淺析高中高效地理課堂教學(xué)策略

沈亮

【摘要】在新課標(biāo)的改革下，高中地理傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適合當(dāng)代高中生。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，打造真正的高效課堂才是教師教學(xué)的首要目標(biāo)。高效課堂的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠讓學(xué)生在地理方面的知識(shí)更加豐富，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其運(yùn)用于其他方面，讓自己得到全面發(fā)展，成為綜合型人才，以便于更好的適應(yīng)社會(huì)。

【關(guān)鍵詞】高中地理 興趣 高效課堂 全面發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）40-0147-02

知識(shí)是進(jìn)步的階梯，一個(gè)知識(shí)豐富的人，才能有更好的發(fā)展。作為一名高中地理教師，擔(dān)負(fù)著傳播地理知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重任。在地理教學(xué)方面要打造出真正的高效課堂，這樣才會(huì)讓學(xué)生從中受益。高效課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在有效的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。通過高效課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到鍛煉，這樣學(xué)生以后走上社會(huì)，會(huì)把這種能力運(yùn)用其中，以便于得到更好的發(fā)展空間。為促進(jìn)社會(huì)繁榮發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。

一、情景教學(xué)，激發(fā)興趣

在高中地理書本中，有許多比較抽象難懂的知識(shí)，學(xué)生很難通過書本上的描述就對知識(shí)有一個(gè)深刻而又全面的了解，更別說將知識(shí)運(yùn)用于日常的考試中。因此，教師在地理教學(xué)任務(wù)中就要格外注意這一點(diǎn)，將地理知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生自己從中體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在含義。例如，教師在教學(xué)氣候與植被分布關(guān)系，可以在上課前，找一張喜馬拉雅山植被由上而下的分布圖片，讓學(xué)生觀察分布情況，各自說一說為什么一座山上的植被會(huì)有這么大差距？這樣的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生充滿好奇，學(xué)習(xí)的興趣被調(diào)動(dòng)起來，想要尋找解決問題的辦法。學(xué)生各自發(fā)言也活躍了課堂的氣氛，方便教師接下來的知識(shí)教學(xué)，這樣教師就可以掌握課堂進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，針對有關(guān)的問題進(jìn)行針對性的講解。這樣，讓教師對同學(xué)學(xué)習(xí)情況有了初步的了解，對有困難的同學(xué)可以進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)。進(jìn)行課堂情景創(chuàng)設(shè)是高效課堂的一部分，它保證了課堂的積極性和活躍性。情景教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的求知和探索的欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去書本上找答案，這樣又達(dá)到預(yù)先學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。教師進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)達(dá)到預(yù)熱課堂的效果，重在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)一些問題以便于解決問題，便于接下來的教學(xué)工作的開展。同時(shí)，情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，讓學(xué)生各方面綜合發(fā)展，成為可造之材。

二、多媒體教學(xué)，拓展視野

作為一名高中地理老師，僅僅圍繞課本對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書本只是學(xué)生了解知識(shí)的初步階梯，要讓學(xué)生的知識(shí)得到進(jìn)一步的加深和理解，這樣學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，才會(huì)喜愛學(xué)習(xí)地理，對地理充滿興趣。例如教師在教學(xué)世界各國的土地種植的農(nóng)作物時(shí)，可以先介紹一下各國的情況，讓學(xué)生有初步的了解，做到心中有數(shù)。然后，通過多媒體播放一些相關(guān)的影片，讓學(xué)生從畫面中真真切切的感受到知識(shí)的存在。同時(shí)，在描述到一個(gè)國家時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)來讓學(xué)生回想起其國家的主要農(nóng)作物，從而喚醒學(xué)生的記憶，進(jìn)一步讓知識(shí)得到鞏固。通過多媒體教學(xué)，讓原本空洞抽象的知識(shí)不在遙不可及，學(xué)生通過多媒體可以達(dá)到視覺和想象的統(tǒng)一，讓知識(shí)在腦海中得到加強(qiáng)，形成反復(fù)記憶，從而達(dá)到活學(xué)活用的形式。教師通過多媒體教學(xué)，也豐富了教學(xué)的形式，不再是以往照本宣科的形式，這樣學(xué)生會(huì)更加樂于去學(xué)習(xí)地理，激發(fā)興趣，喜愛學(xué)習(xí)地理。教師在活用多媒體的同時(shí)，也是在努力創(chuàng)造高效課堂，其目的在于讓學(xué)生受益更多，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、開展活動(dòng)，提高思維能力

教師始終要明白，學(xué)生才是教學(xué)的主體，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)，去探討解決問題。許多教師在教學(xué)的過程中，常常想的十分透徹仔細(xì)，把學(xué)生可能遇見的問題，都告訴學(xué)生該如何去解決，這樣往往會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果很差的局面。教師過大的擴(kuò)大了知識(shí)的信息量，給學(xué)生造成巨大的困擾，同時(shí)也給學(xué)生心中增加了許多負(fù)擔(dān)，這才是最嚴(yán)重的局面。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該精講一些題目，告訴學(xué)生方法，然后讓學(xué)生自己做題。教師在教學(xué)后，對學(xué)生遇到的問題組織討論活動(dòng)，讓學(xué)生自己去解決。學(xué)生在討論時(shí)，會(huì)提出自己的見解和想法，教師應(yīng)該從旁協(xié)助，對學(xué)生的想法進(jìn)行分析，對合理正確的要給予肯定并且要表揚(yáng)，對于想法有錯(cuò)誤的學(xué)生要加以引導(dǎo)，讓他擺脫錯(cuò)誤的思維，走上正確的道路。學(xué)生間的討論能夠碰撞出思維的火花，產(chǎn)生多種解題思路，在一定程度上鍛煉了學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對問題抗干擾的能力。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和邏輯思維能力，讓學(xué)生各方面的能力都得到充分的發(fā)展，更好的適應(yīng)于學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)中開展討論，有利于教學(xué)的深度和廣度，在一定意義上擴(kuò)大了教學(xué)的范疇，讓學(xué)生可以在討論中鍛煉自己，提升自己主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生的思維能力。開展討論有利于高效課堂的運(yùn)轉(zhuǎn)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更加充分的展示自己，提高自己，讓自己不斷攀登新高度，不斷超越自我，走上人生的巔峰。

四、結(jié)語

對于現(xiàn)階段高中地理的教學(xué)，教師要格外注重高效課堂的創(chuàng)設(shè)，它可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生思維能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中讓能力和素質(zhì)教育得到全面發(fā)展，成為綜合型人才，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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