機械制造類專業(yè)產(chǎn)教融合教學模式研究

林銳

摘 要：機械制造類專業(yè)主要為我國培育應用型人才，其主要按照機械行業(yè)人才以及國家通用標準進行工程人才的培養(yǎng)，將提高我國工程師的綜合素質以及應用能力為主要核心，實現(xiàn)學校與企業(yè)之間的進一步合作。機械制造類專業(yè)主要采用產(chǎn)教融合的教學模式，其輔助指導為自動控制技術，其主線為工藝工裝設計以及機械自動化設備設計制造。機械制造類專業(yè)具備較強的而教學特色，能夠有效實現(xiàn)工程人才的綜合素質以及專業(yè)技能的雙項培養(yǎng)。

關鍵詞：機械制造；產(chǎn)教融合；教學模式；人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟發(fā)展，我國對應用型人才的需求也隨之增加，工程技術人才必須具備較強的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)才能滿足我國各企業(yè)的相關需求。我國高等工程教育若仍處于傳統(tǒng)模式，將嚴重影響我國整體的經(jīng)濟發(fā)展，使企業(yè)需求與人才培育相背離。目前，產(chǎn)教融合的教學模式開始融入我國高等工程教育中，其宗旨為實現(xiàn)校企的深度合作實現(xiàn)真正意義上的產(chǎn)教融合，其核心為培養(yǎng)出符合經(jīng)濟市場需求的應用型人才，實現(xiàn)學生工程應用能力的提高。

一、建立系統(tǒng)的產(chǎn)教融合教學模式

在建立系統(tǒng)的產(chǎn)教融合教學模式前期，各高校應組織教學對此進行積極討論，與此同時，聘請企業(yè)的高級技術人員等參與其中，將企業(yè)對人才培養(yǎng)方面的意見融入到教學目標中，從而完善產(chǎn)教融合的教學目標。而后設置具體的教學內容，通過教學內容的建立以及每位學生的特點，制定針對性的教學方法，不斷對企業(yè)實踐運行機制進行明確，進而完善符合企業(yè)需求的人才教學模式。

機械制造類專業(yè)新型教學模式的內容主要分為兩點，分別為實踐教學以及理論教學，與傳統(tǒng)的教學模式存在較大差異，傳統(tǒng)的教學模式將理論作為主要目標，而后將此目標貫穿機械專業(yè)的所有課程。其主線亦是企業(yè)項目。新的課程在主線方面即存在較大不同，其主線為機電產(chǎn)品，而此亦是項目主線，而后圍繞此項目進行更為具體的教學活動。為使項目要求得到有效完成，應將教學課程進行分解，分解后教學課程應為五部分，分別為機電控制、機械檢測與制造、機械的分析與設計、機械的基礎知識以及機電系統(tǒng)。每部分都應有具體的實踐項目、與之相關的基礎知識以及理論要求等。打破傳統(tǒng)的理論教學模式，將實踐以及教學充分的結合，實現(xiàn)人才的綜合能力的培養(yǎng)。

產(chǎn)教融合的教學模式具備較強優(yōu)勢，其教學體系實現(xiàn)了工程的回歸，將人才培養(yǎng)作為核心重點并在實際教學中有效落實，此類教學模式對學生的概念設計、機械結構設計以及運行等能方面都同時進行了重點教學，學生通過此教學模式能夠實現(xiàn)知識與實踐的有機結合，使其在進行具體產(chǎn)品制作期間，能夠積極的面對可能出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問題，并將所學知識充分應用，較大程度上提高了學生的工程能力。產(chǎn)教融合的教學能夠培育出具有較強專業(yè)技術的人才，而其教學總線為項目工程，其主要將學生作為主體，從實際角度出發(fā)系統(tǒng)的對學生的能力、素質以及知識進行全面培養(yǎng)，為提高學生能力提供有效幫助。

二、校企合作的實踐教學

（一）重視企業(yè)培養(yǎng)

