試論在體育課堂中如何營造良好的學習氛圍

李春慧

摘 要：作為體育課堂中的引導者和組織者，教師在營造課堂氛圍上有著重要的作用。從教師的能動性出發(fā)，探尋體育課堂中良好學習氛圍的營造方式，旨在促進當前體育教育事業(yè)的更好發(fā)展，為學生的體育學習之路奠定堅實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育課堂；學習氛圍；發(fā)展途徑

體育課堂的學習氛圍如何，直接影響著學生對于體育學習的積極性，進而決定著最終的教學效率。良好的學習氛圍能夠讓學生的學習熱情高漲，以積極主動的姿態(tài)投入學習之中，從而受到正面積極的影響，在體育課堂中培養(yǎng)起堅韌不拔的耐力和過硬的身體素質(zhì)。體育教師必須重視課堂氛圍的營造，從多個方面入手，給學生提供一個更加生動、有趣的學習環(huán)境。

一、從教學形式入手，營造良好的體育學習氣氛

體育課堂的氛圍和諧有助于提高學生對體育技能學習的興趣和積極性，從而提高體育教學效果。傳統(tǒng)的體育課堂教學結(jié)構(gòu)往往十分單調(diào)，基本上都遵循著教師示范、學生練習的模式，長此以往十分消耗學生對于體育學習的興趣。體育教師可以拓展思路，從教學形式的革新入手，為學生提供一個更加豐富、更加多姿多彩的體育學習環(huán)境，從而實現(xiàn)良好學習氣氛的營造，提升體育教學效果。教師還要改變以往先進行教學示范，再組織學生練習的教學順序，而是先提出一個問題，讓學生圍繞這個問題自己尋找答案，最后再根據(jù)學生的探究進度進行有針對性的講解，從而加強學生對于相關(guān)動作和技巧的印象。教師還可以通過樹立榜樣的方式，在體育課上宣傳我國著名運動員的體育事跡，無形之中影響學生對于體育學習的態(tài)度，激發(fā)學生對于體育學習的決心和信心，培養(yǎng)學生不屈不撓、堅韌不拔的體育精神。

二、從教學情境入手，營造良好的體育學習氣氛

設(shè)置一個生動的、能夠吸引學生學習興趣的教學情境是良好體育學習氣氛營造的關(guān)鍵途徑，能讓學生的注意力更加集中，學習動機更加明確。教學情境的設(shè)置方式有很多種，教師可以根據(jù)客觀條件和對學生的了解，選擇符合學生喜好的方式進行設(shè)置。比如，教師可以帶一個便攜式音響到體育場館之中，在正式上課之前以及課間休息的時候，播放《讓全世界為你喝彩》《超越夢想》等氣勢磅礴、充滿正能量的歌曲，潛移默化地影響學生，使學生更加振奮，以更加飽滿的態(tài)度投入體育課堂之中。

三、從教學方法入手，營造良好的體育學習氣氛

一方面，教師可以利用游戲來增強課堂教學的趣味性。相比較枯燥的體育學習技巧，學生對于游戲有著天然的喜愛，在課堂教學中增加游戲環(huán)節(jié)，尤其是具有競技色彩的游戲，能夠有效提升學生的專注力，讓學生更加認真、更加積極地投入體育課堂之中，在游戲中樹立起體育精神，實現(xiàn)自身體育水平的提高。比如，在學習跳山羊的分腿騰越時，教師就可以組織“跳馬接力比賽”的游戲，讓學生分成若干小組，小組內(nèi)排列成行，一位同學彎腰體前屈，另一同學從側(cè)面跑過來，雙手撐在第一位同學的后背上，雙腳分腿騰越過去，依次跳過本組所有同學。幾個小組之間計時比賽，哪組用時最少即為勝利組。在競賽制度的激勵下，學生個個摩拳擦掌，以極高的熱情對待這一游戲，不僅掌握了跳山羊的分腿騰越的技巧，更鍛煉了團隊協(xié)作能力，可謂一舉兩得。

另一方面，教師要發(fā)揮學生的主觀能動性。學生是課堂的主人，教師要將學生的主觀能動性發(fā)揮出來，使學生變被動為主動，從以前的教師教、學生被動學轉(zhuǎn)變成主動地、積極地對相關(guān)問題進行探究。這就需要教師能夠主動地貼近學生，關(guān)心學生，與學生之間建立起一種互相信任、互相關(guān)愛的關(guān)系，并且能夠采取有效的提問措施，在上課初始就向?qū)W生拋出一個問題，讓學生通過自主討論等方式來推進課堂進程，營造熱烈的學習氛圍。

四、從教學評價入手，營造良好的體育學習氣氛

傳統(tǒng)的體育課堂缺少及時的教學評價環(huán)節(jié)，對于學生的體育學習情況基本上都采取階段式的評價，通過期中、期末考試的成績來為學生日常的學習情況進行打分，這樣的評價方式是單調(diào)而片面的。教師應(yīng)當做到將教學評價帶入每一節(jié)體育課之中，學生在某一方面有了良好的表現(xiàn)或是取得了較為突出的進步時，及時給予學生鼓勵，用贊美、表揚的話語促使學生更加自信，以更加積極的態(tài)度進行接下來的學習，真正樹立起學生科學的鍛煉意識和體育精神。

教學改革已滲透到各個學科，提高體育課堂教學質(zhì)量，營造良好的課堂教學氛圍是當前體育教育工作者需要研究的重要課題?？偠灾己玫膶W習氛圍能夠讓學生的學習狀態(tài)更加熱情飽滿，注意力更加集中，從而更加準確地掌握相關(guān)體育技巧，獲得一個高質(zhì)量、高效率的學習體驗。體育教師要從教學形式、教學情境、教學方法和教學評價幾個方面入手，對當前的體育教學方式進行有針對性的革新，以此打造一個更加符合學生學習需求的體育課堂，促進學生體育素質(zhì)的提升，推動我國體育教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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