小學語文課堂教學有效性策略探究

白景俠

摘 要：語文教育改革前課堂都是注重形式而輕視了實質(zhì)，使得學生不能夠完全掌握課本知識，使得學生的學習質(zhì)量低，綜合能力始終提升不上去。面對當前形式下的要求，傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)出來的學生已經(jīng)不能夠滿足社會和時代的要求。由此我們老師就要通過不斷地努力與探索，提高課堂的學習效率，順應時代的發(fā)展。當然課堂效率的提高需要從教師和學生兩方面入手，將同學們的配合與老師努力相結(jié)合，才能使得課堂更加和諧，適應社會的發(fā)展。小學語文教學自古就是小學教學任務的重要內(nèi)容。老師不管在課堂或者是課外，都希望學生們能認真聽講和總結(jié)語文學校的方法，提高自己的語文水平和能力。然而，現(xiàn)在越來越多的學生對語文興趣不高，語文的綜合運用能力也差強人意，這就需要我們老師和同學們反思，學生應該如何通過自己的努力和老師的有效配合，提高自身的語文能力，提高自己的語文素養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效性

引 言

隨著我國教育教學課程的改革，語文的地位在逐漸提升，國學熱也在近年來不斷掀起，人們對語文的關注和投入也是與日增多。語文是我們能用到生活中方方面面的學科，它滲透于我們生活的各個角落。而小學語文又是我們學習數(shù)學的起點，隨著國家進行基礎教育的改革，小學語文的地位也是越來越重要和突出。提高小學語文課堂教學效率也就受到了大家的關注，這對老師們又提出了不小的挑戰(zhàn)，同時也是一種機遇。所以如何提高小學語文課堂效率也就變得越來越重要。本文主要通過現(xiàn)階段小學語文課堂教學存在的部分問題提出合理的建議展開，希望能對廣大同行帶來一些幫助，同時也希望大家的指正和幫助。

一、小學語文課堂教學遇到的問題

1.學生對學習語文沒有足夠興趣，缺乏學習語文的動力和激情

小學語文是一門基礎性很強的學科，但是越來越多的小學生對語文是避而遠之，對它毫無喜愛之情，同時也缺乏了學習小學語文的動力。這是因為小學生還沒有對小學語文有一個足夠的重視，他們還處于小孩子階段，更喜歡玩耍，畢竟玩耍是小孩子的天性。這樣就導致小學語文課堂死氣沉沉，只是老師在講臺上單純的講述知識，而學生根本沒有反饋和吸收知識。這對于小學語文的學習極為不利，學生們沒有在小學就打好語文的基礎，對于初中、高中語文的學習具有阻礙作用，會覺得語文越來越難學，所以老師們要正確的引導小學生們，讓他們對語文提起學習的興趣，充滿對語文的學習激情和動力。

2.語文老師的教學模式過于單一，沒有吸引力

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和進步，我們的教育事業(yè)發(fā)展越來越良好，對課堂教學越來越嚴格。然而現(xiàn)在很多老師的語文教學模式單一，已經(jīng)不能滿足當前教育改革的要求和學生的需求，這樣也就沒有到達教學的目的了。同時這樣對學生來說，也是一種折磨，枯燥的課堂教學，不僅不能學到有用的知識，還讓學生逐漸產(chǎn)生厭學心理。單一的教學模式還會降低課堂學習效率，阻礙學生與老師的溝通。這樣也不利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，為新時代培養(yǎng)合格的人才。

3.老師與學生互動較少，課堂相對沉默

在小學語文教學課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)老師一個人在臺上講解知識，而臺下卻是鴉雀無聲。雖然，這樣的課堂紀律性是不錯，但是卻過于沉默，完全失去了課堂應有的活力。如果學生與老師都沒有一個教學互動，那么老師又怎么知道學生到底吸收并掌握了多少知識呢，如果老師一個人在臺上拼命的講解，而臺下無人應對，這是對老師教學積極性的抹殺，長此以往，老師們會逐漸失去教學的動力，可能會導致教學質(zhì)量越來越下降，這對學生們和老師們來說都是不愿意看到的一幕。

二、小學語文課堂教學問題的解決措施

1.激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松的學習語文的課堂氛圍

興趣就是學習最好的老師，而好的學習氛圍能夠使學生處于輕松的狀態(tài)，學生就會覺得學習是一件有趣的事情，所以我們要激發(fā)學生學習語文的興趣，營造輕松的課堂學習氛圍。老師們要鼓勵學生們在課堂上大膽提出問題，回答問題，勇于展現(xiàn)自己的風采，養(yǎng)成良好的學習習慣。這不僅僅可以增加學生們學習語文的興趣，還增加了學生與老師之間的互動，讓學生們的問題能及時反饋給了老師，而老師也能及時糾正和解決學生們的問題。這樣不僅僅提高了小學語文教學課堂上的學習效率，同時還提高了學生們課下復習的學習效率，對于學生學好小學語文具有幫助性的作用。

2.改變傳統(tǒng)的語文教學模式，進行小學語文的情景教學

隨著時代的進步和教育的改革，傳統(tǒng)語文已經(jīng)不能滿足時代的需求和教育改革要求，所以我們老師要進行語文教學模式的改革，通過改革煥發(fā)課堂的生氣與活力?？梢赃m當?shù)拈_展語文情景教學，讓學生們通過情景對話，提高對語文的記憶力，特別是小學生們，他們對待新鮮事物具有好奇心，語文教學開啟情景模式，可以有效調(diào)動他們的積極性和主動性，讓學生們在課堂上主動、積極地表演自己的能力，既增加了學生們學習的自信心，又帶動了學習的氛圍，可以讓學生們有效的學習語文知識，提高小學生的語文思維和語文素養(yǎng)。

3.增加老師與學生的溝通和交流，做到課堂上的有效互動

增加老師與學生的課堂互動是有效提升語文課堂效率的方法。老師通過與學生的課堂互動，增加了師生的交流與溝通，使得老師很清楚地知道學生存在的問題，并及時調(diào)整教學重點，積極吸引學生的注意力；同時學生給老師的教學反饋，可以讓老師講課越來越有信心，漸入佳境，最后使得課堂教學取得成功，通過這樣的語文教學，可以有效讓學生們學到知識，提高學生們的小學語文水平。

三、結(jié)束語

在小學語文教學課堂上，老師們要做到傳播正確的語文知識，與學生們相互理解、尊重，通過良好的課堂教學互動，讓彼此走得更近。學生們也要積極回答問題，踴躍的發(fā)言，配合老師們的教學，這樣才能提高小學語文教學課堂的效率，促進我國小學語文的進步與發(fā)展。

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