新課改下初中英語有效教學探究

黃鳳群

摘 要：促進教育教學改革，構(gòu)建新的教學形態(tài)，是新課改下初中英語有效教學的重要發(fā)展方向。立足初中英語教學現(xiàn)狀，從踐行“生本”理念、開展多樣化課堂活動兩個方面，闡述了新課改下初中英語有效教學的實現(xiàn)策略，盤活僵化的英語課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；初中英語；有效教學；構(gòu)建策略

優(yōu)化教學方法，創(chuàng)新教學理念，是新課程改革下初中英語教學改革的重要內(nèi)容，也是深入踐行“生本”理念的重要保障。在新課改不斷深入的大背景之下，初中英語有效教學的構(gòu)建，關(guān)鍵在于搭建開放式多元化的英語課堂，以學生為主體，引導學生在自主探究學習中，提高教與學的良性互動，促進學生有效學習。因此，在筆者看來，初中英語有效教學的實現(xiàn)，可從以下方面著手。

一、踐行“生本”理念，創(chuàng)造自主學習空間

“生本”理念是新課改指導教學改革的重要理念，強調(diào)英語課堂的搭建應(yīng)以學生為主體，為學生創(chuàng)造自主學習的空間。因此，教師要充分利用課前自主學習環(huán)節(jié)，通過任務(wù)驅(qū)動、問題情境等方式，引導學生自主學習，在問題分析、問題解決中，強化學生對知識的理解。在傳統(tǒng)英語課堂上，學生缺乏自主學習的課前環(huán)節(jié)，學生被動學習的狀態(tài)，不利于課堂教與學的良性互動。以學生為主體的課堂教學，從學生的“思”“問”出發(fā)，以前的問題在教與學的互動中得到有效解決。

例如，在人教版七年級上冊Unit 1“Can you dance”的教學中，教師的教學設(shè)計就可以充分利用課前自主學習環(huán)節(jié)，通過課前學習版塊的搭建，引導學生在自主學習中對課文進行正確認識。

STEP 1：感悟短文。教師為了學生自主學習的開展，給學生提供相關(guān)的學習視頻，學生依據(jù)視頻掌握課文生單詞的正確讀音；學生在感悟短文的同時，也帶著“任務(wù)”去學習。教師設(shè)置短句翻譯任務(wù)，強化學生的學習效果：（1）根本……不；（2）彈鋼琴；等。

STEP 2：理解閱讀。在感悟性閱讀的基礎(chǔ)之上，展開理解性閱讀，強化學生在對文章整體把握的同時，能夠掌握重點詞句的翻譯及用法。如，重點短語：“Something wrong with...”，就需要在理解性閱讀中進行重點梳理，進一步強化對文章的理解。

STEP 3：拓展閱讀。拓展性閱讀是學生在自主學習的基礎(chǔ)之上，能夠基于自身的實際生活經(jīng)驗，以短文寫作的方式，談?wù)勆钪械木蹠顒?，讓學生感受到英語與生活聯(lián)系緊密，具有趣味性。

二、開展多樣化課堂活動，實現(xiàn)教與學的良性互動

在傳統(tǒng)的英語課堂上，教與學的良性互動不足，被動的學習狀態(tài)，弱化了學生的有效學、教師的有效教。因此，有效英語課堂的構(gòu)建，應(yīng)盤活課堂資源，以多樣化的課堂活動，為學生的“學”、教師的“教”創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。為了更好地實現(xiàn)多樣化的課堂互動，教師可以通過任務(wù)驅(qū)動式教學、探究性教學的方式，為互動創(chuàng)設(shè)驅(qū)動因子，讓學生在理論與實踐并重的環(huán)境下，增強對知識的理解及應(yīng)用。

課堂的良性互動，是師生之間、生生之間的探討交流，也是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的重要基礎(chǔ)。教師在教學的過程中，要注重“以問促教、以探促學”的教學開展。通過問題情景，引導學生在問題的探究中，增強對英語的情感認識，拉近與英語之間的距離。在探究性學習中，學生的情感、思維得到釋放，能夠在自由、張揚的個性環(huán)境中，得到最大滿足，契合了初中生的個性發(fā)展需求。

例如，在“Rainy days makes me sad”的課時教學中，教師的教學組織就可以依托課堂互動的形式，盤活僵化的英語課堂。

1.教學目標。分為三個部分：語言目標、能力目標和語言功能。

（1）語言目標

How do you feel about...？

It makes...

They make...

Id rather...because...

（2）能力目標

比較選擇對自己有影響的事物，以及詢問事物對自己的影響。

（3）語言功能

緊密聯(lián)系日常生活，通過對身邊食物的討論，表達內(nèi)心豐富的情感。在表達的過程中，掌握表達情感時的習慣用語。

2.任務(wù)型活動。為了更好地推進教學，激發(fā)學生的學習興趣，教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)型互動，引導學生在任務(wù)的完成中，實現(xiàn)師生之間、生生之間的良性互動，也進一步推進課堂教學的開展，提高教學質(zhì)量。

以“角色扮演”為主題，展開情景對話。以角色扮演的活動形式，盤活課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣。

學生A：Id rather go to the Lagoon Restaurant because I like to listen to quiet music while Im eating.

學生B：Me too！Loud music makes me tense.

學生A：I agree！Loud music makes me uncomfortable.

總之，在深化教育教學改革的當前，初中英語教學改革的著力點，在于如何構(gòu)建多元化的教學形態(tài)，以創(chuàng)新為驅(qū)動，盤活僵化的課堂教學。在筆者看來，踐行“生本”理念，搭建學生自主學習的空間；依托多樣化的課堂活動，實現(xiàn)教與學的良性互動，都是新課改下初中英語有效教學的實現(xiàn)策略，是促進學生全面發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

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