初中體育課堂有效教學策略

蔣興艷

摘要：近年來，隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了極大的進步。尤其是新課程改革理念的不斷深入，在體育課堂教學當中有效教學得到了廣泛關注。初中體育課堂如何提高教學有效性、培養(yǎng)學生各方面素質(zhì)能力成為了當前亟待解決的問題。對此，本文就初中體育課堂有效教學策略進行研究，并提出一些可供參考的建議與措施。

關鍵詞：初中體育；課堂教學；策略；方法

初中體育教學以教給學生知識、提高學生能力和發(fā)展學生個性為素質(zhì)教育目標，對初中體育課堂教學有效性內(nèi)涵的理解應當基于此目標，從而形成正確的體育教學理念，指導初中體育教學的有效開展。本文深入分析，闡述了初中體育課堂有效教學的策略，以供參考。

一、理解教學有效性，樹立正確的體育教學觀

新課改背景下，教師首先應當正確理解教學有效性的內(nèi)涵，形成現(xiàn)代教學效益觀。轉(zhuǎn)變過去單純以體育技術動作的掌握程度為教學效益的唯一評價標準的觀念，應當以素質(zhì)教育目標為導向，對體育課堂教學中學生知識掌握、能力提高、個性發(fā)展的程度進行綜合評價，以提升學生的綜合素質(zhì)為體育教學的效益所在。在正確理解體育課堂教學的有效性的基礎上，教師樹立以增加學生體育理論知識、提升學生自主運動能力、促進學生個性發(fā)展為目標的體育教學觀，建立起相互尊重、民主平等的師生關系，積極與學生交流互動，勇于承認自己的不足，實現(xiàn)教學相長，著力提高學生的整體素質(zhì)。正確的體育教學觀，反過來對進一步提升體育課堂教學的有效性產(chǎn)生積極影響作用。

二、倡導集體互動，優(yōu)化教學環(huán)境

在所有的學科當中，體育可以說是所有學科中互動性最強的一門課程，因此為了確保課堂教學的高效性就必須要增強師生間、同學間的互動。一般在傳統(tǒng)的體育課程學習中，老師首先會講解理論知識與運用原理，然后讓同學自由活動，在這一教學方式下很難取得良好效果。因此要想提高體育學習的效率與質(zhì)量，教師可以通過倡導集體互動的方式來促進交流，讓師生身心健康得到發(fā)展進步。例如在廣播體操的教學過程中，教師可以通過穿插游戲、集體互動的方式進行教學，并組織好游戲進程，提高學生的學習積極性與效率。此外，初中體育課堂教學還應該適當優(yōu)化教學環(huán)境，具體有以下兩個方面：

1、優(yōu)化硬件環(huán)境。場地、運動器材等因素是硬件環(huán)境，在教學當中都會對體育教學效果產(chǎn)生影響，硬件環(huán)境是人為可控的，因此教師必須要嚴格把關教學場地、教學器材，如場地設計是否科學合理、運動器材是否符合人工力學、是否存在安全隱患等，體育教師都必須要在這一方面引起足夠重視，從某種程度上來說，硬件是軟件的基礎，只有硬件達標，軟件才能夠充分發(fā)揮其功用。

2、優(yōu)化軟件環(huán)境。眾所周知，體育教師、體育器材、教學方式是展開體育教學的重要基礎，隨著我國素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教師在進行教學時也應該不斷優(yōu)化教學軟環(huán)境，即在提高學生身體技能素質(zhì)的同時以平等的方式與學生交流。體育這一門課程的特殊性決定了老師亦師亦友身份的存在，因此體育教師必須要充分理解學生、重視個性、發(fā)展共性。對于學生的錯誤要予以寬容和理解，切忌出現(xiàn)打罵、體罰學生的現(xiàn)象。不僅如此，在具體的教學過程當中還應該結合實際情況與學生特點合理的對教學內(nèi)容加以安排，進而提高體育教學的有效性。

三、初中體育課堂教學組織討論的有效策略

在體育課堂教學中，經(jīng)常會出現(xiàn)老師在講授技術動作之前，首先提出相關問題，讓學生通過討論后回答問題再進行概況，這就是課堂討論法，體育課堂討論法也是由問題的提出、問題討論、問題的解決構成的[2]。這一方法在體育課堂教學中的應用，主要的優(yōu)點就是可以讓全體學生都可以積極地參與到體育教學之中，進而對學生之間的合作精神及集體思考能力進行良好的培養(yǎng)，并且有利于增強學生學習的熱情。在體育課堂上，由全體學生開展討論困難較大，效率也會比較低，所以教學中討論法的應用一般需要通過“小群體教學法”來開展。在初中體育課堂教學中，討論法的應用也需要注意幾個問題：教師在確定討論的問題時，需要確保其具有針對性、爭論性以及兩難性的特點。具體的討論過程需要由教師來引導與掌握。在討論結束之后，教師需要對學生最終的回答進行肯定與否定，然后對提出的問題通過準確的語言去概況、總結，最終獲得解決問題的方法，讓學生對問題有一個更透徹的理解。

四、創(chuàng)新教學，綜合運用教學方法

1、游戲教學法。游戲式的教學方法主要被應用在學前教育階段，這一方法在學前教育中得到廣泛的運用與長足的發(fā)展，在其他教學階段中這種教學方法也得到重視和運用。比如說，在初中體育排球教學的過程中，教師可以讓學生們做顛球比賽的游戲、還可以讓一對學生進行前后接球的游戲以及讓學生做往固定區(qū)域發(fā)球的比賽等游戲式的教學方式，這種方法有效的避免因為鍛煉方式太過于單一而引發(fā)學生們的鍛煉厭倦感，還在游戲中提高學生們的田徑運動能力，而許多游戲本身也是運動的一種，所以在體育課中應該更多的使用游戲教學，讓體育課成為每個學生都喜歡的課程。

2、多媒體教學法。在現(xiàn)今學校的教學中，多媒體教學法被廣泛應用于各科教學中，人們利用多媒體播放與教學相關的圖片，視頻資料、或者是動漫，把用語言表達不清楚的問題用課件演示清楚，使用多媒體創(chuàng)設課堂情境，增加知識的感染力，把枯燥的知識變得生動有趣對于提高學生的興趣與學習積極性有一定的作用。

五、結語

在初中體育課堂教學的開展中，需要將培養(yǎng)學生的運動習慣作為教學的根本出發(fā)點，以鍛煉身體、心理健康發(fā)展作為最終的教學目標，而不是單純地進行體育運動技能的教學，體育教師應該在平時的授課中，既確保硬件及軟件設施符合要求，在這一前提條件下，還應該根據(jù)初中學生的生理及心理特點去遵循因材施教的原則，通過創(chuàng)設情景、問題引導等教學方法的應用，對原有傳統(tǒng)的只注重技能的教育模式進行轉(zhuǎn)變，發(fā)揮體育課堂教學的最大效用。

參考文獻

[1] 薛紅艷.關于初中體育課堂有效教學策略的探究[J].中國校外教育，2016，（25）：75-76.

[2] 張虹偉.初中體育課堂有效教學策略研究[J].科技視界，2014，（08）：230.

[3] 解四海.初中體育課堂的有效教學策略[J].群文天地，2012，（18）：187.endprint