淺談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

馬新宇

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)的成分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)入門(mén)的“導(dǎo)師”，在新課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的今天，我們要讓學(xué)生愛(ài)好學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，不僅要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還必須讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣.由此可見(jiàn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有十分重要的意義.那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

一、引出興趣

教師在教學(xué)中，要善于結(jié)合所教知識(shí)，將生活中或歷史上的一些相關(guān)事例相結(jié)合，使他覺(jué)得，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是死板的。如講一講數(shù)學(xué)家努力鉆研，靠勤奮創(chuàng)造奇跡，祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率等。以前，我曾聽(tīng)有的教師說(shuō)，數(shù)學(xué)好學(xué)，因?yàn)樗拇鸢甘撬赖?，唯一的。其?shí)，要告訴學(xué)生，數(shù)學(xué)的答案在很多的時(shí)候不是唯一的。例如， 從一個(gè)邊長(zhǎng)為10厘米的正方形上剪下一個(gè)邊長(zhǎng)為2厘米的正方形后，它的周長(zhǎng)與原正方形的周長(zhǎng)有什么變化。同學(xué)們通過(guò)思考、動(dòng)手會(huì)發(fā)現(xiàn)，答案不是唯一的[1]。

二、設(shè)置懸念

講授新知識(shí)之前，教師可先提一些與學(xué)生生活或已有知識(shí)相關(guān)聯(lián)的但又無(wú)法解答的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于要知道結(jié)果，使學(xué)生在一開(kāi)始就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。如：學(xué)習(xí)“商不變規(guī)律中的余數(shù)”時(shí)，可給學(xué)生講一個(gè)故事：豬八戒一天來(lái)到花果山，孫悟空恰好不在，30個(gè)小猴子們正好摘了一百個(gè)果子，不知怎么分，豬八戒說(shuō)，讓我來(lái)給你們分吧，用100除以30，即1003010331÷=÷=？？？？？？你們每人分3個(gè)，剩下的一個(gè)歸我好嗎？ 小猴子當(dāng)即分得3個(gè)果子非常高興，這時(shí)孫悟空回來(lái)了，看見(jiàn)了，狠狠地批評(píng)了豬八戒。同學(xué)們你們知道為什么嗎？ 從而引出懸念，學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了極大的興趣，急于相知道為什么？這節(jié)課，老師講下來(lái)一定很輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)也一定很認(rèn)真。

三、巧設(shè)疑問(wèn)

提問(wèn)，是教師課堂教學(xué)常用的方法之一。它要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生參與，還能啟發(fā)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)信息反饋。例如，學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體體積后，教師設(shè)計(jì)一題：一個(gè)長(zhǎng)方體密閉容器，長(zhǎng)6分米，寬4分米，高5分米。里面裝有3分米高的水，如果以容器的后側(cè)面為底面，容器里的水深將是多少分米？ 老師接下來(lái)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：容器里裝有多少水？（72立方分米）以容器的后側(cè)面為底面，水深多少分米？ 72÷（6×5）=2.4 （分米），還有別的方法可解答嗎？ 這時(shí)學(xué)生很多都不知道了，老師可接著問(wèn)，換后側(cè)面作底面與原來(lái)的底面有什么共同之處？ （長(zhǎng)沒(méi)變）只有什么變了？ （寬、高） ，水的體積變了嗎？ （沒(méi)有）那么可以怎樣算？ 4×3÷5 =2.4分米。通過(guò)層層設(shè)問(wèn)，成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、創(chuàng)設(shè)氛圍

教師在課堂上，可采用多種學(xué)習(xí)、教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除緊張情緒，抑制不良心理因素。如速算比賽、接力賽、小組賽、分組練習(xí)、搶答，選答等。還可把學(xué)生帶到室外，結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)到知識(shí)。例如，在小學(xué)二年級(jí)“認(rèn)識(shí)方位”時(shí)就可以將學(xué)生帶出教室。51體驗(yàn)成功的喜悅，讓心理得到滿足，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持的動(dòng)力。這種方法在教學(xué)中是常用的，又如，回答問(wèn)題正確后，給予表?yè)P(yáng)，在作業(yè)本上寫(xiě)表示肯定的符號(hào)等。這些是最基本的方法，除此之外，教師還可以采用更多的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱情，例如，可以提一些學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)。也可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做學(xué)具。演示學(xué)具，從中悟出道理，學(xué)到知識(shí)，還可以讓學(xué)生在小組或班上當(dāng)小老師，教別人。當(dāng)然，在成功體驗(yàn)方面，我們要注意因人而異，成績(jī)好的，機(jī)會(huì)要多些，成績(jī)差一些的，我們更要給他機(jī)會(huì)，使得人人都能獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的興趣和信心[2]。

五、培養(yǎng)探究意識(shí)

新課改的一個(gè)亮點(diǎn)是加強(qiáng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體活動(dòng)。它要求教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近生活實(shí)際的情境，通過(guò)學(xué)生自主或合作交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能和學(xué)習(xí)策略以后，就會(huì)不滿足于現(xiàn)狀，希望成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、探索者，于是就千方百計(jì)去另辟蹊徑、求新求異，以滿足好勝心。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。抓好開(kāi)放題、一題多解教學(xué)就是最好的捷徑。

六、趣題巧解

課堂教學(xué)中教師對(duì)例題和習(xí)題的設(shè)計(jì)和選擇，要有趣味性、靈活性，要進(jìn)行一題多解、巧解的訓(xùn)練。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原理進(jìn)行廣泛的變換和延伸，盡可能延伸出更多相關(guān)性、相似性、相反性的新問(wèn)題。通過(guò)美妙的結(jié)論、精巧的解法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。方法精巧雖算不上真正意義上的創(chuàng)新，但對(duì)學(xué)生而言，可謂了不起的創(chuàng)新成果，應(yīng)予充分肯定，使之嘗到成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)”與“形”結(jié)合的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好地形象思維的習(xí)慣，無(wú)疑是教師在教學(xué)中的重要任務(wù)。在完成這個(gè)教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，直接收益就是：學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力提高了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自覺(jué)地將抽象的數(shù)量關(guān)系變成看得見(jiàn)的空間形式，在鮮明而生動(dòng)的形象的直觀指導(dǎo)與啟迪下，進(jìn)行積極有效的邏輯思維活動(dòng)，簡(jiǎn)捷、有效、成功地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸嘗到了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的樂(lè)趣。這就極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的積極性。

七、動(dòng)手操作參與教學(xué)

數(shù)學(xué)尤其是幾何，比較抽象，所以讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，對(duì)思維發(fā)展是很有利的，學(xué)生通過(guò)操作，會(huì)獲得大量與數(shù)學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的感性材料，在大腦中形成表象，在經(jīng)過(guò)分析、推理、判斷、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)，形成概念，對(duì)知識(shí)的掌握會(huì)起到很大的推動(dòng)作用。如：講三角形的性質(zhì)“三線合一”時(shí)，先讓學(xué)生畫(huà)出一個(gè)等腰三角形，然后再做出頂角的平分線，底邊上的中線，底邊上的高，結(jié)果都會(huì)發(fā)現(xiàn)三線合一，那么教師提問(wèn)：“為什么這三條線段重合？”學(xué)生當(dāng)然不明白其中原因，教師進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，引之以思，啟之以疑，導(dǎo)之以問(wèn)，教之以法，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，開(kāi)闊了學(xué)生的思維興趣。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法是多樣的。只有因地制宜地、不間斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，才能提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳志高. 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 當(dāng)代教育論壇， 2006（18）：114.

[2] 劉秀華. 淺談初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程：中， 2015（8）：23.endprint