基礎(chǔ)教育學(xué)校管理工作存在的問題及對(duì)策

丁作輝

摘 要：我國(guó)的基礎(chǔ)教育工作現(xiàn)在發(fā)展的速度還是比較快的，尤其是在現(xiàn)在的階段這個(gè)時(shí)期，政府加大了對(duì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展的重視，對(duì)學(xué)校的管理提供了有有效的資助的條件。隨著新課改的不斷發(fā)展，增強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)校的管理的力度使得管理的方式額手段更加科學(xué)合理。

基礎(chǔ)教育管理工作面臨著諸多的給機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，本論述了有關(guān)的基礎(chǔ)教育學(xué)校管理的工作。

學(xué)生的管理工作很是艱巨，還存在著一些需要解決的問題。分學(xué)生管理工作所遇到的問題和挑戰(zhàn)對(duì)于更新教育觀念有著重要的意義給教師創(chuàng)設(shè)一種良好的工作氛圍，給教職員供提供發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校的氛圍好了，教師工作起來輕松愉快他們的工作潛力才會(huì)被激發(fā)起來。

1.校長(zhǎng)要做人本主義管理理念的實(shí)踐者

在學(xué)校的管理中，雖然存在著校長(zhǎng)和教師領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系，但是這樣的關(guān)系不等同與企業(yè)中領(lǐng)導(dǎo)和員工的關(guān)系。在學(xué)校工作中，人們的自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，由于教職員工的特殊性，決定了他們不僅僅是被管理者同時(shí)還是管理者。在學(xué)校的管理實(shí)踐中，廣大的教職員工都可以參與到學(xué)校的管理決策中來。時(shí)代的進(jìn)步，需要有這樣的管理理念，教師不僅僅是員工更是學(xué)校的管理者。所以，身為校長(zhǎng)要做的的就是樹立以人為本的管理理念，時(shí)常反思自己在工作時(shí)是否把“人”放在第一位，能不能把教職員工放在第一位。

2.校長(zhǎng)要做廣大教職員工智慧的集中者

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，伴隨著教育體制改革的不斷變化，校長(zhǎng)肩上的擔(dān)子越來越重?？辞逍蝿?shì)，我們才能隨機(jī)應(yīng)變，作為學(xué)校的一名管理者，能夠影響感染他人的據(jù)絕不僅僅是自身的權(quán)利而是本身所具有的品質(zhì)、學(xué)識(shí)、才能和良好的作風(fēng)等等這些隱性的因素。假設(shè)從我自身不能充分地體會(huì)到這些，只是濫用自身的權(quán)利，而沒有提升自身的修養(yǎng)，于我，于廣大教師都是不利的。

3.要有明確的辦學(xué)目標(biāo)和方向

校長(zhǎng)和教師是和諧共生的關(guān)系，教師有權(quán)利知道學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和方向，校長(zhǎng)也應(yīng)該讓教師指導(dǎo)辦學(xué)的目標(biāo)和方向。校長(zhǎng)可以替下屬設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，但是并不意味著是由校長(zhǎng)指派而是指導(dǎo)教師制定符合自身的目標(biāo)。教職員工可以暢所欲言發(fā)表自己的想法。

4.給教職員工創(chuàng)設(shè)寬松和諧環(huán)境

創(chuàng)設(shè)寬松和諧的的工作環(huán)境，能夠使得教職員工的心情愉悅地去工作，形成奮發(fā)向上的職工生活氣息。所以，在以后制定規(guī)章制度時(shí)，盡量做到符合教職工的需求，大家心里上能夠接受，愿意去做。在以后涉及到教職員工切身利益時(shí)，盡量滿足他們的需求。與此同時(shí)。我要起到模范帶頭作用，不斷增強(qiáng)自身的品質(zhì)修養(yǎng)。需要做到的是：一是深入教學(xué)一線，掌握第一手資料，取得真正的發(fā)言權(quán)；二是嚴(yán)于律己，寬以待人；三是確保規(guī)章制度的規(guī)范性不能憑感情用事。除此之外，在以后的時(shí)間不定期得組織教職員工參觀游玩，豐富業(yè)余生活。加強(qiáng)教職員工之間的同事友誼，提升教育教學(xué)的工作效率。

