人性化視角下班主任管理工作的革新途徑

張偉祖

摘要：本文首先對班主任管理班級中存在的問題進(jìn)行了闡釋，分析出當(dāng)前管理方法不正確，學(xué)生缺乏紀(jì)律性等問題，從創(chuàng)新管理模式、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、注重批評學(xué)生的語言藝術(shù)三個(gè)方面提出了人性化視角下班主任管理工作的革新途徑，從而促進(jìn)班主任管理工作向著更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：人性化視角；班主任管理；革新途徑

班主任在教育教學(xué)中起到非常關(guān)鍵的作用，涉及提高學(xué)生成績、與學(xué)生溝通、樹立學(xué)生正確的人生觀、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣等多方面的能力，這就要求班主任在班級管理過程中結(jié)合實(shí)際情況，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，合理掌握語言的分寸，以人性化的視角關(guān)注每一位學(xué)生。能拉近師生的距離，使班主任與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流[1]。

一、班主任管理班級中存在的問題

1、管理方法不正確，缺乏管理理念。班級管理是班主任教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，班主任在管理班級時(shí)所采取的管理方法不正確，會直接影響班主任管理班級的效果。班主任在管理班級時(shí)，沒有形成科學(xué)化的管理體系，仍采取傳統(tǒng)的管理方式對學(xué)生進(jìn)行管理，忽視了學(xué)生在班級管理中的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生不配合班主任的管理工作，影響和諧文明班級的構(gòu)建。并且班主任在管理班級的過程中，缺乏正確的管理理念，從而在制定班級制度時(shí)，其制度內(nèi)容與班級時(shí)間情況并不相符，且班主任在管理班級過程中，并沒有考慮到學(xué)生的心理狀態(tài)，在管理過程中只是一味的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，從而激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于班主任管理工作的開展。

2、學(xué)生不服從管理，缺乏紀(jì)律性。學(xué)生自律性低，在面對班主任制定的管理工作時(shí)，極易犯錯(cuò)，諸如遲到、逃課等，而班主任對學(xué)生嚴(yán)格的管理，極易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。同時(shí)，由于學(xué)生本身的心理思想并不成熟，加之學(xué)生的好奇心理強(qiáng)烈，這讓學(xué)生極易產(chǎn)生挑戰(zhàn)權(quán)威的心理，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中，不斷挑戰(zhàn)班主任的管理權(quán)威，不服從班主任的管理。并且由于學(xué)生在接受管理時(shí)，班主任同學(xué)生之間的心理狀態(tài)不同，且彼此之間缺少溝通，這也使學(xué)生在接受管理時(shí)，處于被動狀態(tài)，不服從班主任的管理，缺乏紀(jì)律性。

二、人性化管理對班主任管理工作的重要性

班主任需要在實(shí)踐中逐漸摸索合適的教育方法，在教育學(xué)生的過程中，不引起學(xué)生的反感與排斥。與學(xué)生多多溝通，深入了解學(xué)生的性格、了解學(xué)生的內(nèi)心，針對不同性格的學(xué)生采取不同的語言，這樣才更容易的使學(xué)生意識到自身不足，并在班主任的指導(dǎo)與鼓勵(lì)下積極改進(jìn)，配合班主任管理。對于性格比較敏感脆弱的學(xué)生，言語不能過于激烈，要與其多溝通，在溝通中走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心；面對學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生，可以采取以柔克剛的方法，找到學(xué)生內(nèi)心最柔軟的地方，采用溫柔、友好的態(tài)度，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通；而對于比較頑皮、自以為是的學(xué)生，可選擇學(xué)生感興趣的話題，或者用一些事情打動、感動他們，讓他們體會到來自班主任的愛。日常生活中，班主任的一句不經(jīng)意的贊美，都會帶給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，班主任的一個(gè)眼神、微笑都會使學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，學(xué)生自然就會配合班主任的班級管理工作。班主任在對學(xué)生進(jìn)行說服教育時(shí)，要站在公正、公平的角度，做到對學(xué)生的一視同仁，學(xué)生對偏心的班主任非常反感。所以在說服教育中要以理服人，通過講道理讓學(xué)生認(rèn)識到自身的不足。同時(shí)在說服教育中要注意換位思考，通過語言感動學(xué)生，促使學(xué)生接受班主任的說服教育，班主任要站在學(xué)生的角度，試著去理解學(xué)生，以朋友的身份與學(xué)生培養(yǎng)感情，幫助學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)說服教育的真正目的[2]。

