談“班班通”教學在小學數(shù)學課堂中的應(yīng)用

楊立雙

【摘要】“班班通”的到來，讓教育也搭上了科技互聯(lián)的快車，“班班通”通過將文字、圖畫、影響等內(nèi)容集合于一身，然后將知識傳達給學生，讓學生能夠更加生動直觀的看到自己學習的內(nèi)容，讓學習變得更加有趣味性。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 班班通 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0120-02

前言

“班班通”改變了教師的教學方法，老師不再是以粉筆黑板來向?qū)W生闡述自己要表達的意思，而是通過動畫、故事等，讓老師能夠以更高水平的發(fā)揮，同時學生們的學習方法也得以改善，不再是面對著黑板憑空想象，所有的知識從死板的課本黑板上具體了起來，理解起來更加的容易，不用再考慮老師表達的意思，同時也開拓了學生的思維，進一步提升了學生的想象空間。對于小學生來說，理解能力還是有限，我們用成人的思維來跟學生解釋一些問題的時候往往會在溝通方面遇到障礙，讓學生不能明確的理解問題的關(guān)鍵，這也導致了學生們對數(shù)學感到枯燥的情況出現(xiàn)，然而如果用動畫的方式來表達，往往能事半功倍，用動畫吸引學生們的注意力，老師和學生形成互動，讓溝通更加的頻繁，枯燥的數(shù)學也不再那么的索然無味。

一、將抽象變成具象，讓學生不再茫然

數(shù)學教學的難點在于問題的抽象，老師們對于抽象問題的表達對于小學生來說往往很難理解，之前老師們就通過簡單的黑板繪圖，來簡單的闡述自己所表達的內(nèi)容，但是即使老師再努力學生在某些時候也不能完全理解，但是“班班通”的到來改變了這一現(xiàn)象，老師將具體的問題做成動畫，例如“已知一個平行四邊形的底邊為10cm，底邊高為5cm，那么這個此平行四邊形的面積是多少？”很多學生在第一次接觸這個問題的時候?qū)絊=ah不理解，如果我們告訴學生這個平行四邊形的面積和底邊為10cm、高為5cm的長方形的面積是一樣的，很多學生顯然會很茫然，這時候我們通過動畫，將左側(cè)底邊與高形成的小三角切掉，然后將其挪到右邊，這樣就形成了一個正方形，通過這種方式能夠讓學生更加直觀的看到圖形的變化，這樣的課程將抽象的東西變成具象，讓學生能夠充分的理解老師所表達的內(nèi)容，這也讓學生們能夠更加直觀的明白了平行四邊形的面積公式是怎么來的，只有這樣，學生們知其然才能知其所以然，讓學生們不僅僅是死記硬背住這一個公式，而是讓其明白其中的道理?！鞍喟嗤ā弊寯?shù)學的抽象變得具體起來，不再是老師在黑板面前絞盡腦汁的比劃，讓學生們切身的到問題中去，讓他們能夠親身體會到數(shù)學的變化，然后通過對數(shù)學的真正理解將數(shù)學題解答出來。

二、拓寬學生知識面，讓知識不局限在課本

小學生由于年紀的原因，不能走向社會，接受知識的渠道有限，大部分依賴于家長和老師，作為老師，在教會學生課本上的知識的同時，也要拓寬他們的知識面，增加他們對數(shù)學的理解和認識，激起他們學習的興趣。通過對“班班通”的應(yīng)用，一方面能夠讓學生們更好的鞏固課堂上學習的知識，另一方面也能夠讓課本上的知識得到應(yīng)用。數(shù)學知識的枯燥在于缺少實踐的機會，平時生活中一些簡單的加減乘除就能夠解決，現(xiàn)在“班班通”將實踐機會帶進課堂，學生們可以通過動畫片中隨時提出的問題進行計算回答，也可以通過智力闖關(guān)，解答完當前問題才能進行下一關(guān)，或者將學生們分組進行比賽，看誰闖關(guān)速度快。還可以讓學生們舉一反三，讓學生們以不同的方法來解題，然后將學生們的不同想法直接展示在大屏幕上，或者做成動畫，讓學生們的想法“活躍”起來，增加學生們對思考的興趣，“班班通”讓學生們不再單純的對課本上的公式死記硬背，在理解知識的同時更能夠應(yīng)用知識，只有知識得到運用，才能讓學生體味到數(shù)學的樂趣，才能體現(xiàn)數(shù)學知識真正的價值。

三、讓老師和學生增加更多的溝通

在教學過程中，有效的溝通是學生們學習的關(guān)鍵，在很多時候，由于溝通的不暢，讓老師和一些學生產(chǎn)生誤會，有的學生甚至開始討厭某一學科，甚至開始討厭學習，往往這種時候老師也無能為力，甚至不得不放棄一部分學生的成績，最終導致矛盾越來越深。其實這種情況并不是學生所愿意的，因為在某些時候確實是學生對于老師的表達不能夠完全理解，然后又羞于提問，所以導致了這種惡性的循環(huán)。“班班通”讓教學方式變得更加的生動，讓老師和學生之間增加更多的溝通。有效的溝通才是解決矛盾的關(guān)鍵，通過圖像與文字的結(jié)合，讓老師們能夠明確的了解學生們到底是對哪一個環(huán)節(jié)不明白，學生們可以直接告訴老師甚至可以直接演示給老師看，這樣老師就能對癥下藥，讓每一個學生都能夠掌握關(guān)鍵的知識點。無論在哪一個學科中，有效的溝通都是激起學生興趣，啟迪學生思維，了解學習內(nèi)容的關(guān)鍵。

結(jié)語

“班班通”在現(xiàn)代輔助教學中扮演重要的角色，在教學過程中我們要充分掌握“班班通”的使用方法與技巧，讓科技在教學過程中得到充分的展現(xiàn)，同時也要不斷的提高教師自己的教學理念，強化自己的授課水平，改善自己的上課氛圍，讓學生們在快樂之中學習，更加讓學生們愛上數(shù)學。

參考文獻：

[1]廖巧鑾，黃敬賀. “班班通”助力小學數(shù)學高效課堂[J]. 中國校外教育，2016，（32）：55-56.

[2]周曉勉.淺談班班通在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2016，（19）：30-31.

[3]安之會.合理利用班班通優(yōu)化小學數(shù)學教學[J]. 現(xiàn)代交際，2016，（05）：230.

[4]黃冬坤.班班通環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略研究[J]. 教育教學論壇，2015，（29）：242-243.endprint