5.讓教職工主動(dòng)提出要干的事

每個(gè)人都是有自尊心的，教職員工的自尊心相較于其他單位普遍要強(qiáng)。在開展工作的時(shí)候要抓住員工的特點(diǎn)，不強(qiáng)加干涉，盡量發(fā)揮自身的聰明才智，展示自己的專長(zhǎng)來，給自己才華有一個(gè)發(fā)揮的地方。我要做的就是指導(dǎo)和建議的部分。身為校長(zhǎng)要和教師共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

6.要對(duì)教職工進(jìn)行公開的獎(jiǎng)賞

教師都是一批有文化的知識(shí)分子，都有著自身不同于他人的優(yōu)秀才干，時(shí)刻都在發(fā)揮著自身的價(jià)值。但是學(xué)校工作的特殊性，受到條件的限制，主要就是經(jīng)費(fèi)投入的不足，像其他其他企業(yè)那樣給員工豐盛的獎(jiǎng)勵(lì)是不現(xiàn)實(shí)的。但是也不能不獎(jiǎng)勵(lì)，有成績(jī)者還是要獎(jiǎng)勵(lì)，可以給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)。精神的獎(jiǎng)勵(lì)能夠激發(fā)人的斗志，使人奮發(fā)向上，精神活躍，精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要結(jié)合起來，使其創(chuàng)造更大的輝煌。每個(gè)人都希望得到別人的肯定，每人都有一種精神寄托和歸屬心態(tài)，都希望得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，從而獲得愉快地心理體驗(yàn)，激發(fā)工作的熱情。

7.大膽授予教職工辦事的權(quán)責(zé)

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的負(fù)責(zé)人，擁有著給下屬分配工作的權(quán)責(zé)，一個(gè)人的能力在強(qiáng)不可能完成所有的事情。所以，根據(jù)每個(gè)人的能力分配任務(wù)使得人盡其才，這是校長(zhǎng)工作的一大重任。這就是我們所說的分層負(fù)責(zé)是有效管理的基本原則，假設(shè)把所有的事情都包攬?jiān)谧约旱纳砩?，這將不利于發(fā)揮教職員工的積極性和主動(dòng)性，工作起來就顯得盲目被動(dòng)。這樣就不能適應(yīng)現(xiàn)代化的管理要求，教育也就無法面向現(xiàn)代化了。

面對(duì)著素質(zhì)教育的要求，學(xué)校的管理必須要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。社會(huì)在呼吁創(chuàng)新型人才，教育管理也要?jiǎng)?chuàng)新，管理者首先要解放自己的思想，提高自己的認(rèn)識(shí)。深刻認(rèn)識(shí)到教育管理的特殊性，深刻理解教育決策的對(duì)象在決策過程中所具有的雙重身份，將應(yīng)該屬于決策對(duì)象的參與管理和決策的權(quán)利還給他們，用來提高管理決策的信度和實(shí)效。這是現(xiàn)代學(xué)校管理發(fā)展的必然趨勢(shì)。

學(xué)校有效地管理是學(xué)校正常運(yùn)行的基礎(chǔ)條件，學(xué)校能否堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，規(guī)范辦學(xué)，提高管理的效率和校長(zhǎng)有著很大的關(guān)系。身為一名學(xué)校的管理者，想在以后的工作中做好管理工作，還需要仔細(xì)、系統(tǒng)做好有關(guān)的工作，通過獲取管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在以后的工作中不斷去探索、實(shí)踐，逐步提高自己的管理水平，辦出人民滿意的教育，做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總 結(jié)

現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校的管理人員要加強(qiáng)自身的服務(wù)意識(shí)和民主的觀念，并且按照實(shí)際的情況對(duì)學(xué)校的管理形式進(jìn)行有效的改革，使得學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制更加有效的完善，增強(qiáng)學(xué)生的管理力度，新課改的不斷深入推進(jìn)學(xué)校的管理人員要按照時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展，確保學(xué)校的管理工作朝著正確的方向邁進(jìn)。

遇到問題解決問題，要想提升管理的效率，使得高校真正形成育人的氛圍，就需要在觀念和制度上加以完善。

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