在進行機械制造類專業(yè)的產(chǎn)教融合教學的過程中，企業(yè)的培養(yǎng)也是其中較為關鍵的環(huán)節(jié)，因此，應明確在此教學模式中企業(yè)能夠起到的核心作用。企業(yè)本身具備較強優(yōu)勢，能夠實現(xiàn)社會對工程人才需求的準確把握，與此同時，企業(yè)本身具備的制造技術以及生產(chǎn)設備具備先進性，企業(yè)內部也存在較多的專業(yè)技術人員，并且經(jīng)驗相對豐富，能夠為學生創(chuàng)建更為先進且實際的工程實踐環(huán)境，使學生能夠在先進的企業(yè)中進行機械實踐，進而使學習氛圍得到提高。各高校應及時與企業(yè)建立合作關系，共同協(xié)作、研究培養(yǎng)人才的相關目標以及標準，建立符合現(xiàn)代社會需求且較為系統(tǒng)的教學內容以及課程體系，不斷壯大工程教師團隊，組織教師定期對教學方法以及教學形式進行創(chuàng)新，實現(xiàn)符合企業(yè)標準的人才培養(yǎng)，使教學質量以及教學效率得到一定程度的提高。

（二）建立良好的管理組織體系

在進行校企的合作期間，首先應建立管理組織體系，為進行實現(xiàn)教育的基地管理提供保障，明確劃分企業(yè)與學校方面應承但的義務以及責任，與此同時，為保證基地能夠順利運行，應建立系統(tǒng)的實踐教育基地制度，對其進行合理約束，避免其在運行過程出現(xiàn)不規(guī)范等現(xiàn)象。其次，校方應選派教學能力強、綜合素質高的教師到企業(yè)進行培訓。定期組織教師前往企業(yè)進行實地考察以及鍛煉，同時，進行專職教師的選派，使其切實的參與到企業(yè)的產(chǎn)品研究、合作項目以及工程項目中，通過此類方式使教師的工程應用能力得到較大提高。最后，在進行產(chǎn)教融合的教學實踐中，應及時建立系統(tǒng)的考核機制，企業(yè)對選派教師進行培訓后，選派教師已經(jīng)明確該企業(yè)的產(chǎn)品特點以及生產(chǎn)技術特點，在此基礎上與企業(yè)工程師積極配合，對教學方案進行豐富，進而完善實踐教學內容、實踐考核方法等。

（三）切實使學生參與到實習工作中

在機械專業(yè)的學生在進行企業(yè)實踐階段，應將其予以員工身份，使其切實參與到企業(yè)的實際工作當中，企業(yè)應將項目作為其主要的教育核心，將“項目參與”和“頂崗實習”充分結合，并融入實踐課程當中，機電產(chǎn)品的制作過程主要分為設計、制造、裝配以及檢驗，在企業(yè)領導進行此過程的制造時，應組織學生跟隨，使其能夠觀看到機電產(chǎn)品的制造過程，如此將使學生的工程素質、溝通能力、適應能力以及專業(yè)能力皆能得到同時培養(yǎng)，并且此形式也將使學生的團隊協(xié)作能力得到完善。與此同時，在進行機電產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中，對學生進行短期培訓，并進行輪訓使每位學生皆能參與其中，使學生能夠明確崗位職責，掌握企業(yè)生產(chǎn)流程，進而提高學生綜合能力。

結語：綜上所述，產(chǎn)教融合的教學模式能夠有效改善傳統(tǒng)機制專業(yè)的教學模式中出現(xiàn)的不足，實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新與改革，學生通過此形式的教學，能夠實現(xiàn)工程技術撰寫、專業(yè)技能、適應能力、協(xié)作能力以及溝通能力上的提高，使我國機械專業(yè)的人培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，實現(xiàn)企業(yè)效益的提高，形成具有專業(yè)特點并行之有效的教學模式。

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