xué)生積極的情感參與， 表現(xiàn)為產(chǎn)生興趣和愛好， 再作用于主動的行為參與。如此， 學(xué)生參與的三要素， 形成一個統(tǒng)一的不可分割的整體。老師應(yīng)該做到：

（1）優(yōu)化教學(xué)手段， 活躍課堂氣氛。數(shù)學(xué)教學(xué)確實內(nèi)容抽象， 形式枯燥， 老師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容， 用生活中與之相關(guān)的事情或歷史典故引人。假如100頁紙的厚度是1cm， 現(xiàn)有一張足夠大的這樣的紙， 要把其對折50次， 估計一下將會有多厚。如果課后給學(xué)生布置的是一道生硬的等比數(shù)列求前n項的練習(xí)， 學(xué)生不會有太高的興趣， 但如果老師留下的是剛才這個問題， 那學(xué)生對待的態(tài)度肯定就會主動的多。

通過優(yōu)化教學(xué)手段， 將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識以形象生動的形式展出， 活躍課堂氣氛， 能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 避免出現(xiàn)死氣沉沉的數(shù)學(xué)課堂， 從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（2）審視新課程和新課堂、構(gòu)建實效課堂。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教材， 改變了傳統(tǒng)教材的“繁、雜、難” 的弊端， 安排了大量的貼近生活的數(shù)學(xué)知識， 我們要從學(xué)生熟悉的事物入手進行數(shù)學(xué)教學(xué)， 讓學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系， 樹立起數(shù)學(xué)不孤立、 不神秘、學(xué)數(shù)學(xué)有用的觀念， 從而積極參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。這樣就可以讓學(xué)生在課堂上有事情做， 在做中學(xué)、學(xué)中做， 從而培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。

（3）標(biāo)新立異， 留下懸念。中學(xué)生都有一個“好奇”的心理特點， 它往往會形成強烈的求知欲， 在教學(xué)中充分利用學(xué)生的這種心理， 給數(shù)學(xué)本身抽象的內(nèi)容， 處處以新鮮感。培養(yǎng)發(fā)散性思維， 探求解題方法。學(xué)生在解題時往往會受思維定勢的影響， 模仿教師的多， 擺脫不了常規(guī)， 解題有時就會遇到困難， 要啟發(fā)學(xué)生從不同角度去思考、 探索。學(xué)生的思維活動要靠問題來激發(fā)， 沒有問題就沒有積極的思維活動。教學(xué)過程中， 總是不斷設(shè)問， 不斷回答和解決這些問題。教學(xué)中留下懸念， 會引起思索， 產(chǎn)生刺激， 調(diào)動學(xué)習(xí)情緒， 令學(xué)生主動參與教學(xué)。

（4）民主教學(xué)， 師生平等。民主教學(xué)， 師生平等能讓學(xué)生在老師面前放松自己， 敢于向老師提出自己的想法， 有利于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)， 并培養(yǎng)其較強的學(xué)習(xí)能力。

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)， 是教師與學(xué)生的雙邊活動， 并不是教師一個人的獨角戲。而現(xiàn)如今，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象依然十分顯著，其原因并不是學(xué)生單方面的。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，通過優(yōu)化教學(xué)手段，構(gòu)建實效課堂來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與自覺性， 培養(yǎng)其參與意識， 讓其主動的參與到教學(xué)過程中來，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的全面提高。endprint