淺談小學(xué)英語教學(xué)中的游戲策略

張杏

摘 要：愛玩是小學(xué)生的天性，傳統(tǒng)教學(xué)強調(diào)紀(jì)律、學(xué)生行為一致、問題解答一致，這種教學(xué)方式限制了學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，不利于學(xué)生個性發(fā)展。而游戲教學(xué)的應(yīng)用能夠很好地解決這一問題，在游戲中學(xué)生的天性能夠得到釋放，展現(xiàn)自我，同時學(xué)生也能在游戲中獲得知識，提高自身學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；游戲教學(xué)；策略研究

新課程改革強調(diào)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，注重寓教于樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多收獲，培養(yǎng)他們持久的學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)英語教學(xué)要立足學(xué)生實際，結(jié)合小學(xué)生的性格特點和語言基礎(chǔ)，實施游戲教學(xué)策略，激發(fā)他們的參與熱情，讓學(xué)生在實踐中鍛煉口語表達(dá)和交際能力。本文從實際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)生認(rèn)知特點，從多方面探討如何有效運用游戲教學(xué)提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生的參與熱情，把握教學(xué)的核心目標(biāo)

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過于呆板，學(xué)生沒有參與的熱情，學(xué)習(xí)英語沒有興趣，也不能真正鍛煉他們的表達(dá)交際能力和提高他們的綜合素質(zhì)，課堂氣氛較為沉悶。尤其是小學(xué)生，生性好動，對習(xí)慣的活動感興趣，情緒化明顯，只有充分調(diào)動他們的積極性，才能提高學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。游戲教學(xué)法適合小學(xué)階段學(xué)生的心理特點，能夠充分調(diào)動他們的積極性。但是，游戲教學(xué)策略只是一種教學(xué)方法，其根本目的是豐富學(xué)生的英語詞匯，培養(yǎng)他們的英語語感，讓學(xué)生更好地參與課堂互動，以此促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，發(fā)展語用能力。

例如，學(xué)習(xí)動物名稱的詞匯時，設(shè)計猜動物游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的背誦記憶，讓學(xué)生模仿一些動作猜動物名稱，猜中的同學(xué)可以表演讓其他同學(xué)來猜，運用這樣一組對話：What are these/those？ They are…學(xué)生在表演中感知，在游戲中記憶，參與中掌握基本的詞匯和句式，他們非常積極主動，興趣很濃。

二、突出啟發(fā)性特點，注重學(xué)生智力開發(fā)

小學(xué)英語教學(xué)需要重視綜合能力培養(yǎng)，提升他們的英語感知能力，培養(yǎng)他們的英語語感。游戲教學(xué)策略堅持啟發(fā)性和開發(fā)智力相結(jié)合的原則，讓學(xué)生能夠在游戲中更好地參與互動，開發(fā)智力。教師選擇游戲項目，組織游戲活動，需要以促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生能夠得到更好地啟發(fā)和鍛煉。教師做好引導(dǎo)和鼓勵，幫助學(xué)生在英語游戲活動中提升他們的綜合能力。比如，設(shè)計一些情景劇表演游戲，讓學(xué)生在表演中想象角色的塑造，尤其是通過語言表達(dá)來展示角色的性格特點，這樣既能夠培養(yǎng)他們的英語素養(yǎng)，又能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。

例如，教師可以先畫幾個抽象的圖案，讓學(xué)生進(jìn)行競猜游戲，教師先問學(xué)生：Whats this in English？有的學(xué)生猜成球、一個橘子、一個蘋果或者一個鐘表等；有的學(xué)生把方形猜成一本書、一扇窗戶、一幅地圖等等。不僅讓學(xué)生掌握了Whats this in English？這個句型，強化了基本的詞匯，而且能夠充分鍛煉他們的想象能力，這樣的游戲好玩且能夠做到常玩常新。

三、加強游戲控制，及時評價學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)生貪玩，在開放性稍高的游戲過程中往往玩的忘乎所以，這種情況的出現(xiàn)不利于教學(xué)開展。在游戲教學(xué)策略的實際應(yīng)用中，教師應(yīng)當(dāng)能夠?qū)τ螒蜻M(jìn)行有效的控制，防止小學(xué)生只顧著游戲而忽略了對知識的學(xué)習(xí)。對此，教師首先應(yīng)當(dāng)明確自身的位置和作用，充分的發(fā)揮出解釋者、組織者、參觀者、指導(dǎo)者、糾正者、評判者的作用。此外，教師應(yīng)當(dāng)加強對游戲活動的掌控力度，把握好游戲的尺度，讓小學(xué)生在游戲的過程中，不會忽略學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識。這樣，小學(xué)生在體會游戲樂趣的同時，也能夠?qū)W到更多的英語知識，同時對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

游戲是為了促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，教師實施游戲教學(xué)也是希望學(xué)生在游戲中鍛煉自己、獲得知識。一場游戲下來，學(xué)生或多或少有所進(jìn)步和收獲，這時，教師應(yīng)及時對學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)作出評價，鼓勵和肯定學(xué)生，增強學(xué)生的自信心和提高學(xué)生的積極性。當(dāng)然，教師評價也要有針對性，不能籠統(tǒng)的隨意評價。例如，如果學(xué)生是單個完成游戲，首先要表揚學(xué)生勇敢的精神，并對學(xué)生游戲中的語句給予肯定評價和指導(dǎo)。如果是學(xué)生集體完成的游戲，教師要對學(xué)生的情感態(tài)度、合作精神、自身智力作出評價，贊揚和鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生再接再厲，爭取更好的發(fā)揮。對于游戲中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，切勿指責(zé)和批評，應(yīng)耐心鼓勵和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

游戲教學(xué)的應(yīng)用為學(xué)生營造了一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其主動參與到英語課堂中來。游戲教學(xué)的成功關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教師在教學(xué)實踐中能夠正確處理游戲、學(xué)生認(rèn)知、教學(xué)內(nèi)容三者之間的關(guān)系，真正提高游戲教學(xué)的實效性，幫助學(xué)生學(xué)好英語。

參考文獻(xiàn)：

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