三、人性化視角下班主任管理工作的革新途徑

1、創(chuàng)新管理模式，樹立平等理念。班主任在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，要做到有理可依，依靠班規(guī)、校規(guī)來約束學(xué)生的行為。在交流過程中，要確定雙方都處在冷靜的狀態(tài)下，試著平復(fù)學(xué)生的情緒，將事情經(jīng)過細(xì)致的描述出來，對比班規(guī)、校規(guī)，讓學(xué)生充分意識到事情的嚴(yán)重性，并信服班主任的說教，改進(jìn)自身不足。班主任在勸導(dǎo)、說服學(xué)生的過程中，不能使用生硬的語言，要結(jié)合學(xué)生的年齡使用適合學(xué)生的語言，不能使用敏感詞匯以及成人間溝通的詞匯。要注意語言的技巧，保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)注意說話的態(tài)度，不能采取上下級的態(tài)度，應(yīng)該與學(xué)生做朋友，用輕松、愉快的方式教會學(xué)生為人處事的道理，在嚴(yán)格按照規(guī)定行事的情況下，加入適當(dāng)?shù)那榫匙兺ê腿宋年P(guān)懷，說服教育的方式要在生能夠接受的范圍內(nèi)。

2、關(guān)注學(xué)生差異，注重個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生的認(rèn)知能力有限、自制力差，會經(jīng)常犯一些錯(cuò)誤，班主任要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并教會學(xué)生改正自身的錯(cuò)誤，不能讓錯(cuò)誤積累。班主任在面對不同的犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的個(gè)人性格進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異，采取不同的批評方法，采取不同的語言藝術(shù)。例如對于比較淘氣、性格開朗的學(xué)生，可在發(fā)現(xiàn)其錯(cuò)誤的時(shí)候直接指出，讓其當(dāng)面改正；而對于性格內(nèi)向的學(xué)生，班主任在批評的時(shí)候要做到語言婉轉(zhuǎn)、柔和；對于比較自卑的學(xué)生，班主任應(yīng)該鼓勵(lì)其積極的改正錯(cuò)誤，并指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助其樹立自信；對于較驕傲自大的學(xué)生，班主任應(yīng)該直接指出錯(cuò)誤，并教給學(xué)生謙虛的處世態(tài)度。批評學(xué)生的時(shí)候不能過于嚴(yán)厲，學(xué)生對經(jīng)常發(fā)脾氣、經(jīng)常嚴(yán)厲批評學(xué)生的教師都有心理上的抵觸，過于嚴(yán)厲的批評會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，無法端正態(tài)度從內(nèi)心認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，不能起到批評的作用，更不要說改正錯(cuò)誤了。

3、注重批評學(xué)生的語言藝術(shù)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，懲罰不一定是最好的解決辦法，相反有時(shí)候用較寬容的態(tài)度對待學(xué)生，能更好的幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。批評是一種綜合的藝術(shù)，班主任在批評學(xué)生的時(shí)候要講究語言的藝術(shù)，才能達(dá)到很好的效果。語言的藝術(shù)多種多樣，有的時(shí)候無聲的批評能獲得更好的效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，并不立刻指出，給學(xué)生一個(gè)嚴(yán)厲的眼神或者是擺擺手，讓學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤，自己主動改正。根據(jù)實(shí)際情況采取一些無聲批評，保護(hù)學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生自己認(rèn)識到自身的錯(cuò)誤，學(xué)會自己改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。無聲批評的方式也需要考慮到學(xué)生的個(gè)人性格，面對特別不遵守紀(jì)律的學(xué)生，可采取無聲與有聲相結(jié)合的方式，先給學(xué)生一個(gè)畢竟一的眼神或手勢，如果學(xué)生能意識到自己的錯(cuò)誤并加以改正是最好，如果不能，再直接指出學(xué)生的錯(cuò)誤。讓學(xué)生真正意識到自身的錯(cuò)誤，并加以改正，是班主任批評學(xué)生的最終目的。在批評學(xué)生的過程中，無聲與有聲相結(jié)合，寬容與嚴(yán)厲相結(jié)合，使批評達(dá)到更好的效果[3]。

四、結(jié)語

班級管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，本文通過對班級管理中存在的問題進(jìn)行深入探究得出，班主任需要樹立平等的理念、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異、注重評批學(xué)生的語言藝術(shù)才能逐步實(shí)現(xiàn)人性化的班級管理，從而為學(xué)生營造良好的班級氛圍，促進(jìn)班級管理活動的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

[1] 張含，孟偉偉.淺談新課程改革背景下初中班主任管理工作中的問題及對策[J].教育教學(xué)論壇，2013，（44）：30-31.

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[3] 吳畏.小學(xué)班主任管理工作中的難點(diǎn)、問題及優(yōu)化建議[J].中國校外教育，2015，（29）：39.endprint