談談幼兒中的賞識教育

徐海燕

摘要：隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們生活水平也得到了極大的提升，讓孩子接受更好的教育成為了人們新的追求，且在很多家長的眼中，較好的幼兒教育甚至可以讓自己的孩子贏在“起跑線”上，間接使幼兒教育成為了現(xiàn)如今的熱門話題，帶動了幼兒教育的快速發(fā)展，也使得人們逐漸意識到賞識教育在幼兒教育中的重要性。

關鍵詞：幼兒教育；賞識教育；幼兒成長

賞識教育，是起源于家庭中家長教育孩子“學說話、學走路”時的耐心指導，通過對孩子對事物看法或見解的認可，去給予孩子肯定和鼓勵，與校園中的幼兒教育能夠達到完美的契合。在幼兒教育當中，通過運用賞識教育，不但能夠根據(jù)每個幼兒的個體差異，對其進行量身教育，也能夠從中通過發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘幼兒的優(yōu)點，通過鼓勵、激發(fā)等方式來提高他們的學習積極性及科學的價值觀，使幼兒教育達到百分之百的教育成功率，同時因為賞識教育本就是從家庭教育中“提煉”出來的科學教育手段，所以校園教育與家庭教育能夠更有效的進行連接，通過全方位的貼身教育促進孩子的全方位發(fā)展。

一、無私的愛是成就賞識教育的第一步

眾所周知，在家庭教育當中，當孩子犯了錯誤時家長總是會孜孜不倦、不厭其煩的去教導孩子，其主要原因就在于家長對孩子的愛永遠都是最無私的，他們不求獲得任何回報，只是想讓自己的孩子能夠健康成長，所以在幼兒教育當中，想要真正發(fā)揮出賞識教育應有的效果，老師們就必須像幼兒家長一樣，把幼兒看作是自己的孩子，把幼兒當做是自己人生中最重要的存在，只有這樣，老師在教育幼兒時就能夠充分體諒幼兒所表現(xiàn)出的一些“不合理”的情況，也能夠更冷靜的去從中尋找問題所在，給幼兒帶去更科學、更有效的幼兒教育。與此同時，當老師用愛去進行幼兒教育時，也更容易讓幼兒得到歸屬感并對老師進行認可，如此一來，當老師再對幼兒進行教導的時候，幼兒就更愿意接受并對自己的錯誤進行改正，使幼兒教育能夠更高效的進行下去。

二、“區(qū)別對待”每一個孩子

在過去傳統(tǒng)的幼兒教育當中，所有孩子所接受的教育是固定的，每一個孩子都只不過是眾多孩子中的一員，然而卻因為每個孩子的優(yōu)點、興趣和所擅長的事物不同，導致總有一些孩子看起來比別的孩子“差”一些，對于這些“差生”，老師們所考慮的往往是如何讓他們能夠通過更努力的學習去追上其他孩子的腳步，最終使孩子變得像一個模子里刻出來的，失去了他們靈性和本應屬于他們年紀的快樂。

就如同世界上沒有一模一樣的兩片樹葉一樣，每一個孩子都是一個獨立的個體，不同的優(yōu)點和興趣使得他們未來的發(fā)展也各不相同，而且幼兒教育所追求的也并不是讓幼兒能夠掌握多少文化知識，而是通過教育讓他們建立起正確的價值觀以及一些個人能力，所以賞識教育就能夠從幼兒的實際出發(fā)，根據(jù)每一個幼兒的不同去選擇最適合他們的教育方式，以區(qū)別性對待的方式讓每一個幼兒都能夠得到應有的關懷和照顧，從而在保證了幼兒優(yōu)點的同時，彌補幼兒的缺點，使他們能夠得到全方面的發(fā)展[1]。

三、鼓勵幼兒放飛他們天馬行空的想象力

隨著人年齡的增長，所掌握的常識、知識越來越多，人們的想象力往往也就越來越差，在日常生活當中我們不難看出，就想象力來說幼兒要比成年人豐富的多，因為相較之成年人來說，幼兒可能什么都不懂，所以他們在看待未知事物時就會用自己的想象力去進行猜想，利用創(chuàng)造性去進行創(chuàng)造，也許他們天馬行空的想象力與科學完全不沾邊，但這也正是他們可愛的地方，這種天馬行空的想象力和創(chuàng)造性也正是他們最重要的天分。在傳統(tǒng)的幼兒教育當中，當幼兒有著什么“奇怪”想法并告知老師后，往往換來的是老師的敷衍甚至是否定，這無疑給幼兒天馬行空的想象力和創(chuàng)造性造成了毀滅性的打擊。而賞識教育較傳統(tǒng)幼兒教育來說，則是能夠通過幼兒的想象力去感受幼兒的優(yōu)點和能力，并通過引導幼兒實施自己的創(chuàng)造興趣，讓幼兒在無形之中就學到更多科學知識，不但能夠讓幼兒健康的成長下去，又能夠保留住孩子的這份天分，也許在不久的將來，這些不切實際的想法會改變我們的生活[2]。

四、讓幼兒帶著自信成長下去

在我們的日常生活當中，我們時常能夠看到當人們?nèi)狈ψ孕艜r，生活大多都不盡如意，而在傳統(tǒng)的幼兒教育當中，針對幼兒自信心的培養(yǎng)往往被老師忽略了，甚至因為一些錯誤的教育方式，使幼兒本身所具備的自信在教育當中被消磨殆盡，對幼兒的未來成長造成了極為深遠的影響。從心理學的角度上來講，“渴望賞識與關注”是每一個人的生理需求，尤其是對于心智尚不成熟的幼兒來說，不能自己調節(jié)心態(tài)的他們對賞識和關注的需求更高，所以通過賞識教育，利用賞識與贊同的方式，使幼兒的自信心生根發(fā)芽，對幼兒未來成長都有著莫大的幫助。

五、學校與家庭的聯(lián)動讓幼兒時刻接受教育

在過去，幼兒家長把孩子送去幼兒園，更多是確保自己工作的時候孩子能夠得到照顧，單純把幼兒園當做是一個“寄養(yǎng)”機構，所以具體孩子能夠在幼兒園里學到什么并不是家長所關心的，甚至即便有家長會在意教育效果，也更多認為幼兒教育是老師的責任，和自己關系不大。

然而在日常教學當中我們不難看出，即便是老師得到了幼兒的認可，但是如果家長和老師的觀點產(chǎn)生沖突時，幼兒也大多會選擇相信家長，由此可見，家庭對幼兒的影響力要遠大于老師對幼兒的影響力，所以在幼兒教育當中，老師應當讓家長明白幼兒教育的重要性和賞識教育的技巧，讓每一個家長都能夠參與到其中，利用他們得天獨厚的優(yōu)勢去對幼兒進行一些行為準則及道德標準的教育，積極配合老師，從而確保賞識教育能夠起到最大化的效果，讓幼兒得到更科學、更有效的教育。

對于一個國家的持續(xù)發(fā)展來說，教育始終都是至關重要的一點，而在教育當中，對孩子們影響最為深遠的又莫過于幼兒教育，所以如何發(fā)揮出賞識教育應有的效果，讓我國幼兒得到更科學、更有效的教育就成為了相關教育工作者所需要深入探討的問題。

參考文獻

[1] 談談幼兒教學中的賞識教育[J].金兆平.學生之友（小學版）（下）.2013（07）.

[2] 用愛和智慧呵護幼兒成長——淺談幼兒園“賞識教育”[J].周奕.新課程研究（下旬刊），2014.07.endprint