巧用多媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

樊晉澤

摘要：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加思品課堂教學(xué)的密度，有效提高課堂效益。

關(guān)鍵詞：媒體；興趣；方式；難度；密度

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，我們可以把一些新聞報(bào)道、紀(jì)錄片以及反映實(shí)際的圖片、數(shù)據(jù)、視頻片斷與思想品德課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，用事實(shí)說話，實(shí)現(xiàn)了超時(shí)空的信息再現(xiàn)，從而大大激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加思品課堂教學(xué)的密度，有效提高課堂效益。

1.利用多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。多媒體的介入，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供全面的感性材料，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教育技術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程。如在講述《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，可直接給學(xué)生播放中央電視臺(tái)每年“3.15”晚會(huì)的節(jié)目片段。通過晚會(huì)，師生能獲得消費(fèi)者有哪些權(quán)利？如何維護(hù)自己的權(quán)利？生活中哪些產(chǎn)品存在質(zhì)量問題等知識(shí)。通過媒體的播放，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到比課本內(nèi)容更豐富的知識(shí)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力。而且通過多媒體教學(xué)，把抽象的思想品德問題具體化、形象化，學(xué)生興趣濃厚，吸引力強(qiáng)，易于學(xué)生對知識(shí)的掌握。又如，在講八年級(jí)教材《世界文化之旅》一課時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞世界各國的優(yōu)秀文化的圖片，從節(jié)日的、語言的、風(fēng)俗的、建筑的等多角度感受世界各地的獨(dú)特文化；通過欣賞對比，讓學(xué)生了解世界各地的文化差異，感受世界文化的魅力。既尊重本民族文化的價(jià)值，對本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

2.利用多媒體，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。 傳統(tǒng)的的教學(xué)方式，具有很大的局限性，束縛了學(xué)生的思維.多媒體教學(xué)有利于彌補(bǔ)以往教學(xué)方式的缺陷，通過多媒體引入生活社會(huì)，使課堂有了源頭之水，有了活的生命力，開闊了學(xué)生的視野，突破知識(shí)難點(diǎn)。例如，在講授九年級(jí)教材中的《共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花》的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對民族團(tuán)結(jié)問題離自己的生活太遠(yuǎn)，可能不感興趣，反映較冷漠，因此，在課前先讓學(xué)生聽韓紅的《天路》，這首歌是專門為青藏鐵路而制作的，從歌詞的描繪以及MTV 中反映出的建設(shè)青藏鐵路的艱辛以及該工程對于西藏人民生活的改善所帶來的巨大作用，足以使學(xué)生心潮澎湃，激動(dòng)不已，從而激發(fā)起學(xué)生重視民族團(tuán)結(jié)的熱情。又如，九年級(jí)思品課“實(shí)施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”一節(jié)，我們講“在激烈的國際科技競爭面前，如果我們的自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面?！边@些理論知識(shí)講的再重要，學(xué)生還是一知半解，因?yàn)樵谛@的天地之中，學(xué)生不能深刻感受創(chuàng)新對企業(yè)、對經(jīng)濟(jì)、對國家發(fā)展的重大作用。但如果引導(dǎo)學(xué)生通過電視或者通過網(wǎng)絡(luò)“cctv新聞”頻道，播放“創(chuàng)新中國”電視紀(jì)錄片，節(jié)目通過專家等知名品牌企業(yè)總裁的采訪，了解到我國電視、電腦、等科技含量高的企業(yè)都要靠技術(shù)引進(jìn)，如果沒有我們自己的技術(shù)創(chuàng)新，我們永遠(yuǎn)是在替外國人賺錢，永遠(yuǎn)被人牽著走。同時(shí)，還可以播放《創(chuàng)新中國》，展示國家在新科技方面的創(chuàng)新成果。通過這些媒體，學(xué)生既能從中了解我國創(chuàng)新能力不足對企業(yè)的影響，又能了解如何提高自身的創(chuàng)新能力。

3.利用多媒體，改變學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體的介入，實(shí)現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。教育資源極其豐富、學(xué)生就能方便地查閱、獲取相關(guān)知識(shí)，滿足他們對知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)與理解，體現(xiàn)了信息社會(huì)對個(gè)體創(chuàng)新能力發(fā)展的要求，更對我們思想品德教學(xué)提出了新的課題。例如，筆者在講九年級(jí)教材《燦爛的中華文化》一課時(shí)，提前布置學(xué)生利用多媒體技術(shù)，搜集長城、故宮、中國傳統(tǒng)民俗等有關(guān)的圖片、歷史文化知識(shí)等中華文化精髓，并進(jìn)行整合和課堂展示，授課中學(xué)生可以展示自己搜集的成果，發(fā)表自己對中華文化的理解，，學(xué)生在自我搜集、整理、展示、體驗(yàn)中領(lǐng)略到祖國山河的壯麗，領(lǐng)略到我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢、我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，感受祖國文化的博大精深。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了學(xué)生的視野，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛國主義教育，關(guān)鍵是學(xué)生在學(xué)習(xí)方式的改變中逐漸成為課堂的主人。

4.利用多媒體，增加課堂密度。課堂教學(xué)效果與課堂知識(shí)容量有著很重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識(shí)的傳播主要來源于教師的口授與黑板板書，這兩者限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。計(jì)算機(jī)多媒體的大信息量，省時(shí)省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)手段無法比擬的。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以進(jìn)行高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高教學(xué)密度。如九年級(jí)教材“我國的資源現(xiàn)狀”課本內(nèi)容僅僅用了一段文字，幾句話：自然資源總量大，種類多，但人均占有量少，開發(fā)難度大。我國資源開發(fā)利用不盡合理，不夠科學(xué)，造成浪費(fèi)，損失嚴(yán)重。上課時(shí)，播放錄像《森林資源》——有森林的作用、森林被破壞的情景、失去森林對人類的影響，學(xué)生看后了解了森林有太多的生物價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、藥用價(jià)值、調(diào)節(jié)氣候、土壤的作用、防洪的作用等，很多學(xué)生原先不了解，通過錄像資料鮮明、生動(dòng)、直觀地展示了它的用途和價(jià)值，能夠觸動(dòng)學(xué)生有情感，改變學(xué)生態(tài)度、提升學(xué)生的價(jià)值觀。舉一可以反三，學(xué)生還可以在課下上網(wǎng)，查看其他資源情況，也可以下載下來，在教室的大屏幕上看，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的興趣，拓展學(xué)生的視野。

需要注意的是，多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)晴的效果。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使學(xué)生的語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。endprint